این موضوع توسط بسیاری از کارشناسان در اولین دوره کنگره انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین (2025-2030) به صراحت مورد تأیید قرار گرفت، در شرایطی که تقاضای شهر برای منابع انسانی ماهر وارد مرحله شتاب‌گیری شده است.

آقای ترونگ آنه دونگ، مدیر دپارتمان آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم (وزارت آموزش و پرورش)، گفت که اخیراً، بسیاری از مؤسسات آموزش حرفه‌ای به طور فعال نوآوری کرده‌اند، برنامه‌های آموزشی را مطابق با استانداردهای بین‌المللی اجرا کرده‌اند، در آموزش‌های مشترک خارجی شرکت کرده‌اند و در مسابقات مهارت‌های آسه‌آن و جهانی شرکت کرده‌اند.

با این حال، استانداردسازی در مقیاس بزرگ هنوز محدود است، سطح استانداردسازی بین گروه‌های مدارس یکسان نیست. این امر باعث تفاوت در کیفیت آموزش و توانایی پاسخگویی به بازار کار می‌شود. بنابراین، بخش آموزش حرفه‌ای قصد دارد تا سال ۲۰۳۰، ۸۰ درصد از امکانات را ارتقا داده، مدرن کرده و قادر به آموزش مطابق با استانداردهای بین‌المللی کند.

ترونگ آنه دونگ
آقای ترونگ آنه دونگ، مدیر دپارتمان آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم (وزارت آموزش و پرورش)

به گفته آقای دانگ، در زمینه تحول قوی ساختار نیروی کار، تحول دیجیتال و مهارت‌های دیجیتال دیگر یک گزینه نیستند، بلکه یک الزام اجباری برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای هستند. وزارت آموزش و پرورش در حال ایجاد یک چارچوب قانونی برای همگام‌سازی داده‌های مربوط به زبان‌آموزان، معلمان و مؤسسات آموزشی است که مستقیماً با سیستم ثبت‌نام و بازار کار مرتبط می‌شود.
آقای دانگ گفت: «آموزش حرفه‌ای را نمی‌توان از کسب‌وکارها و کارفرمایان جدا کرد. این ارتباط نباید به پذیرش کارآموزان محدود شود، بلکه کسب‌وکارها باید عمیق‌تر در طراحی برنامه، آموزش، ارزیابی مهارت‌ها و استخدام مشارکت کنند. تنها در این صورت است که می‌توان یک اکوسیستم پایدار مهارت‌های حرفه‌ای بین مدارس، کسب‌وکارها و انجمن‌های حرفه‌ای تشکیل داد.»

از دیدگاه مؤسسات آموزشی، آقای دانگ مین سو، مدیر کالج پلی‌تکنیک جهانی، گفت که ارتباط فعلی مدارس فنی و حرفه‌ای و شرکت‌ها هنوز به شدت رسمی است. بسیاری از مدارس با صدها کسب‌وکار توافق‌نامه امضا کرده‌اند، اما تقریباً هیچ فعالیت اجرایی خاصی ندارند. آقای سو نظر خود را اینگونه بیان کرد: «ما نباید صدها تفاهم‌نامه را بدون انجام هیچ کاری امضا کنیم. نکته مهم این است که هر مدرسه به تعدادی کسب‌وکار شریک نیاز دارد که به اندازه کافی عمیق و متعهد باشند تا به طور مشترک استانداردهای شایستگی را ایجاد کنند، مواد آموزشی را به طور مشترک طراحی کنند و در ارزیابی زبان‌آموزان شرکت کنند.»

به گفته او، مدارس فنی و حرفه‌ای به جای دنبال کردن تعداد شرکا، باید بر کیفیت همکاری تمرکز کنند. وقتی کسب‌وکارها واقعاً همکاری کنند، زبان‌آموزان به فناوری، فرآیندهای تولید و الزامات شغلی واقع‌بینانه‌تری دسترسی خواهند داشت.

از منظر بازار کار، آقای تران آن توان، معاون رئیس انجمن آموزش فنی و حرفه‌ای شهر هوشی مین، گفت که این شهر در حال ورود به دوره‌ای از تقاضای فزاینده برای منابع انسانی است و پیش‌بینی می‌شود که در دوره 2025-2030 به 800000 تا 1 میلیون کارگر جدید نیاز داشته باشد. بخش خدمات، صنایع پیشرفته، لجستیک، اقتصاد دیجیتال و انرژی سبز حدود 70 درصد از تقاضای استخدام را تشکیل خواهند داد.

با این حال، امروزه یک تنگنای بزرگ این است که سیستم اطلاعات بازار کار به طور کامل بین مدارس فنی و حرفه‌ای، مشاغل و مراکز خدمات اشتغال متصل نیست. مشاغل هنوز عمیقاً در پایگاه داده مشترک ادغام نشده‌اند و این امر پیش‌بینی و هماهنگی منابع انسانی را نادرست می‌کند.

به گفته آقای توآن، شهر هوشی مین باید سرمایه‌گذاری بیشتری در زیرساخت‌های دیجیتال در حوزه منابع انسانی، ساخت نرم‌افزارهایی برای مدیریت داده‌های عرضه و تقاضای نیروی کار که مستقیماً با کسب‌وکارها و مراکز آموزشی مرتبط هستند، انجام دهد.

بسیاری از کارشناسان معتقدند که در شرایط رقابت شدید و فزاینده برای منابع انسانی، آموزش حرفه‌ای نیازی به همکاری برای برآورده کردن این تعداد نیرو ندارد، بلکه به ارتباطات عمیق و پایدار نیاز دارد. وقتی کسب‌وکارها واقعاً وارد مدرسه شوند و مدرسه آموزش‌های لازم را از نزدیک با نیازهای بازار ارائه دهد، دانش‌آموزان می‌توانند مستقیماً از کلاس درس به بازار کار بروند.

منبع: https://vietnamnet.vn/truong-cao-dang-trung-cap-khong-nen-ky-voi-hang-tram-doanh-nghiep-lay-so-luong-2470058.html