معلمان «جذابیت» خودشان را خلق می‌کنند

نمیتونم جلوی غممو بگیرم

پس از نزدیک به ۱۰ سال تدریس ادبیات در دبیرستان مک دین چی (ناحیه ۶، شهر هوشی مین)، معلم لی دو بانگ متوجه شد که هوش مصنوعی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به راحتی به اطلاعات دسترسی پیدا کنند. با این حال، او همچنین نگران بود: «اگر دانش‌آموزان درس‌های من را سرسری بگیرند، ناراحت می‌شوم، زیرا فکر می‌کنند هوش مصنوعی کمک می‌کند، و در عین حال، می‌ترسم که اگر به موقع فناوری را به‌روز نکنم، عقب بمانم.»

به گفته استاد وین توان آن، معلم فیزیک دبیرستان تیزهوشان نگوین تین تان (استان ترا وین )، این نگرانی رایج معلمان باسابقه است، زمانی که دسترسی به فناوری مدرن و تجهیزات آموزشی دشوار است.

معلمان مسن‌تر نیز به ندرت از روش‌های جدید تدریس استفاده می‌کنند، اما اغلب روش‌های سنتی را که مدت‌ها دنبال کرده‌اند، حفظ می‌کنند.

هوش مصنوعی به طور کامل جایگزین نقش معلمان نخواهد شد، اما ابزاری برای پشتیبانی از معلمان خواهد بود.

این نگرانی که هوش مصنوعی نقش معلمان را در انتقال دانش خنثی خواهد کرد، توسط نگوین هو هونگ (دانشجوی دانشکده ادبیات، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، شهر هوشی مین) نیز در بحثی در مورد چالش‌ها و فرصت‌های دانش‌آموزان در عصر دیجیتال که هفته گذشته برگزار شد، مطرح شد. هونگ با توجه به تجربه خود در تدریس خصوصی گفت که دانش‌آموزان امروز می‌توانند بدون پرسیدن از معلمان، همه چیز را با استفاده از هوش مصنوعی جستجو کنند.

استاد نگو هو تونگ، معاون دائمی مدیر موسسه تحقیقات کاربردی و نوآوری کسب و کار (3AI)، با حل مشکل فوق، تأیید کرد که هوش مصنوعی نقش معلمان را انکار نمی‌کند، اما نحوه انتقال و نزدیک شدن به زبان‌آموزان باید از ارائه دانش به هدایت دانش‌آموزان در انتخاب اطلاعات و ابزارهای هوش مصنوعی تغییر کند.

اگرچه هوش مصنوعی جایگزین معلمان نمی‌شود، خانم تران تی کیم هوانگ، معلم انگلیسی در دبیرستان نگوین تات تان (ناحیه ۶، شهر هوشی مین)، پیش‌بینی می‌کند که معلمان ممکن است توسط افرادی در این صنعت که در استفاده از هوش مصنوعی برای حل مسائل مهارت دارند، حذف شوند.

از سوی دیگر، برخی از دانشجویانی که کلاس‌های اضافی تدریس می‌کنند، معتقدند که هوش مصنوعی فقط می‌تواند تا حدی جایگزین معلمان شود. به عنوان مثال، هوین نگوین گیا هوی (دانشجوی رشته آموزش علوم طبیعی در دانشگاه آموزش شهر هوشی مین) گفت که هوش مصنوعی می‌تواند آزمون‌های چندگزینه‌ای را تصحیح کند، طرح درس ایجاد کند، سخنرانی‌ها را طراحی کند و غیره تا زمان و تلاش را بهینه کند. نگوین لام نات مین (دانشجوی رشته تجارت بین‌الملل در دانشگاه آموزش فنی شهر هوشی مین) اغلب از هوش مصنوعی برای شبیه‌سازی آزمایش‌های آنلاین در برنامه فیزیک کلاس نهم استفاده می‌کند.

بعید است که هوش مصنوعی جایگزین یک "معلم واقعی" شود

بخش آموزش به تدریج در حال به کارگیری هوش مصنوعی در تدریس است، اما نمی‌تواند به طور کامل جایگزین نقش معلمان در «حرفه پرورش افراد» شود. معلمان و دانشجویان علوم تربیتی هر دو معتقدند که از نظر احساسی، هوش مصنوعی نمی‌تواند با یک معلم «واقعی» مقایسه شود. استاد وین توآن آن معتقد است: «هوش مصنوعی فقط می‌تواند از نظر جستجو و ارائه دانش جایگزین معلمان شود، اما نمی‌تواند جایگزین ارتباط معنوی، رابطه معلم و دانش‌آموز یا خلاقیت نامحدود معلمان شود.»

استاد تران تی کیم هوانگ با همین نظر تأکید کرد: «چیزهایی که از دل برآیند، آسان‌تر از میلیون‌ها نتیجه پس از هر «کلیک» ماوس به دل می‌رسند. علاوه بر این، هوش مصنوعی توانایی ایجاد انگیزه، الهام‌بخشی یا روشنگری و هدایت دانش‌آموزان به سمت کاوش در مسیر درست را ندارد.»

به لطف هوش مصنوعی، دانش‌آموزان می‌توانند آزمایش‌ها را از طریق برنامه‌های شبیه‌سازی تمرین کنند.

در مورد ادبیات، نگوین تران آنه تو (دانشجوی رشته آموزش ادبیات در دانشگاه آموزش شهر هوشی مین) گفت که هوش مصنوعی هنوز نمی‌تواند ادبیات ویتنام را از نظر احساسات و دانش "تحت تأثیر" قرار دهد، بنابراین معلمان این رشته هنوز جایگاه خود را دارند. تو به اشتراک گذاشت: "هر معلمی سبک تدریس و "جذابیت" خاص خود را دارد. هوش مصنوعی فقط دانش ارائه می‌دهد، معلمان کسانی هستند که احساسات را در سخنرانی‌های خود قرار می‌دهند و عشق به ادبیات را در دانش‌آموزان برمی‌انگیزند."

از منظری دیگر، خانم دونگ تی هوین، معلم زیست‌شناسی در دبیرستان تیزهوشان نگوین تین تان (استان ترا وین)، معتقد است که اگرچه هوش مصنوعی احساسات ندارد و مانند انسان‌ها احساسات را به همراه نمی‌آورد، اما می‌تواند از نظر مهارت‌ها از معلمان پشتیبانی کند، مانند ارائه راه‌هایی برای تنظیم احساسات هنگام تدریس، راه‌هایی برای درک احساسات دانش‌آموزان و غیره.

علاوه بر عامل عاطفی، هوش مصنوعی یک "عصای جادویی" نیست که همه چیز را به طور دقیق ارائه دهد، بنابراین دانش‌آموزان به معلمانی نیاز دارند که در تأیید اطلاعات از آنها حمایت کنند. به عنوان مثال، نگوین لام نات مین در فرآیند تدریس فیزیک ارزیابی کرد که اکثر ابزارها برنامه درسی ویتنام را به طور کامل درک نمی‌کنند، بنابراین اطلاعات نادرست خواهد بود. دانش‌آموزان مین همچنین از آزمایش‌های واقعی بیشتر از آزمایش‌های مجازی شبیه‌سازی شده توسط نرم‌افزار لذت می‌برند.

دغدغه، نیروی محرکه نوآوری است

نگرانی‌ها در مورد نقش معلمان در عصر هوش مصنوعی می‌تواند نیروی محرکه طرح‌های خوب آموزشی باشد. معلمان معتقدند که نوآوری در روش‌های تدریس نیازمند زمان برای سازگاری معلمان و دانش‌آموزان، و همچنین هماهنگی روان بین معلمان و دانش‌آموزان و جهت‌گیری مدرسه و برنامه آموزشی محلی است.

به گفته استاد تران تی کیم هوانگ، با پشتیبانی هوش مصنوعی، معلمان روش انباشتن دانش را با روش‌های برتر جایگزین خواهند کرد و روش‌های بهبود و تکمیل را برای بهبود کیفیت سخنرانی‌ها به کار خواهند گرفت.

خانم تران تی کیم هوانگ و محصولات خلاقانه دانش‌آموزانش

خانم هوآنگ گفت: «درک توانایی‌ها و علایق هر دانش‌آموز برای ایجاد فعالیت‌های مناسب، کمک به هر دانش‌آموز در توسعه توانایی‌هایش و حمایت از سایر دانش‌آموزان مهم است.»

«ایجاد حال و هوای جدید» در درس‌ها

آقای لی دو بانگ، معلم دبیرستان مک دین چی (ناحیه ۶، شهر هوشی مین)، تأکید کرد که هر درس باید علاقه دانش‌آموزان را برانگیزد و روحیه کسب دانش فعالانه را در آنها تقویت کند.

نگوین تران آنه تو (دانشجوی دانشگاه آموزش شهر هوشی مین) به اشتراک گذاشت: «معلمان به جای منع استفاده از هوش مصنوعی، نقش آن را برای دانش‌آموزان توضیح می‌دهند. من به عنوان یک معلم آینده، دائماً مهارت‌های دیجیتالی خود را به‌روز می‌کنم تا در هدایت دانش‌آموزان و همچنین همکاری با هوش مصنوعی برای کاهش بار آماده‌سازی درس و «دمیدن روح تازه» به درس‌ها، اعتماد به نفس داشته باشم.»

لینک منبع: https://thanhnien.vn/day-hoc-thoi-ai-nha-giao-tu-tao-suc-hut-rieng-185231117091512123.htm