در ژاپن، ناشران آزادانه رقابت میکنند اما باید به یک چارچوب ملی و معیارهای دقیق بررسی پایبند باشند. دانشآموزان به کتابهای درسی باکیفیت و مناسب برای هر منطقه دسترسی دارند. به طور مشابه، در ایالات متحده، معلمان آزادند که کتابهای درسی را بر اساس استانداردهای فدرال انتخاب کنند و این امر امکان حداکثر خلاقیت در تدریس را فراهم میکند.
انحصار را از بین ببرید
در چارچوب اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش ویتنام مطابق با قطعنامه 29-NQ/TW کمیته اجرایی مرکزی، سیاست «یک برنامه، مجموعههای متعدد کتابهای درسی» به یک نکته برجسته و مهم تبدیل شده است.
این سیاست از طریق قطعنامه ۸۸/۲۰۱۴/QH۱۳ مجلس ملی ، نه تنها فرصتهایی را برای ارتقای هوش جمعی فراهم میکند، بلکه نقش اجتماعی شدن را در بهبود کیفیت آموزش نیز تأیید میکند. «یک برنامه، چندین کتاب درسی» انحصار تدوین و انتشار کتابهای درسی را که برای چندین دهه وجود داشته، شکسته است.
به جای اینکه فقط یک مجموعه کتاب توسط دولت تدوین شود، سازمانها و افراد با ظرفیت کافی تشویق میشوند تا در تدوین مشارکت کنند و تنوع در محتوا و رویکرد ایجاد شود. یک متخصص آموزش اظهار داشت که استفاده از مجموعههای زیادی از کتابها به محدود کردن انحصار چاپ کمک میکند و در نتیجه از وضعیت "دستهای داخلی و خارجی" در انتشار کتابهای درسی جلوگیری میکند. معلمان و دانشآموزان حق دارند کتابهای درسی مناسب را برای تدریس و یادگیری انتخاب کنند. با توجه به ماهیت رقابتی، کیفیت مطالب و کیفیت کتابها به طور کلی باید واقعاً خوب باشد تا آنها حذف نشوند.
استفاده از کتابهای درسی متعدد همچنین باعث ایجاد رقابت و تبلیغ بین ناشران میشود و در نتیجه کیفیت کتابهای درسی را بهبود میبخشد و هزینه کتابها را حتی بیشتر کاهش میدهد.
وقتی برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ برای اولین بار اجرا شد، بسیاری از معلمان و مدارس هنوز در مورد انتخاب کتابهای درسی مردد و نگران بودند. اما پس از ۵ سال، کتابهای درسی جدید در تمام مقاطع تحصیلی اجرا شدهاند و معلمان به داشتن مجموعههای زیادی از کتابها در یک برنامه عادت کردهاند. با برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، کتابهای درسی نقش «مواد آموزشی» را ایفا میکنند، نه تنها منبع دانش. داشتن کتابهای درسی زیاد به تغییر قابل توجه هدف تدریس از «انتقال دانش» به «توسعه ظرفیت» کمک کرده است. نقش معلمان به شدت از جایگاه «معلم» به جایگاه «سازماندهنده، بازرس، جهتدهنده» فعالیتهای دانشآموزان تغییر کرده است. دانشآموزان همچنین تشویق و تسهیل میشوند تا دانش خود را گسترش دهند، در فعالیتهایی شرکت کنند تا دانش را در عمل به کار گیرند...
والدین قبل از سال تحصیلی جدید برای فرزندانشان کتاب درسی میخرند. عکس: تان تان
مجموعه کتابهای درسی «Canh Dieu»، «پیوند دانش با زندگی» و «افق خلاق» گزینههای زیادی را برای معلمان و دانشآموزان به ارمغان آوردهاند. هر سری از کتابها بر اساس برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ تهیه شدهاند، اما ارائه، مثالهای تصویری و روشهای تدریس، نکات برجسته خاص خود را دارند که برای ویژگیهای منطقهای و گروههای دانشآموزی مناسب هستند.
مشکلات را حل کنید
اجتماعیسازی کتابهای درسی، روندی اجتنابناپذیر و منطبق با تجربه بینالمللی تلقی میشود که به محدود کردن اثرات منفی انحصار و ارتقای خلاقیت کمک میکند.
با این حال، سیاست استفاده از چندین مجموعه کتاب درسی نیز با چالشهای بسیاری روبرو است. بسیاری از مردم در مورد عدم شفافیت در ارزیابی کتابهای درسی صحبت کردهاند که منجر به اختلاف نظر در مورد کیفیت شده است. علاوه بر این، معلمان در برخی مناطق هنوز در دسترسی و آشنایی با مجموعههای جدید کتابها با مشکلاتی روبرو هستند، به خصوص زمانی که امکانات و تجهیزات آموزشی به طور کامل الزامات نوآوری را برآورده نمیکنند.
اجتماعیسازی کتابهای درسی یک روند اجتنابناپذیر تلقی میشود که با تجربه بینالمللی سازگار است و به محدود کردن اثرات منفی انحصار و ترویج خلاقیت کمک میکند. عکس: تان تان
برای رسیدگی به این مشکل، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه 27/2023/TT-BGDDT را صادر کرد که به وضوح انتخاب کتابهای درسی را تنظیم میکند و عدالت و شفافیت را تضمین میکند. در عین حال، برنامههای آموزش معلمان نیز برای بهبود ظرفیت استفاده از کتابهای درسی جدید ترویج میشوند. کنترل قیمت کتابهای درسی نیز در اولویت است تا اطمینان حاصل شود که دانشآموزان در همه مناطق میتوانند با هزینهای معقول به کتابها دسترسی داشته باشند.
بعضیها میگویند داشتن مجموعههای زیادی از کتابهای درسی اسراف است، اما واضح است که اسراف بودن یا نبودن آن به انتخاب، بهرهبرداری و استفادهی مدرسه، معلمان و دانشآموزان بستگی دارد.
منبع: https://nld.com.vn/nhieu-bo-sach-giao-khoa-co-lang-phi-196250802185337336.htm
نظر (0)