داغ این هفته: اجرای قطعنامه ۷۱؛ مقررات مربوط به پاداش و انضباط دانش آموزان

GD&TĐ - برنامه عملیاتی دولت برای اجرای قطعنامه ۷۱؛ مقررات مربوط به پاداش‌ها و انضباط دانش‌آموزان دو مورد از اطلاعات آموزشی برجسته هستند.

دولت یک برنامه عملیاتی برای دستیابی به پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش منتشر کرد.

در ۱۵ سپتامبر ۲۰۲۵، در قطعنامه شماره ۲۸۱/NQ-CP، دولت برنامه اقدام را برای اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW در مورد پیشرفت‌های حاصل در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد.

دولت از وزارتخانه‌ها، سازمان‌های در سطح وزارتخانه، سازمان‌های دولتی، کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی درخواست می‌کند تا به اجرای مؤثر قطعنامه شماره ۲۹-NQ/TW در مورد نوآوری بنیادی و جامع آموزش و پرورش و نتیجه‌گیری شماره ۹۱-KL/TW ادامه دهند و قاطعانه، مؤثر و همزمان، اجرای ۸ وظیفه زیر را سازماندهی کنند:

اول، افزایش آگاهی، نوآوری در تفکر و عمل، و تعیین عزم سیاسی قوی برای دستیابی به موفقیت در توسعه آموزش و پرورش.

دوم، مؤسساتی با نوآوری قوی، سازوکارها و سیاست‌های منحصر به فرد و برجسته‌ای برای توسعه آموزش و پرورش ایجاد کنند.

سوم، تقویت آموزش جامع در زمینه اخلاق، هوش، فیزیک و زیبایی‌شناسی، و تشکیل یک سیستم ارزشی برای مردم ویتنام در عصر جدید.

چهارم، تحول جامع دیجیتال، عمومی‌سازی و کاربرد قوی فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در آموزش و پرورش.

پنجم، تمرکز بر ایجاد تیمی از معلمان و امکانات استاندارد مدرسه، بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی و عمومی.

ششم، اصلاح و نوسازی آموزش حرفه‌ای، و ایجاد تحولی در توسعه منابع انسانی با مهارت‌های حرفه‌ای بالا.

هفتم، نوسازی و بهبود آموزش دانشگاهی، ایجاد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه منابع انسانی و استعدادهای بسیار ماهر، و رهبری تحقیقات و نوآوری.

هشتم، ارتقای همکاری و ادغام عمیق بین‌المللی در آموزش و پرورش.

بر اساس مفاد قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW و برنامه اقدام دولت، وزارتخانه‌ها، سازمان‌های در سطح وزارتخانه، سازمان‌های دولتی و کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها، طبق وظایف و اختیارات خود، طرحی را برای اجرای قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW و برنامه اقدام دولت در اکتبر ۲۰۲۵ تدوین، اعلام و سازماندهی خواهند کرد.

وزارتخانه‌ها، سازمان‌های در سطح وزارتخانه، سازمان‌های دولتی، کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها مسئول بررسی برنامه‌ها و طرح‌های عملیاتی برای اجرای قطعنامه‌های حزب و برنامه‌های عملیاتی دولت هستند که صادر شده‌اند و هنوز در رابطه با آموزش و پرورش در حال اجرا هستند تا با برنامه‌ها و طرح‌های عملیاتی برای اجرای این قطعنامه که قرار است در سال ۲۰۲۵ تکمیل شود، تطبیق و همگام‌سازی شوند.

وزرا، روسای سازمان‌های سطح وزارتخانه، سازمان‌های دولتی، روسای کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها بر هدایت اجرای وظایف محوله در برنامه اقدام دولت و پیوست پیوست تمرکز می‌کنند؛ بازرسی و نظارت بر اجرای برنامه اقدام دولت را تقویت می‌کنند و سالانه نتایج اجرا را قبل از اول دسامبر برای تلفیق و گزارش به دولت به وزارت آموزش و پرورش (MOET) گزارش می‌دهند.

وزارت آموزش و پرورش ریاست و هماهنگی با وزارتخانه‌ها، شعب و ادارات محلی را بر عهده خواهد داشت تا بر اجرای برنامه عمل نظارت و آن را ترغیب کند، اقدامات لازم را برای تضمین اجرای همزمان و مؤثر برنامه عمل به سرعت به دولت و نخست‌وزیر گزارش و توصیه کند؛ مفاد مربوط به برنامه کاری کمیته مرکزی حزب، دفتر سیاسی، دبیرخانه، مجلس ملی و کمیته دائمی مجلس ملی را از نزدیک دنبال کند تا گزارش‌های مقرر را تهیه کند.

وزارت دارایی ریاست و هماهنگی با وزارتخانه‌ها، شعب و ادارات محلی را بر عهده دارد تا منابع مالی سالانه را برای اجرا طبق مصوبه شماره 71-NQ/TW تضمین کند.

در طول فرآیند اجرا، اگر اصلاح یا تکمیل محتوای خاصی از برنامه اقدام دولت ضروری تشخیص داده شود، وزارتخانه‌ها، شعب و ادارات محلی باید به طور فعال پیشنهاد ارسال آن را به وزارت آموزش و پرورش برای جمع‌بندی و گزارش به دولت جهت بررسی و تصمیم‌گیری ارائه دهند.

عکس نمایشی/ITN.

اصلاح و تکمیل برخی از مطالب برنامه آموزش عمومی

وزارت آموزش و پرورش بخشنامه شماره 17/2025/TT-BGDDT را صادر کرد که تعدادی از مفاد برنامه آموزش عمومی را اصلاح و تکمیل می‌کند. این مفاد اصلاح‌شده بر موارد زیر تمرکز دارد:

برای دروس تاریخ و جغرافیا در مقاطع ابتدایی و متوسطه، درس جغرافیا برای پایه دوازدهم: مطالب مربوط به مناطق اجتماعی-اقتصادی مانند سازماندهی قلمرو تولید برخی از بخش‌های اقتصادی، مرزهای منطقه‌ای اجتماعی-اقتصادی؛ نام و تعداد استان‌ها و شهرهای منطقه، وسعت منطقه، جمعیت منطقه؛ منابع توسعه اقتصادی، وضعیت توسعه، توزیع بخش‌های اقتصادی در مناطق و برخی مطالب دیگر را اصلاح و تکمیل کنید تا از منطق در اجرا اطمینان حاصل شود.

برای برنامه آموزش مدنی: اصلاح و تکمیل برنامه کلاس دهم با موضوع «نظام سیاسی جمهوری سوسیالیستی ویتنام» و موضوع «قانون اساسی جمهوری سوسیالیستی ویتنام».

برای درس تاریخ: اصلاح و تکمیل مبحث مطالعه انتخابی در پایه دهم (موضوع "دولت و قانون ویتنامی در تاریخ").

صدور بخشنامه اصلاح و تکمیل برنامه آموزش عمومی که به همراه بخشنامه شماره 32/2018/TT-BGD&DT وزیر آموزش و پرورش صادر شده است، تضمین می‌کند که برنامه آموزش عمومی با تغییرات سازگار است و ماهیت علمی و کاربردی بودن دروس را تضمین می‌کند.

در خصوص اجرای برنامه آموزش عمومی و کتب درسی برای سال تحصیلی 2026-2025، مؤسسات آموزشی به استفاده از کتب درسی منتخب ادامه خواهند داد؛ همزمان، بررسی‌ها را سازماندهی کرده و تیم‌های حرفه‌ای و معلمان را برای تنظیم مطالب دروس و موضوعات به گونه‌ای هدایت می‌کنند که با تغییر ساختار واحدهای اداری در سطح استان، سازماندهی دولت‌های محلی دو سطحی و مفاد اصلاح‌شده و تکمیلی قانون اساسی مطابقت داشته باشد.

از چپ به راست در عکس: معاون وزیر نگوین ون فوک، وزیر نگوین کیم سون، مدیر وزارت آموزش عالی نگوین تین تائو.

کنفرانس آموزش عالی ۲۰۲۵

صبح روز ۱۸ سپتامبر، در هانوی، وزارت آموزش و پرورش کنفرانس آموزش عالی ۲۰۲۵ را برگزار کرد. وزیر نگوین کیم سون ریاست این کنفرانس را بر عهده داشت.

وزیر نگوین کیم سون در پایان کنفرانس تأکید کرد: «ما با فرصت بزرگی برای توسعه آموزش عالی روبرو هستیم. این یک فرصت، یک شانس، یک پیشرفت مهم است. اگر به سرعت مزایا را درک و ترویج نکنیم، از این فرصت محروم خواهیم شد.» وزیر امیدوار است که از طریق این کنفرانس، کل صنعت دست به دست هم دهند تا برای بهره‌برداری از این فرصت نادر اقدام کنند.

به گفته وزیر، با مصوبه شماره ۷۱-NQ/TW، روح راهنمای دفتر سیاسی عبارت است از: دیدگاه صحیح‌تر در مورد جایگاه و نقش آموزش عالی با سرمایه‌گذاری مناسب؛ تمایل به توسعه دانشگاه‌ها با سرعتی سریع‌تر و قوی‌تر، با جهت‌گیری روشن‌تر، و در نتیجه داشتن تیمی از منابع انسانی بسیار ماهر، به ویژه در حوزه ملی که تقاضای زیادی برای آن وجود دارد.

در طول فرآیند مشاوره در مورد تدوین قطعنامه شماره 71-NQ/TW، وزارت آموزش و پرورش به طور مداوم محتوای نوآورانه را گنجانده است: «دیدگاه به حداکثر رساندن استقلال مؤسسات آموزش عالی، صرف نظر از سطح استقلال مالی. این امر پایه مهمی برای نوآوری محسوب می‌شود و فرصت‌هایی را برای توسعه قوی برای کل سیستم آموزش عالی فراهم می‌کند.»

وزیر آموزش و پرورش در خصوص سیاست عدم تشکیل شوراهای مدارس در مؤسسات دولتی، به جز مدارس دارای توافق‌نامه‌های بین‌المللی، و اجرای دبیر کمیته حزب به عنوان رئیس، تأکید کرد: لازم است نقش رهبری جامع و مستقیم سازمان حزب، به ویژه نقش رئیس کمیته حزب در مؤسسات آموزشی، نوآوری و تقویت شود. در آینده، وزارت آموزش و پرورش استانداردها و شرایطی را برای سمت‌های دبیر و مدیر مدارس تعیین خواهد کرد تا مدارس آن را اجرا کنند.

وزیر همچنین تأکید کرد که دیدگاه وزارت آموزش و پرورش، غلبه بر پراکندگی، کوچک بودن و عدم توسعه در بین مدارس، به ویژه مدارسی که از نظر رشته‌ها به یکدیگر نزدیک هستند، می‌باشد. روح این امر، سازماندهی مدارس برای قوی‌تر شدن است. در عین حال، این وزارتخانه در حال اصلاح قانون آموزش عالی با اصل «به چنگ آوردن محکم آنچه باید گرفته شود، و رها کردن قاطعانه آنچه باید رها شود» است. وزارتخانه مسئول بر سه چیز تمرکز خواهد کرد: صدور مجوز، لغو مجوز و انحلال؛ انتصاب، عزل، انتقال و چرخش مدیران؛ و تصویب استراتژی‌ها، اهداف و مأموریت‌های مدارس دولتی.

وزیر آموزش عالی در خصوص استقلال مؤسسات آموزش عالی صرف نظر از استقلال مالی، گفت که در آینده نزدیک حکم جداگانه‌ای صادر خواهد شد. این وزارتخانه به دولت و نخست وزیر توصیه خواهد کرد که به طور جدی از حمایت مالی منظم به شکل سفارش و حمایت مستقیم از طریق زبان‌آموزان تغییر رویه دهند تا مدارس بتوانند از نظر منابع درآمدی فعال‌تر باشند.

وزیر از مدارس درخواست کرد که سریع‌تر تعدادی از زمینه‌های آموزشی مرتبط با نیازهای فناوری پیشرفته را مستقر کنند؛ سریع‌تر فرآیند تحول دیجیتال را مستقر کنند، هوش مصنوعی را در سراسر صنعت به کار گیرند...

مقررات جدید در مورد پاداش و انضباط برای دانش‌آموزان؛ پیش‌نویس آیین‌نامه انضباطی برای معلمان

هفته گذشته، وزارت آموزش و پرورش بخشنامه شماره 19/2025/TT-BGD&DT را در مورد تنظیم پاداش و انضباط برای دانش‌آموزان در مؤسسات آموزشی صادر کرد. همچنین در این هفته، پیش‌نویس بخشنامه تنظیم‌کننده آیین‌نامه رفتار معلمان در مؤسسات آموزشی توسط وزارت آموزش و پرورش اعلام شد.

بخشنامه شماره ۱۹، ۵ نوع تقدیرنامه را تصریح می‌کند؛ عناوین خاص و لوح‌های افتخار را از فهرست رسمی فرم‌ها حذف می‌کند؛ رویه‌های رسمی را ساده می‌کند، بر اجرای اصول تقدیرنامه و مقررات مندرج در قانون تقلید و تقدیرنامه تمرکز دارد.

«تشویق‌نامه» شکل جدیدی از تقدیرنامه است که در بخشنامه شماره ۱۹ به آن اشاره شده است؛ این تقدیرنامه به دانش‌آموزانی اعطا می‌شود که نتایج یادگیری و آموزش خود را بهبود بخشیده‌اند، از خود پیشی گرفته‌اند یا دستاوردهای برجسته‌ای دارند. این فرم می‌تواند توسط معلمان، مدیران یا سطوح مدیریتی بالاتر بسته به ماهیت و سطح دستاوردها ارائه شود.

ممکن است اشکال مناسب دیگری از تشویق و پاداش توسط سازمان‌ها، نهادها و افراد برای ارائه تشویق به موقع انجام شود.

در مورد اصول انضباطی، بخشنامه شماره ۱۹ اصولی مانند احترام، مدارا، عدم تعصب، تضمین حقوق و منافع دانشجویان را اضافه می‌کند؛ و استفاده از اقدامات انضباطی خشونت‌آمیز، توهین‌آمیز به کرامت و تأثیرگذار بر سلامت جسمی و روانی دانشجویان را اکیداً ممنوع می‌کند.

اعمال ممنوعه طبق قانون آموزش و پرورش در این بخشنامه تکمیل شده و سطوح خاصی از طبقه‌بندی تخلف به آنها اختصاص داده شده است: سطح ۱ (آسیب به خود)، سطح ۲ (تأثیر منفی در گروه، کلاس)، سطح ۳ (تأثیر منفی در مدرسه).

در مورد سیستم فرم‌های انضباطی، این بخشنامه فرم‌های انضباطی را بر اساس سطوح مدرسه تقسیم‌بندی می‌کند. بر این اساس، برای دانش‌آموزان دبستان، فقط دو اقدام وجود دارد: اخطار (برای سطح ۱ اعمال می‌شود) و درخواست عذرخواهی (در صورت تکرار تخلف سطح ۱ پس از اخطار یا سطح ۲ یا بالاتر اعمال می‌شود).

برای دانش‌آموزان غیر از دبستان، فقط ۳ اقدام وجود دارد: هشدار (برای سطح ۱ اعمال می‌شود)، انتقاد (در صورت تکرار تخلف سطح ۱ پس از هشدار یا سطح ۲ اعمال می‌شود)، الزام به نوشتن انتقاد از خود (در صورت تکرار تخلف سطح ۱/۲ پس از اقدامات قبلی یا سطح ۳ اعمال می‌شود).

اشکال شدید تنبیه مانند: توبیخ در شورای انضباطی، اخطار در مقابل کل مدرسه، اخراج به مدت یک هفته، اخراج به مدت یک سال طبق مقررات قدیمی حذف شده است؛ اقدامات جدیدی که مستلزم عذرخواهی و انتقاد از خود است، اضافه شده است.

بخشنامه شماره ۱۹، ثبت اقدامات انضباطی علیه دانش‌آموزان در سوابق و ریزنمرات آنها را تصریح نکرده است. فقط تصریح کرده است که انتقاد از خود دانش‌آموز در سوابق مدرسه نگهداری شود.

برخی از فعالیت‌های اصلی حمایتی، مانند مشاوره، ایجاد انگیزه، نظارت، مشاوره، درخواست فعالیت‌های مناسب و هماهنگی با خانواده‌ها، تنظیم شده‌اند. مقررات قدیمی فقط به طور کلی به اصل داشتن یک برنامه نظارتی و کمک به اصلاح و تربیت اشاره می‌کردند.

پیش‌نویس بخشنامه تنظیم‌کننده ضوابط رفتاری معلمان در مؤسسات آموزشی در تاریخ ۱۷ سپتامبر توسط وزارت آموزش و پرورش ابلاغ شد.

به طور خاص، آیین‌نامه عمومی رفتار، قوانین اصلی در مورد رعایت دقیق دستورالعمل‌ها و سیاست‌های حزب، سیاست‌ها و قوانین دولت؛ حفظ ویژگی‌ها، اعتبار، عزت، کرامت و اخلاق معلمان؛ تعهد به کار؛ تدریس و آموزش مطابق با اهداف و اصول آموزشی؛ عدم سوءاستفاده از عنوان، عنوان، تصویر معلمان و فعالیت‌های حرفه‌ای برای ارتکاب اعمال غیرقانونی یا برای منافع شخصی؛ جلوگیری از خشونت در مدرسه، ایجاد یک محیط آموزشی امن، سالم، دوستانه، دموکراتیک، نوآورانه و خلاق و غیره را تصریح می‌کند.

آیین‌نامه عمومی رفتار همچنین تصریح می‌کند که معلمان نباید بی‌تفاوت باشند، از تخلفاتی که در مؤسسات آموزشی رخ می‌دهد اجتناب کنند یا آنها را پنهان کنند؛ نباید توهین یا تحمیل کنند؛ نباید از والدین یا سرپرستان یا دانش‌آموزان سود ببرند یا آنها را مجبور به کمک مالی یا کالایی برخلاف مفاد قانون کنند؛ باید از زبانی مناسب، صادقانه، محترمانه، دوستانه، مشارکتی و مشارکتی استفاده کنند؛ باید هویت فرهنگی ملت را حفظ و ترویج کنند و غیره.

پیش‌نویس بخشنامه همچنین به‌طور خاص اصول رفتاری برای زبان‌آموزان؛ اصول رفتاری برای همکاران؛ اصول رفتاری برای مدیران مؤسسات آموزشی؛ اصول رفتاری برای جامعه ... را تصریح می‌کند.

اطلاعاتی درباره بدرفتاری دانش‌آموزان مدرسه راهنمایی دای کیم (هانوی) با معلمان

طبق اطلاعات وزارت آموزش و پرورش هانوی، بعدازظهر ۱۶ سپتامبر ۲۰۲۵، در مدرسه راهنمایی دای کیم، دانش‌آموزی از کلاس ۷A۱۴ مرتکب رفتار نامناسبی علیه معلم کلاس شد (کشیدن مو، نگه داشتن معلم و قاپیدن اسباب‌بازی‌ها) زمانی که معلم اسباب‌بازی‌های تیز و نوک‌تیز او را که خطر ایمنی داشتند، مصادره کرد.

پس از این حادثه، هیئت مدیره مدرسه راهنمایی دای کیم جلسه‌ای را برای دانش‌آموزان ترتیب داد تا به اشتباهات خود اعتراف کنند، از والدین دعوت کرد تا برای توافق در مورد اقدامات آموزشی تلاش کنند؛ به سرعت روحیه معلمان را تشویق و تثبیت کرد؛ و برای هماهنگی قطعنامه به کمیته مردم منطقه و سازمان‌های مربوطه گزارش داد.

بلافاصله پس از دریافت اطلاعات مربوط به این حادثه، وزارت آموزش و پرورش سندی را ارسال کرد و از اداره آموزش و پرورش هانوی و دبیرستان دای کیم خواست تا این حادثه را گزارش دهند؛ همزمان، سندی را به کمیته مردمی هانوی و کمیته مردمی بخش دین کونگ ارسال کرد و از مقامات محلی خواست تا طبق مفاد قانون، تخلفات (در صورت وجود) را بررسی و با جدیت با آنها برخورد کنند تا امنیت جان، سلامت، آبرو و عزت معلمان هنگام انجام وظایفشان تضمین شود.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که این یک حادثه جدی است که بر ایمنی و سلامت معلمان تأثیر می‌گذارد؛ بر محیط آموزشی و سنت «احترام به معلمان و ارزش نهادن به آموزش» ملت ما تأثیر منفی می‌گذارد؛ مغایر با مقررات دولت و وزارت آموزش و پرورش در مورد ایجاد یک محیط آموزشی امن، سالم و دوستانه و جلوگیری از خشونت در مدارس است.

بنابراین، باید با تمام تخلفات طبق مفاد قانون به طور قاطع برخورد شود. از سوی دیگر، در برخورد با دانش آموزان، به ویژه در موارد خاص، لازم است تدابیر مناسبی اندیشیده شود تا هم آموزش و هم بازدارندگی تضمین شود و شرایطی ایجاد شود که دانش آموزان بتوانند اشتباهات خود را اصلاح کنند.

وزارت آموزش و پرورش از اداره آموزش و پرورش هانوی درخواست کرد تا از تجربیات درس بگیرد و مدارس، به ویژه مدرسه راهنمایی دای کیم، را هدایت کند تا بر ایجاد یک محیط آموزشی امن، سالم و دموکراتیک بدون خشونت در مدرسه تمرکز کنند.

وزارت آموزش و پرورش همچنین بر لزوم توجه به آموزش اخلاقی، آگاهی از رعایت قانون و احترام معلمان به دانش‌آموزان، انجام مشاوره روانشناسی مدرسه به خوبی، تشخیص سریع موارد دانش‌آموزانی که علائم روانی غیرطبیعی نشان می‌دهند تا بتوانند به همراه خانواده‌هایشان اقدامات مراقبتی و آموزشی مناسبی را انجام دهند، تأکید کرد. در کنار آن، لازم است ظرفیت مدیریتی و عملیاتی هیئت مدیره بهبود یابد، به طور پیشگیرانه و سریع با موقعیت‌های ناامن در مدارس برخورد شود، سوء رفتار دانش‌آموزان به سرعت شناسایی و پیشگیری شود و با خانواده‌های دانش‌آموزان و مقامات محلی هماهنگی نزدیک صورت گیرد تا ایمنی مدارس تضمین شود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-trien-khai-nghi-quyet-71-quy-dinh-khen-thuong-ky-luat-hs-post749301.html