چرا بخش‌های شغلی با کمبود نیروی کار مواجه هستند، اما کاندیداها بی‌تفاوت باقی می‌مانند؟

در حالی که بسیاری از مشاغل با کمبود نیروی کار مواجه هستند، یک پارادوکس مداوم وجود دارد: همان حرفه‌هایی که به کارگر نیاز دارند، متقاضی ندارند. این وضعیت «صنایع نیازمند - افرادی که تحصیل نمی‌کنند» به یک مشکل نگران‌کننده تبدیل شده و چالش‌های متعددی را برای استراتژی ملی توسعه منابع انسانی ایجاد می‌کند.

دکتر دین ون دی، مدیر موقت کالج لی تو ترونگ در شهر هوشی مین، اظهار داشت که این مدرسه به بیش از ۵۰٪ از هدف ثبت نام خود برای برنامه‌های سطح دانشگاه دست یافته است. این مدرسه بر اساس سیستم مبتنی بر واحد درسی فعالیت می‌کند و امکان ثبت نام در تمام طول سال را فراهم می‌کند. کلاس‌ها پس از رسیدن به تعداد مورد نیاز دانش آموزان، به صورت دسته‌ای باز می‌شوند. با این حال، بسیاری از رشته‌های دارای تقاضای بالا برای نیروی انسانی، مانند فناوری خیاطی کت و شلوار، فناوری پوشاک، مدیریت ساخت و ساز، ارتباطات و شبکه‌های کامپیوتری، تعمیر موتورهای دریایی و تعمیر تجهیزات بالابری و انتقال، هنوز جای خالی زیادی دارند و دانشجویان آینده می‌توانند در این برنامه‌ها ثبت نام کنند.

نکته قابل توجه این است که تنها در صنایع پوشاک و کت و شلوار، کسب‌وکارها سفارش‌های مداوم می‌دهند و متعهد به استخدام فارغ‌التحصیلان هستند. با این حال، در واقعیت، تعداد متقاضیان بسیار کم است. به گفته دکتر دی، یکی از دلایل اصلی، ترس مداوم پس از همه‌گیری کووید-۱۹ است، زمانی که بسیاری از کارگران پوشاک اخراج شدند. علاوه بر این، دانشجویان با وجود فرصت‌های شغلی فراوان، علاقه زیادی به این رشته ندارند.

در کالج حرفه‌ای هوآ سن، استاد نگوین ون تای، معاون مدیر مدرسه، گفت که این اولین سالی نیست که برخی از حرفه‌ها با کمبود شدید نیروی کار مواجه هستند، بلکه کمبود متقاضی دارند. نمونه‌های بارز آن شامل زبان انگلیسی، مدیریت رستوران (در سطح دانشگاه)، مدیریت هتل و حسابداری شرکتی (در سطح حرفه‌ای) است.

در همین حال، در کالج فناوری و گردشگری سایگون، معاون مدیر وو کونگ تری، دارای مدرک کارشناسی ارشد، گفت که بسیاری از رشته‌ها هنوز دانشجویان را جذب می‌کنند، مانند خودرو، گردشگری و فناوری اطلاعات. با این حال، جذب نیرو برای رشته‌هایی مانند حسابداری و مدیریت بازرگانی دشوار است، زیرا توسعه هوش مصنوعی باعث رکود فرصت‌های شغلی شده است. با این وجود، این دانشکده با بیش از ۲۰۰ کسب و کار بزرگ و کوچک همکاری می‌کند تا اطمینان حاصل شود که دانشجویان پس از فارغ‌التحصیلی فرصت‌های کارآموزی و اشتغال تضمین شده‌ای دارند.

به گفته استاد لام ون کوان، رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، این یک پارادوکس نگران‌کننده است. آقای کوان تأکید کرد: «این صرفاً مربوط به انتخاب مدرسه یا رشته تحصیلی نیست، بلکه اساساً، انحرافی در استراتژی ملی توسعه منابع انسانی است.»

زمان کوتاه تحصیل، آموزش عملی گسترده و فارغ‌التحصیلی زودهنگام از جمله دلایلی است که بسیاری از دانش‌آموزان آموزش‌های فنی و حرفه‌ای را انتخاب می‌کنند.

تصویر:

این فقط یک مشکل روانی نیست، بلکه یک مشکل سیستماتیک است.

به گفته استاد لام ون کوان، وضعیت «نیاز به رشته‌های خاص اما کمبود داوطلبان واجد شرایط» از علل زیادی ناشی می‌شود که می‌توان آنها را به پنج گروه اصلی تقسیم کرد.

اول از همه، ذهنیت اجتماعی اولویت دادن به مدارک تحصیلی است . از نظر بسیاری از والدین و دانش‌آموزان، دانشگاه هنوز مسیر موفقیت است، در حالی که آموزش‌های حرفه‌ای یک گزینه "ثانویه" محسوب می‌شود. این ذهنیت با روند انتخاب رشته‌هایی با "شغل‌های آسان و حقوق بالا" مانند مدیریت بازرگانی، بانکداری و امور مالی، بدون در نظر گرفتن توانایی‌های شخصی یا تقاضای بازار، تشدید می‌شود.

دوم، نابرابری در سیاست‌های آموزشی وجود دارد. سال‌هاست که بودجه‌ها، بورسیه‌ها و سازوکارهای وام در درجه اول بر آموزش عالی متمرکز بوده‌اند. آموزش حرفه‌ای به دلیل کمبود منابع و سیاست‌های لازم برای تشویق دانشجویان، کنار گذاشته شده است. علاوه بر این، عدم سخت‌گیری در استانداردهای ورود به دانشگاه منجر به فروپاشی ساختاری در جریان ورود به دانشگاه پس از دبیرستان شده است: دانش‌آموزانی با عملکرد تحصیلی ضعیف هنوز وارد دانشگاه می‌شوند، در حالی که بازار کار به کارگران ماهر نیاز دارد اما فاقد کارگران آموزش‌دیده در مهارت‌های حرفه‌ای است.

سوم، کمبود اطلاعات دقیق بازار کار وجود دارد. در حال حاضر، دانش‌آموزان و والدین تقریباً هیچ داده رسمی برای دانستن اینکه کدام صنایع مورد تقاضا هستند، میانگین حقوق چقدر است و فرصت‌های توسعه شغلی چیست، ندارند. بنابراین، انتخاب‌های شغلی اغلب مبهم هستند و به راحتی تحت تأثیر افکار عمومی یا تبلیغات دهان به دهان قرار می‌گیرند.

چهارم، سیستم هدایت شغلی ضعیف و فاقد ابزارهای علمی است. در حال حاضر، هدایت شغلی در مدارس فقط در حد معرفی مدارس، توزیع بروشور یا سازماندهی نمایشگاه‌های استخدام است. در همین حال، آنچه دانش‌آموزان نیاز دارند، ابزارهایی برای ارزیابی توانایی‌هایشان، آزمایش استعدادها و تجربه حرفه‌های دنیای واقعی است. استاد کوان گفت: «وقتی هدایت شغلی اشتباه باشد، هدایت دانش‌آموزان به رشته‌های مختلف قطعاً اشتباه خواهد بود.»

پنجم، پوشش رسانه‌ای فاقد عمق است. رسانه‌های اجتماعی هنوز هم در درجه اول به جای فارغ‌التحصیلان موفق مدارس فنی و حرفه‌ای، «فارغ‌التحصیلان برتر دانشگاه» را ستایش می‌کنند. در نتیجه، تصویر مدارس فنی و حرفه‌ای جذاب نیست و نمی‌تواند با نسل Z که به تصاویر دیجیتال، ویدیوهای کوتاه، تیک‌تاک و یوتیوب بسیار حساس هستند، ارتباط برقرار کند.

راه حل: از مدارس تا سیاست گذاری در سطح کلان

به گفته استاد لام ون کوان، برای حل این پارادوکس، مدارس فنی و حرفه ای و نظام آموزشی باید گام های محکم تر و هماهنگ تری بردارند.

در سطح مدرسه، رویکرد جذب دانش‌آموز باید تغییر کند. مدارس به جای صرفاً «جذب دانش‌آموز»، باید از سنین پایین «راهنمایی شغلی» را برای دانش‌آموزان فراهم کنند: سازماندهی تجربیات شغلی در دوران دبیرستان، دعوت از فارغ‌التحصیلان موفق برای به اشتراک گذاشتن تجربیاتشان و حفظ ارتباط نزدیک با والدین.

آموزش باید ارتباط نزدیکی با کسب‌وکارها داشته باشد. مدارس باید مدل آموزش دوگانه را تقویت کنند، یادگیری در مدرسه را با تجربه کاری در کسب‌وکارها ترکیب کنند و قراردادهای سه‌جانبه برای تضمین اشتغال ایجاد کنند. تضمین واضح اشتغال برای فارغ‌التحصیلان بهترین تضمین برای جذب متقاضیان خواهد بود.

در رسانه‌های دیجیتال سرمایه‌گذاری کنید. مدارس حرفه‌ای به حضور بیشتری در پلتفرم‌هایی که جوانان از آنها استفاده می‌کنند نیاز دارند: ویدیوهای کوتاه، پادکست‌های شغلی، مصاحبه با دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای موفق. برای ایجاد تصویری از یک مدرسه حرفه‌ای مدرن، پویا و «امیدوارکننده»، به یک رویکرد سیستماتیک نیاز است.

در سطح سیاست‌گذاری، دولت باید اقدامات قوی‌تری انجام دهد. ابتدا، باید یک سیستم داده‌های بازار کار ملی، قابل دسترس برای عموم و شفاف ایجاد شود تا مبنایی برای انتخاب شغل در اختیار دانش‌آموزان و والدین قرار گیرد. همزمان، برنامه‌های راهنمایی شغلی باید استانداردسازی شده و از کلاس هشتم با استفاده از ابزارهای علمی و تیمی از کارشناسان آموزش‌دیده در برنامه درسی ادغام شوند.

علاوه بر این، لازم است سازوکار بیان – یادگیری مادام‌العمر – قانونی شود تا دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای در صورت داشتن توانایی کافی بتوانند در دانشگاه ادامه تحصیل دهند. بودجه آموزش فنی و حرفه‌ای نیز باید افزایش یابد، در کنار آن سیاست‌های بورسیه و حمایت از شهریه برای رشته‌هایی که تقاضای بالایی دارند اما برای جامعه جذابیت کمتری دارند، اعمال شود.

منبع: https://thanhnien.vn/nganh-nghe-khat-nhan-luc-vi-sao-thi-sinh-van-tho-o-185250910134334822.htm