آموزش نه تنها به انتقال «صحیح» و «عمیق» هویت سنتی کمک می‌کند، بلکه فرصت‌هایی را برای جوانان فراهم می‌کند تا «به‌طور گسترده» درک کنند که چگونه خود را در فضای جهانی به شکلی منحصربه‌فردتر شکل دهند.

به گفته دکتر نگوین نام - مدرس بنیانگذار و یکی از مدرسان کلیدی دپارتمان مطالعات ویتنام در دانشگاه فولبرایت ویتنام، که از سال ۲۰۰۴ تا ۲۰۱۰ مسئول برنامه دکترای موسسه هاروارد-ینچینگ (HYI) بود، هویت ویتنامی هم «استقامت حافظه جمعی» است که از اراده مقاوم در طول هزاران سال ساختن و دفاع از کشور متبلور شده است. اما در عین حال، «توانایی بازسازی مداوم برای سازگاری با زمان» نیز هست. در طول تاریخ ملی، مردم ویتنام هویت خود را از طریق تجربه ساختن، گشودن و دفاع از کشور، از طریق توانایی جذب و تغییر تأثیرات خارجی بدون از دست دادن هسته فرهنگی، ساخته‌اند.

در بستر جهانی شدن، این هویت نه ثابت، بلکه «متحرک» است. از یک سو، منبع محکمی از «سرمایه فرهنگی» ایجاد می‌کند تا هر جوان بتواند به طور فعال مذاکره کند، با اعتماد به نفس گفتگو کند و به طور مشترک آینده‌ای مشترک برای بشریت ایجاد کند. از سوی دیگر، چالش‌ها و الزامات جدیدی را نیز، به ویژه در زمینه آموزش، در رابطه با حفظ و توسعه، ایجاد می‌کند. زیرا پرورش هویت ویتنامی امروز نه تنها در مورد حفظ میراث یا برانگیختن غرور ملی است، بلکه سفری برای تأیید توانایی ادغام در جهانی چندبعدی نیز می‌باشد.

آثار دانشجویان دانشگاه فولبرایت ویتنام، نقاط عطف تاریخی مربوط به جنبش دونگ کین نگییا توک را به نمایش می‌گذارد.

دکتر نگوین نام در مورد اهمیت آموزش در شکل‌دهی هویت، گفت: «از مدل یادگیری کنفوسیوسی گرفته تا آموزش مدرن، مدارس ویتنامی هنوز یک مأموریت دوگانه دارند: هم ارائه دانش و هم شکل‌دهی شخصیت و آگاهی اجتماعی. آموزش ویتنامی به طور فزاینده‌ای بر «یادگیری انسان بودن» و «یادگیری زندگی مشترک» تأکید دارد. برنامه آموزش عمومی (۲۰۱۸) ارزش‌های فرهنگی، اخلاقی و تاریخی را در آموزش مبتنی بر شایستگی گنجانده است و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا ویتنام را از طریق تجربه، نه از طریق یادگیری طوطی‌وار یا تکرار مکانیکی، درک کنند.»

با این جهت‌گیری، بسیاری از دانشگاه‌ها، از جمله دانشگاه فولبرایت ویتنام، به سمت پیوند دادن دانش با فرهنگ گرایش پیدا کرده‌اند و فضایی را برای جوانان ایجاد کرده‌اند تا مسئولیت خود را در قبال میراث ملی درک کنند. به طور خاص، در دانشگاه فولبرایت ویتنام، به ویژه در زمینه مطالعات ویتنام، دانشجویان ویتنام را از طریق یک لنز میان رشته‌ای - از تاریخ، فرهنگ تا اقتصاد - در سطوح مختلف - از فردی، جمعی، اجتماعی، ملی، بین‌المللی و جهانی - مطالعه خواهند کرد.

این تنوع نتیجه فرآیند تحقیق و یافتن راه‌هایی برای سازگاری با بافت اجتماعی فعلی است. جهانی شدن فرصت‌هایی را برای ویتنام جهت ادغام با جهان فراهم می‌کند، اما چالش‌های بسیاری را در رابطه با انحلال فرهنگی نیز ایجاد می‌کند.

دکتر نگوین نام تأکید کرد: «اولین تغییری که باید ایجاد شود، از دیدگاه [فردی] است. اگر در گذشته، آموزش هویت اغلب بر «وجوه مشترک» ملت تأکید داشت، اکنون باید گسترش یابد تا به «فرد» هر فرد احترام گذاشته شود - هر فرد روش متفاوتی برای بیان هویت ویتنامی است. بنابراین، آموزش باید گفتگو، تأمل و خلاقیت را تشویق کند - به دانش‌آموزان کمک کند تا ویتنام را از طریق تجربیات زندگی خود، نه فقط از طریق کتاب‌ها، «درک» کنند.»

یک نمونه بارز، کلاس «توسعه ویتنام» است - یک برنامه مشترک بین مدرسه فولبرایت ویتنام و کالج دارتموث، یکی از هشت دانشگاه برتر آیوی لیگ در ایالات متحده. این برنامه تصویری پانوراما از ویتنام، از جمله تاریخ، مذهب، محیط زیست و اقتصاد، ارائه می‌دهد که در آن دانشجویان هر دو مدرسه در سفرهای میدانی به دو کشور ویتنام - ایالات متحده شرکت می‌کنند. به عنوان مثال، در دسامبر 2024 سال گذشته، دانشجویان هر دو مدرسه از مکان‌ها و استان‌های ویتنام مانند کان جیو و بن تره بازدید کردند، یا اخیراً در اکتبر 2025، این کلاس برای بازدید و تحقیق در مورد مکان‌هایی که حاوی لایه‌های زیادی از فرهنگ و تاریخ ویتنام هستند، به ایالات متحده رفتند.

دانشجویان در طیف وسیعی از موضوعات مرتبط با ویتنام، از گاری‌های نودل فروشی در کنار جاده گرفته تا پتانسیل گسترده فناوری تراشه‌های نیمه‌هادی، تجربه تحقیقاتی عملی کسب می‌کنند. از طریق این کار میان فرهنگی، آنها نه تنها درک عمیق‌تری از شیوه‌های محلی به دست می‌آورند، بلکه مهارت‌های تحقیق قوم‌نگاری خود را نیز تقویت می‌کنند. نکته برجسته این کلاس، پروژه نهایی فیلم مستند است که در آن دانشجویان خلاقیت خود را آزاد می‌کنند و عناصر دانشگاهی و هنری را با هم ترکیب می‌کنند تا تصاویر زنده‌ای از «ویتنام در مسیر توسعه» ترسیم کنند.

دومین تغییر در آموزش هویت، پیوند دادن هویت ملی با آگاهی جهانی است. زبان‌آموزان باید آموزش ببینند تا مسائل ویتنام را در چارچوب وسیع‌تری ببینند: تغییرات اقلیمی، توسعه پایدار، برابری جنسیتی و صلح بین‌المللی.

با این روحیه، دانشجویان دانشگاه فولبرایت ویتنام، صرف نظر از رشته تحصیلی خود، تشویق می‌شوند که با روحیه خدمت اجتماعی به مشکلات ویتنام بپردازند و دانش جهانی را به راه‌حل‌های عملی برای جوامع محلی تبدیل کنند (جهانی فکر کنید، محلی عمل کنید).

یک نمونه بارز، پروژه Solaris Mekong است که توسط دو دانشجو، نگوین فوک تین خوآ و هوانگ له مین نات، توسعه داده شد. این دو نفر در هکاتون جوانان ۲۰۲۵ که در چارچوب انجمن جوانان و کنفرانس بین‌المللی آموزش برای کشاورزی پایدار و توسعه روستایی توسط موسسه فناوری آسیا (AIT) با همکاری یونسکو در پاتوم تانی، تایلند برگزار شد، جایزه اول را کسب کردند.

یا داستان دونگ تی های ین، دانشجوی سابق رشته روانشناسی در دانشگاه فولبرایت. ین با آرزوی حمایت از جامعه نابینایان، MY Blind Spa و The VIP Companion (VIC) را تأسیس کرد - پروژه‌ای که در زمینه مهارت‌ها و جهت‌گیری شغلی برای افراد دارای معلولیت تخصص دارد. ین پس از فارغ‌التحصیلی، دوره کارآموزی تحقیقات علوم سلامت روان را در دانشکده بهداشت عمومی هاروارد TH Chan و دستیاری تحقیقاتی را در دانشگاه ویسکانسین-مدیسون (ایالات متحده آمریکا)، دو دانشگاه پیشرو در جهان در زمینه بهداشت عمومی، گذراند.

می‌توان دید که در مسیر جهانی شدن، پرورش هویت ویتنامی نه تنها وظیفه مدارس، بلکه ماموریت کل جامعه است - کمک به ایجاد انگیزه در جوانان برای یادگیری، پرورش دانش و مشارکت در کشور.

(منبع: دانشگاه فولبرایت ویتنام)

منبع: https://vietnamnet.vn/nuoi-duong-can-tinh-viet-trong-moi-truong-giao-duc-toan-cau-hoa-2464745.html