ساده‌سازی پس از دبیرستان: مسیر جدید یا بن‌بست برای دانش‌آموزان؟

TPO - انتظار می‌رفت سیاست ساده‌سازی پس از دوره راهنمایی به کاهش منابع هدر رفته و افزایش تعداد کارگران فنی کمک کند، اما واقعیت آنطور که انتظار می‌رفت، پیش نرفت. به گفته دکتر هوانگ نگوک وین، مشاور تدوین قانون آموزش حرفه‌ای، علت شکست از تفکر «منعطف»، سیاست‌های «ناموزون» و عدم ایجاد یک اکوسیستم یادگیری باز و انعطاف‌پذیر ناشی می‌شود.

ساده‌سازی، حمایت است، نه اجبار

سال‌هاست که هدف هدایت ۴۰ درصد از دانش‌آموزان دوره متوسطه به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای محقق نشده است. به نظر شما، مشکل کجاست؟

دکتر هوانگ نگوک وین: سیاست تقسیم‌بندی درست است، اما تعیین هدف «۴۰٪ آموزش حرفه‌ای» پس از دوره راهنمایی اشتباه است. این اجبار، واقعیت اجتماعی را نادیده می‌گیرد - جایی که نیازها، شرایط و انگیزه‌های یادگیری دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان بسیار متنوع است.

بسیاری از دانش‌آموزان می‌خواهند دیپلم دبیرستان بگیرند، سپس یک حرفه یاد بگیرند، کار کنند یا تحصیل خود را ادامه دهند. در همین حال، مدارس فنی و حرفه‌ای به اندازه کافی جذاب نیستند و کیفیت آموزش متناسب نیست. سیستم آموزشی منسوخ نیز علت اصلی شکست جریان انعطاف‌ناپذیر است.

دکتر هوانگ نگوک وین - مدیر سابق اداره آموزش فنی و حرفه‌ای ( وزارت آموزش و پرورش )، مشاور در تدوین قانون آموزش فنی و حرفه‌ای (VET)

باید مفهوم استریمینگ را دوباره درک کنیم

به نظر شما، مفهوم «ساده‌سازی» را چگونه باید فهمید؟

دکتر هوانگ نگوک وین: ساده‌سازی فقط به این معنی نیست که «بعد از کلاس نهم کجا برویم». این یک فرآیند یادگیری مادام‌العمر و انعطاف‌پذیر است که در آن زبان‌آموزان می‌توانند بین مسیرهای مطالعه - کار - مطالعه مجدد یکی را انتخاب و تغییر دهند.

آموزش حرفه‌ای فقط یادگیری در مدارس فنی و حرفه‌ای نیست. می‌تواند شامل یادگیری در شرکت‌ها، یادگیری از طریق پلتفرم‌های دیجیتال و کسب مهارت به صورت غیررسمی باشد. دانش‌آموزانی که به مدت ۵ تا ۷ سال ترک تحصیل می‌کنند و سپس به آموزش‌های فنی و حرفه‌ای بازمی‌گردند، هنوز بخشی از این جریان هستند.

در کشورهای توسعه‌یافته، هیچ‌کس جریان متناسب را تحمیل نمی‌کند. آن‌ها اکوسیستم‌های یادگیری باز می‌سازند که در آن هر مسیر ارزشمند است.

تغییر از تفکر «توزیع» به تفکر «اکوسیستم»

بنابراین، چه چیزی باید در سیاست فعلی تغییر کند؟

دکتر هوانگ نگوک وین: ما باید از طرز فکر محدود «تقسیم تناسب‌ها» به طرز فکر ایجاد یک اکوسیستم یادگیری تغییر دهیم. اول از همه، باید قانون آموزش و پرورش و قانون آموزش حرفه‌ای را اصلاح کنیم و جریان‌سازی را به عنوان یادگیری مادام‌العمر، بدون محدودیت سن یا مقطع تحصیلی، به رسمیت بشناسیم.

یک راه حل مهم، توسعه یک مدل دبیرستان حرفه‌ای یکپارچه است - هم یادگیری مهارت‌های حرفه‌ای و هم تضمین دانش عمومی اصلی مانند ریاضی، زبان‌های خارجی و مهارت‌های دیجیتال. این کاری است که کشورهایی مانند کره و آلمان انجام داده‌اند.

اشتباهات بزرگ در قانون آموزش فنی و حرفه‌ای سال ۲۰۱۴

زمانی بود که ما آموزش‌های حرفه‌ای را تشویق می‌کردیم و سیستم‌های ۹+۱ و ۹+۲ را برای دانش‌آموزانی که می‌خواستند دیپلم متوسطه بگیرند، ایجاد کردیم. چرا این سیاست هنوز موفق نیست و آیا آموزش هنوز متوقف شده است؟

دکتر هوانگ نگوک وین: من فکر می‌کنم این یک اشتباه بزرگ در قانون آموزش حرفه‌ای سال ۲۰۱۴ است. دانش‌آموزانی که سیستم‌های ۹+۱ و ۹+۲ را مطالعه می‌کنند، اغلب به سن کار نرسیده‌اند و فاقد دانش عمومی اولیه برای یادگیری صحیح یک حرفه هستند. نتیجه، کیفیت پایین، ارتباطات مسدود شده و عدم جذابیت است.

تقریباً هیچ مدل آموزش میان‌مدت کوتاه‌مدتی در جهان وجود ندارد. همه کشورها طبق سیستم ۹+۳ آموزش می‌دهند و استانداردهای خروجی و مدارکی معادل دبیرستان را تضمین می‌کنند.

آموزش حرفه‌ای انتخاب دوم نیست.

پیشنهادی برای تغییر رشته از بعد از راهنمایی به بعد از دبیرستان وجود دارد تا فشار روی امتحان پایه دهم کاهش یابد. نظر شما چیست؟

دکتر هوانگ نگوک وین: این نظر تا حدودی درست است. بسیاری از دانش‌آموزان به دلیل شرایط دشوار نمی‌توانند در دبیرستان شرکت کنند، دولت باید سیاست‌هایی برای کمک به آنها در یادگیری مهارت‌های حرفه‌ای داشته باشد. اما اکثر دانش‌آموزان هنوز می‌خواهند به دبیرستان بروند تا سپس سر کار بروند، یک حرفه یاد بگیرند یا به دانشگاه بروند.

در عصر هوش مصنوعی و تحول دیجیتال، مهارت‌های حرفه‌ای که امروز آموخته می‌شوند ممکن است فردا منسوخ شوند. بنابراین، پایه‌های دبیرستان - به ویژه مهارت‌های یادگیری مادام‌العمر - بسیار مهم است. دبیرستان فنی و حرفه‌ای را نمی‌توان به عنوان راهنمایی شغلی دبیرستان در نظر گرفت - این اساساً اشتباه است.

اصلاح قانون برای بهبود آموزش‌های فنی و حرفه‌ای

به عنوان متخصص در تدوین قانون آموزش فنی و حرفه‌ای، چه پیشنهاداتی برای بازنگری بعدی قانون دارید؟

دکتر هوانگ نگوک وین: اصلاح قانون در جهت حذف سطوح در نظام آموزشی و ایجاد شرایطی برای دانش‌آموزان جهت جابجایی انعطاف‌پذیر بین مدرسه و بازار کار ضروری است.

مهم‌ترین چیز قانونی کردن برابری بین دبیرستان و دبیرستان فنی و حرفه‌ای است، به طوری که آموزش فنی و حرفه‌ای دیگر انتخاب دوم نباشد. نام دیپلم باید به صورت یکپارچه «دیپلم دبیرستان» باشد و هم موضوعات فرهنگی و هم مهارت‌های حرفه‌ای را در بر بگیرد.

به طور خاص، حذف سطح متوسط ​​از سیستم آموزش ملی ضروری است. هیچ کشوری «مدرسه متوسطه» را در سیستم رسمی نخواهد داشت. این امر سیستم را شفاف، قابل فهم و مناسب برای بازار خواهد کرد.

خلاصه اینکه، قانون آموزش و پرورش و قانون آموزش حرفه‌ای سازوکارهایی برای ایجاد یک نظام آموزشی باز دارند که نیازهای متنوع همه را برآورده می‌کند. اجتناب از اعمال یک نسبت جریانی به سبک اداری که مانند دوره «یارانه» تبعیضی علیه دانش‌آموزان ایجاد نکند، به استراتژی کشور برای آموزش منابع انسانی باکیفیت بالا آسیب می‌رساند.

متشکرم!

دو هاپ

منبع: https://tienphong.vn/phan-luong-sau-thcs-huong-di-moi-hay-loi-re-cut-cua-hoc-sinh-post1759040.tpo