هر جا که آگاهی و رهبری قوی وجود داشته باشد، نوآوری قوی‌تری نیز وجود دارد.

در ۱۴ دسامبر، وزارت آموزش و پرورش (MOET) کنفرانسی برای بررسی ۱۰ سال اجرای قطعنامه شماره ۲۹-NQ/TW مورخ ۴ نوامبر ۲۰۱۳ یازدهمین کمیته مرکزی حزب با عنوان «در مورد نوآوری بنیادی و جامع آموزش و پرورش، مطابق با الزامات صنعتی شدن و نوسازی در چارچوب اقتصاد بازار سوسیالیستی و ادغام بین‌المللی» (قطعنامه ۲۹) برگزار کرد.

وزیر نگوین کیم سون در پایان کنفرانس اظهار داشت: آموزش و پرورش در 10 سال گذشته نوآوری‌ها و تغییرات مثبتی داشته است.

وزیر نگوین کیم سون کسی است که رهبری قاطع و آگاهی‌بخشی را ارائه می‌دهد، جایی که نوآوری قوی‌تر است، تصویر ۱ — وزیر نگوین کیم سون سخنرانی اختتامیه کنفرانس را ایراد کرد (عکس از TL).

برای دستیابی به چنین نوآوری‌هایی، قطعنامه ۲۹ کمیته مرکزی حزب از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است.

«این یک قطعنامه علمی است که نشان‌دهنده دوراندیشی و تصمیمات قاطع کمیته مرکزی حزب است. تا این لحظه، بسیاری از مفاد مهم هنوز تصمیمات استراتژیک هستند.»

وزیر نگوین کیم سون تأیید کرد: «ما ارزش قطعنامه ۲۹ را در هموار کردن راه برای نوآوری آموزشی، که چشم‌اندازی برای توسعه پایدار و بلندمدت کشور را نشان می‌دهد، تأیید می‌کنیم.»

به گفته وزیر نگوین کیم سون، می‌توان گفت که در آغاز اصلاحات، آموزش و پرورش از پایه پایین شروع به کار کرد، با مشکلات فراوان، شرایط دشوار، انتظارات بالا، خواسته‌های زیاد، آرزوهای فراوان روبرو بود... روند دستیابی به آن چیزها، در آن شرایط، بسیار دشوار بود.

بنابراین، نتایج به‌دست‌آمده در طول ۱۰ سال گذشته، تلاش‌های برجسته وزارتخانه‌ها، ادارات، شعب و ادارات محلی را نشان می‌دهد. به‌ویژه، ما از نقش ۶۳ استان/شهر در اجرای این قطعنامه قدردانی می‌کنیم.

از طریق فرآیند ارزیابی استان‌ها/شهرها، هر جا که کمیته حزب محلی و دولت توجه ویژه‌ای داشته‌اند، نوآوری به نتایج بسیار بالایی دست یافته است. این با شرایط آن مکان، چه ثروتمند و چه فقیر، سازگار نیست.

«بعضی جاها هستند که شرایط دشوار است اما نوآوری دستاوردهای زیادی داشته است. بنابراین، به نظر می‌رسد بین دشواری و نوآوری فقط یک محدودیت نسبی وجود دارد.»

وزیر نگوین کیم سون اظهار داشت: «هر جا که آگاهی، رهبری قوی و عزم راسخ وجود داشته باشد، نوآوری با قدرت بیشتری اتفاق خواهد افتاد.»

وزیر نگوین کیم سون گفت که قطعنامه ۲۹ در شرایطی است که بسیاری از مفاد این قطعنامه هنوز در حال انجام، اجرا و تکمیل نشده است و حتی کارهایی که به تازگی تکمیل شده‌اند، سال‌ها طول خواهد کشید تا بتوانیم ارزش و تأثیر آن نتایج را به طور کامل ببینیم.

«از آنجا که آموزش امری انسانی است، نمی‌توان آن را یک شبه ارزیابی کرد. با این حال، ما هنوز می‌توانیم نتایج خاص را ببینیم و روند این جنبش را ارزیابی کنیم.»

خلاصه قطعنامه ۲۹ برای تأکید بر مسائل مهم، که در آن کمیته حزبی وزارت آموزش و پرورش به دفتر سیاسی نیز توصیه خواهد کرد که در نتیجه‌گیری یکی از مطالب بسیار مورد تأکید را بگنجاند: الزام به پشتکار در جهت نوآوری، هنوز کارهای زیادی برای انجام دادن وجود دارد؛

وزیر نگوین کیم سون تأکید کرد: «تنها با پشتکار می‌توان اقدامات گذشته را در آینده مؤثر دانست. ما توصیه خواهیم کرد که پشتکار، ثبات و وحدت در هدایت نوآوری معنای بسیار مهمی دارند.»

به گفته وزیر نگوین کیم سون، ضمن تأیید معنا و دیدگاه صحیح قطعنامه ۲۹، تحلیل آن در بافت جدید و چالش‌های جدید نیز ضروری است. آموزش و پرورش با چالش‌های بسیاری روبرو است که در زمان صدور قطعنامه، شرایط برای تحلیل و ذکر بسیاری از آنها وجود نداشت.

که در آن، چالش جدید در توسعه انسانی در عصر توسعه قوی اقتصاد بازار، در عصر فناوری دیجیتال، فضای دیجیتال، هوش مصنوعی و عوامل نوظهور جدید، انسان‌ها واقعاً با چالش‌های جدیدی برای توسعه و داشتن یک زندگی شاد روبرو هستند.

«چالش‌های جدید در توسعه منابع انسانی، زمانی که ظرفیت‌ها و مهارت‌های جدید مورد نیاز به وفور ظاهر می‌شوند. تعداد مشاغل به سرعت در حال تغییر است، مرزها بسیار مبهم، بین رشته‌ای و یکپارچه شده‌اند و تقاضا برای توسعه بسیاری از صنایع پیشرفته برای برآوردن نیازهای توسعه کشور وجود دارد.»

بنابراین، این نیز یک چالش جدید است - چالشی که در زمان صدور قطعنامه ۲۹ زیاد به آن اشاره نشده بود. - وزیر نگوین کیم سون به اشتراک گذاشت.

به گفته وزیر آموزش و پرورش، وقتی اقتصاد توسعه می‌یابد، کشور مرفه‌تر می‌شود و زندگی بهتر می‌شود، اما شکاف بین فقیر و غنی افزایش می‌یابد و خطر نابرابری در آموزش ممکن است افزایش یابد. این نیز یک چالش بزرگ است.

«این چالش مدل جدید مدرسه، مدل جدید آموزش، روش جدید آموزش، فضای جدید آموزش در عصر دیجیتال است.»

مسائلی که باید با آنها دست و پنجه نرم کنیم، نظام ارزشی، چه ارزش‌های واقعی و چه ارزش‌های مجازی است. ما اغلب در مورد بیماری دستاورد صحبت می‌کنیم، اما مشکلات بزرگی در پیش خواهد بود، مشکل ارزش‌های مجازی، که با مشکلات غیرسنتی روبرو هستند.» - به گفته وزیر نگوین کیم سون.

در نهایت، وزیر نگوین کیم سون اظهار داشت که سه موضوع اصلی که در نتیجه‌گیری در مورد ادامه اجرای قطعنامه ۲۹ در آینده ذکر خواهد شد عبارتند از: آگاهی، نهادها و منابع.

وزیر نگوین کیم سون در مورد آگاهی‌بخشی گفت: قطعنامه ۲۹ خود تغییری در دیدگاه نسبت به آموزش است، اما آگاهی‌بخشی در تمام سطوح و بخش‌های آموزش و پرورش هنوز یک مشکل بزرگ است.

علاوه بر آگاهی کامل و جامع، مهم‌تر از آن، ما به اقدام مناسب و جامع نیاز داریم.

در مورد مسئله نهادی، به گفته وزیر نگوین کیم سون، ادامه بررسی اسناد و قوانین، تدوین قانون جدید معلمان و بررسی اسناد حقوقی برای هموار کردن راه برای اجتماعی شدن در آموزش، استقلال در آموزش و هموار کردن راه برای سایر نوآوری‌ها ضروری خواهد بود.

برای مسئله منابع شامل تأمین مالی آموزش، سرمایه‌گذاری در آموزش و منابع انسانی.

وزیر آموزش و پرورش گفت: ما به طور فزاینده‌ای از نقش تعیین‌کننده معلمان در این فرآیند نوآوری آگاه هستیم و مطمئناً باید در آینده نزدیک برای توسعه کادر آموزشی و تکمیل اهداف نوآوری آموزشی، اقدامات بیشتری انجام دهیم.

منبع