هر حرفه‌ای مجاز به اضافه کاری است، پس چرا معلمان نمی‌توانند اضافه کاری تدریس کنند؟

در جلسه بحث مجلس ملی در تاریخ 20 نوامبر، وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، و تعدادی از نمایندگان مجلس ملی پیشنهاد دادند که تدریس خصوصی به یک کسب و کار مشروط تبدیل شود. این پیشنهاد مورد توجه معلمان، کارشناسان و عموم مردم قرار گرفت و اکثر آنها با آن موافق بودند.

خانم نگوین بیچ نگوک (دبیرستان فان چو ترین، دا نانگ) گفت که این اولین بار نیست که در مورد محتوای فوق بحث می‌شود. بخش آموزش و پرورش در دو سال گذشته این پیشنهاد را ارائه کرده است، اما به دلایلی توسط دولت و نهادهای مجلس ملی پذیرفته نشده است.

به گفته این معلم زن، آموزش و یادگیری اضافی نیازهای مشروع والدین و دانش‌آموزان است. با روش‌های سنگین ارزیابی، آزمون و پذیرش فعلی، نمی‌توان آموزش اضافی را به طور کامل حذف کرد، اما باید در مورد چگونگی سازماندهی سیستماتیک‌تر این فعالیت بحث شود.

هر حرفه‌ای مجاز به اضافه کاری است، پس چرا معلمان نمی‌توانند کلاس‌های فوق برنامه برگزار کنند؟ (عکس از آرشیو)

هنگام افزودن فعالیت‌های تدریس خصوصی به فهرست خطوط تجاری مشروط، استانداردها و معیارهایی وجود خواهد داشت. به عنوان مثال، اگر می‌خواهید یک مرکز تدریس خصوصی راه‌اندازی کنید، مالک باید حداقل شرایط را داشته باشد: کیفیت معلم (صلاحیت‌ها، تجربه، اخلاق، سلامت)؛ امکانات؛ طرح سازماندهی آموزش و یادگیری... به جای اینکه مثل الان آزاد باشد، هر کسی می‌تواند یک کلاس راه‌اندازی کند، کیفیت کنترل نمی‌شود.

مطبوعات و افکار عمومی بارها وضعیت معلمانی را گزارش کرده‌اند که از طریق روش‌هایی مانند دادن نمره پایین و نظرات منفی، دانش‌آموزان را «مجبور» می‌کنند برای کلاس‌های اضافی به خانه‌هایشان بیایند. برخی از معلمان رک و پوست‌کنده پیشنهاد می‌کنند که والدین فرزندان خود را برای تحصیل بهتر بفرستند.

این معلم گفت : «تنها زمانی که کلاس‌ها و معلمان مجوز داشته باشند و فهرست دانش‌آموزان مدیریت شود، تخلفاتی مانند تدریس خصوصی به دانش‌آموزان خود، مجبور کردن دانش‌آموزان به شرکت در کلاس‌های اضافی و... به راحتی قابل تشخیص و رسیدگی خواهد بود.»

آیا از تدریس خصوصی به عنوان یک شغل مشروط حمایت می‌کنید؟

معلم هوین تان دوک (دبیرستان نگوین دو - شهر هوشی مین) با این دیدگاه که آموزش‌های اضافی در حال حاضر قابل توقف نیستند، موافقت کرد و اظهار داشت که این فعالیت مزایای زیادی برای معلمان، دانش‌آموزان و والدین به همراه دارد.

اولاً، آموزش و یادگیری اضافی، هدف قبولی در آزمون مدارس و دانشگاه‌های برتر را برآورده می‌کند. در حال حاضر، برنامه درسی هنوز سنگین است و امتحانات بسیار رقابتی هستند. اگر فقط از روی کتاب‌های درسی مطالعه کنید و عمیق‌تر نشوید و پیشرفت نکنید، قبولی در آزمون به طور مطلوب دشوار خواهد بود.

دوم، بسیاری از والدین مشغول کار هستند و تقریباً فقط عصرها برای فرزندانشان وقت دارند. در مدارسی که نمی‌توانند دو جلسه در روز داشته باشند، دانش‌آموزان در جلسه باقی‌مانده پس از ساعات مدرسه «آزاد» خواهند بود و به راحتی در معرض وسوسه‌ها و رذایل قرار می‌گیرند.

سوم، درآمد معلمان در حال حاضر بسیار پایین است. وقتی حقوق معلمان قابل بهبود نیست، تدریس کلاس‌های فوق برنامه به آنها کمک می‌کند تا درآمد بیشتری برای پوشش هزینه‌های زندگی خود داشته باشند. ایجاد فرصت برای معلمان برای کسب درآمد مشروع بهتر از این است که آنها مجبور شوند قانون را دور بزنند و مخفیانه کار کنند. آقای دوک گفت: «هر حرفه‌ای در جامعه مجاز به اضافه کاری است، پس چرا معلمان نمی‌توانند کلاس‌های فوق برنامه تدریس کنند؟ معلمانی که با ظرفیت، صلاحیت و هوش خود در کلاس‌های فوق برنامه کار می‌کنند تا درآمد خود را افزایش دهند، کاملاً مشروع است و هیچ مشکلی در این مورد وجود ندارد.»

اکثر کارشناسان و معلمان معتقدند که مشروط کردن تدریس خصوصی و آموزش خصوصی، راه حلی برای جلوگیری از ولخرجی یا مدیریت ناقص این فعالیت تلقی می‌شود.

پروفسور دکتر تران شوان نهی، نایب رئیس دائمی انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌های ویتنام و معاون سابق وزیر آموزش و پرورش، اظهار داشت که ماهیت آموزش و یادگیری اضافی بد نیست. دانش‌آموزان و والدین نیاز به بهبود دانش خود دارند و معلمان نیاز به افزایش درآمد خود دارند. همه نیازهای فوق مشروع هستند، هر جا که عرضه باشد، تقاضا هم هست.

با این حال، به گفته آقای نهی، اشکال منفی تدریس اضافی مانند «غفلت از تدریس در کلاس، عمدتاً تدریس در خانه» - یعنی معلمان بهترین تدریس خود را در کلاس انجام نمی‌دهند، فقط بخشی را تدریس می‌کنند و سپس از آن به عنوان «طعمه» برای کشاندن دانش‌آموزان به خانه خود جهت تدریس در ازای پول استفاده می‌کنند - محکوم است و باید ممنوع شود.

برای جلوگیری از تحولات منفی، لازم است تدریس خصوصی و آموزش در فهرست بخش‌های تجاری مشروط قرار گیرد. شرایط مربوط به امکانات، تخصص، قیمت‌ها، شرایط تدریس و ... باید دارای مقررات و چارچوب‌های خاصی باشند تا تدریس خصوصی را مدیریت کنند و اجازه ندهند که متحول شود.

یکی از مدیران یک مدرسه راهنمایی در هانوی اذعان کرد که اگرچه بسیاری از معلمان از این واقعیت آگاه بودند که هنوز کلاس‌های فوق برنامه در خانه برگزار می‌کنند و به دانش‌آموزان عادی خود آموزش می‌دهند، اما گاهی اوقات مجبور بودند آن را نادیده بگیرند و مراقب باشند. معلمان اغلب بهانه تدریس فوق برنامه را به درخواست والدین مطرح می‌کردند، بنابراین اگر آنها هنوز کار محول شده خود را به خوبی انجام می‌دادند، مدرسه مجبور بود آن را بپذیرد.

به طور خاص، تیم‌های بازرسی عمدتاً کلاس‌هایی را تنبیه می‌کنند که گزارش شده بی‌نظمی ایجاد می‌کنند یا ایمنی دانش‌آموزان را تضمین نمی‌کنند. اگر کلاس ساکت و منظم باشد، تقریباً هیچ بازرسی انجام نمی‌شود، حتی اگر ناگهانی باشد.

او با پیشنهاد تصویب کلاس‌های فوق برنامه به عنوان یک فعالیت مشروع و تحت مدیریت قانون گفت : «در ۸ سالی که او مدیر بوده، هیچ معلمی در مدرسه به دلیل برگزاری کلاس‌های فوق برنامه در خانه، ناگهان مورد بازرسی یا جریمه قرار نگرفته است .» «هرچه بیشتر ممنوع شود، بیشتر شکوفا می‌شود و تحریف می‌شود» زیرا آنها باید راه‌هایی برای دور زدن قانون پیدا کنند.

او همچنین تأکید کرد که هیچ اشکالی ندارد که معلمان با تلاش و هوش خود، کار اضافی انجام دهند، «آنها را گناهکار ندانید، این قانون اجتناب‌ناپذیر زندگی است، هر جا عرضه باشد، تقاضا هم هست».

بسیاری از معلمان امیدوارند که تدریس خصوصی به زودی به عنوان یک شغل مشروط شناخته شود. (عکس از آرشیو)

دکتر لی با چونگ (مدرس دانشگاه حقوق هانوی) با همین دیدگاه گفت که آموزش و یادگیری اضافی به دلیل عرضه و تقاضا در بازار ظاهر می‌شود. والدین و دانش‌آموزان نیاز به تکمیل دانش دارند در حالی که مراکز و معلمان واجد شرایط فعالیت‌های آموزشی را ارائه می‌دهند.

بنابراین، فعالیت‌های تدریس خصوصی باید به عنوان خدمات آموزشی در نظر گرفته شوند. گنجاندن این خدمات در فهرست خطوط تجاری مشروط ضروری است. این دیدگاه به تمایز واضح مکانیسم مدیریت آموزشی در مدارس دولتی و مراکز خدمات تدریس خصوصی کمک خواهد کرد.

در صورت گنجاندن این قانون در آیین‌نامه، معلمانی که در آموزش‌های فوق برنامه شرکت می‌کنند، به عنوان ارائه‌دهندگان خدمات آموزشی عمل خواهند کرد و نمی‌توانند از موقعیت خود به عنوان معلمان عادی در مدرسه برای استفاده از «قدرت نرم» با دانش‌آموزان استفاده کنند. در عین حال، افراد شرکت‌کننده در آموزش و یادگیری فوق برنامه (والدین، دانش‌آموزان، معلمان) بر اساس روحیه داوطلبانه، برابری و حسن نیت عمل می‌کنند.

آقای سنگ گفت : «تعیین شرایط کسب‌وکار به تضمین مدیریت بهتر دولتی و در نتیجه حفاظت از حقوق زبان‌آموزان کمک خواهد کرد. کیفیت خدمات، قیمت‌ها و رقابت‌پذیری را تعیین می‌کند و به بهبود کیفیت تدریس کمک خواهد کرد.»

برخی از والدین با در نظر گرفتن تدریس خصوصی به عنوان یک کسب و کار مشروط مخالفند، زیرا فعالیت‌های آموزشی باید قلب و عشق به دانش‌آموزان را بالاتر از هر چیز دیگری قرار دهند، نه اینکه آن را به یک فعالیت خرید و فروش یا مبادله تجاری تبدیل کنند.

وقتی تدریس خصوصی به یک کسب و کار مشروط تبدیل شود، به این معنی است که شهریه‌ها بسیار بیشتر از الان افزایش می‌یابد، معلمان باید از پسِ امکانات برآیند، مالیات بپردازند... این فشارها ناخواسته به باری بر دوش والدین تبدیل می‌شود.

ها کونگ

منبع: https://vtc.vn/nganh-nghe-nao-cung-duoc-tang-ca-lam-them-sao-thay-co-khong-duoc-day-them-ar830002.html