توسعه علوم تربیتی در عصر نوآوری و تحول دیجیتال.

GD&TĐ - در کنفرانس ملی علوم تربیتی 2025 که توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار شد، نظرات آموزنده بسیاری از کارشناسان و دانشمندان ارائه شد.

در هفدهم دسامبر، در دانشگاه هانوی، وزارت آموزش و پرورش کنفرانس ملی علوم تربیتی با موضوع «توسعه علوم تربیتی در عصر نوآوری و تحول دیجیتال: چالش‌ها، فرصت‌ها و جهت‌گیری‌های استراتژیک» برگزار کرد.

توسعه علوم تربیتی یک وظیفه محوری است.

در این کارگاه، معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین ون فوک، روسای واحدهای تابعه وزارت آموزش و پرورش، نمایندگان وزارت علوم و فناوری، وزارت دارایی ، روسای موسسات آموزش عالی، موسسات تحقیقاتی و ادارات آموزش و پرورش؛ دانشمندان، مدرسان، معلمان؛ نمایندگان دانشگاه‌های دارای دپارتمان‌های فناوری آموزشی و نویسندگانی که مقالات خود را در کارگاه ارائه کردند، حضور داشتند.

معاون وزیر، نگوین ون فوک، در سخنان افتتاحیه خود در این کارگاه اظهار داشت: در سال‌های اخیر، حزب و دولت دستورالعمل‌ها و سیاست‌های اصلی بسیاری را صادر کرده‌اند که به وضوح نقش محوری آموزش و علوم تربیتی را در توسعه کشور تأیید می‌کند.

قطعنامه‌های شماره ۲۹-NQ/TW، نتیجه‌گیری شماره ۹۱-KL/TW، قطعنامه شماره ۵۷-NQ/TW و به‌ویژه قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی، همراه با استراتژی توسعه آموزش برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۳۰، یک الزام ثابت را ایجاد کرده‌اند: همه تصمیمات مهم در سیاست‌های آموزشی باید مبتنی بر اصول علمی، تجربه عملی و شواهد قابل اعتماد باشند.

معاون وزیر آموزش و پرورش، نگوین ون فوک، سخنان افتتاحیه این کارگاه را ایراد کرد.

نمایندگان شرکت کننده در کارگاه.

در راستای این روحیه، وزارت آموزش و پرورش، توسعه علوم تربیتی را به عنوان یک وظیفه کلیدی شناسایی کرده است. این وزارتخانه در حال تکمیل چارچوب نهادی، اجرای برنامه ملی علوم تربیتی و افزایش مأموریت‌های تحقیقاتی است که مستقیماً در خدمت اصلاح برنامه درسی، آموزش معلمان، مدیریت سیستم، تضمین کیفیت و تحول دیجیتال هستند. کنفرانس ملی علوم تربیتی نه تنها یک رویداد علمی سالانه، بلکه یک کانال مهم مشاوره سیاستی برای وزارتخانه نیز می‌باشد.

کنفرانس ملی علوم تربیتی ۲۰۲۵ با موضوع «توسعه علوم تربیتی در عصر نوآوری و تحول دیجیتال» نه تنها برای تبادل دانشگاهی، بلکه برای ارائه جهت‌گیری‌ها، راه‌حل‌ها و توصیه‌های سیاستی خاص که می‌توانند مستقیماً در مدیریت دولتی آموزش مورد استفاده قرار گیرند، سازماندهی شده است.

پس از این کارگاه، وزارت آموزش و پرورش به اصلاح سازوکار سفارش تحقیقات، افزایش استفاده از نتایج علوم تربیتی در مدیریت دولتی و ایجاد شرایط مساعد برای دانشمندان جهت ایفای نقش‌ها، مسئولیت‌ها و دانش خود در نظام آموزش ملی ادامه خواهد داد.

معاون وزیر، نگوین ون فوک، ابراز اطمینان کرد و برای کنفرانس آرزوی موفقیت بزرگی نمود: «کنفرانس ملی علوم تربیتی ۲۰۲۵ با روحیه علمی جدی، مسئولانه و سازنده، استدلال‌های علمی مهمی ارائه خواهد داد که عملاً به روند اصلاحات آموزشی و تربیتی در آینده کمک خواهد کرد.»

پروفسور فام هونگ کوانگ مقاله خود را در این کنفرانس ارائه داد.

پروفسور هوین ون سون، رئیس دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، موضوعی تخصصی ارائه داد.

ما نظرات صمیمانه زیادی دریافت کرده‌ایم.

دکتر نگوین ون ترائو، دانشیار دانشگاه هانوی، در سخنان خوشامدگویی خود گفت: این دانشگاه به عنوان نهاد میزبان کنفرانس، این فرصت را داشته است که از طریق ارسال موضوعات تحقیقاتی، مقالات علمی و محصولات علمی برای نمایشگاه و حمایت از دانشمندان و معلمان شرکت کننده در کنفرانس، شاهد همکاری و مشارکت پرشور مؤسسات آموزش عالی سراسر کشور باشد.

این کنفرانس شامل جلسات عمومی و موازی به همراه ۱۹ ارائه موضوعی بود که بر موضوعاتی مانند: تحقیقات نهادی، سیاست‌ها، سیستم‌ها و مدل‌های آموزشی؛ نوآوری در برنامه درسی، روش‌های تدریس، آزمون و ارزیابی؛ مدیریت مدرسه و توسعه انسانی؛ کاربرد فناوری، تحول دیجیتال و هوش مصنوعی؛ جهت‌گیری ملی برای توسعه علوم آموزشی و سازوکارهایی برای ارتقای تحقیق، سیاست و عمل تمرکز داشتند.

پروفسور فام هونگ کوانگ، رئیس شورای اساتید رشته علوم تربیتی، در افتتاحیه کارگاه، موضوعی با عنوان «سیاست ملی توسعه علوم تربیتی؛ جهت‌گیری استراتژیک برای توسعه بخش آموزش» ارائه داد و تأکید کرد که در شرایط جدید، علوم تربیتی با یک پیشرفت غیرمنتظره روبرو است.

علوم تربیتی نقش حیاتی در ارائه استدلال برای سیاست‌گذاری، تحلیل تأثیرات و اثربخشی سیستم ایفا می‌کند. بدون نقش هدایت‌گر علوم تربیتی، فرآیند اصلاحات با خطر چندپارگی، فقدان رویکردی سیستماتیک و عدم تأثیرگذاری بر واقعیت‌های عملی مواجه خواهد شد.

پروفسور هوین ون سون، رئیس دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، موضوع تخصصی «نوآوری برنامه‌های تربیت معلم و روش‌های آموزشی در بستر تحول دیجیتال و تأثیر هوش مصنوعی» را ارائه داد و تأکید کرد که هسته اصلی نوآوری در برنامه، فناوری یا هوش مصنوعی نیست، بلکه شکل‌گیری مدل جدیدی از معلم است: طراح تجربه یادگیری.

نمایندگان شرکت کننده در کارگاه.

دانشیار فام نگوک تاچ، مدرس دانشگاه هانوی، مروری بر دستاوردهای برجسته دانشگاهی در زمینه تحلیل رفتار یادگیری آنلاین ارائه می‌دهد و همچنین یک مطالعه موردی مختصر با داده‌های تجربی از دو درس در دوره Italia A2 در دانشگاه هانوی ارائه می‌دهد.

یافته‌های تحقیق تأیید می‌کند که رفتار یادگیری آنلاین یک اکوسیستم پیچیده است که نیاز به ترکیبی از طراحی درس، تجزیه و تحلیل داده‌ها و پشتیبانی آموزشی دارد. بنابراین، این مطالعه چندین راه‌حل بهبود را با تمرکز بر فرآیندهای طراحی درس، بازخورد شخصی‌سازی‌شده، افزایش تعامل و توسعه مهارت‌های خودآموزی برای دانش‌آموزان پیشنهاد می‌دهد.

خانم نگوین تی هین و خانم نگوین تی جیانگ، مدرسان دانشگاه صنعت و تجارت هانوی، مبانی نظری و نیاز مبرم به توسعه آموزش اقتصاد انسان‌گرایانه را در زمینه هوش مصنوعی و ادغام فزاینده بین‌المللی مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند.

نویسندگان بر اساس یک تحلیل سه‌بعدی - ارزش انسانی، تحول مبتنی بر هوش مصنوعی و نیاز به ادغام بین‌المللی - بر همزیستی بین هوش انسانی و هوش مصنوعی تأکید می‌کنند تا کیفیت آموزش اقتصادی را تضمین کنند، با فناوری سازگار شوند و در عین حال انسانیت، مسئولیت اجتماعی و ارزش‌های جهانی را حفظ کنند.

نمایندگان از فضای نمایشگاه بازدید کردند و محصولات، مدل‌ها و دستاوردهای معمول در آموزش علم و فناوری از مؤسسات آموزشی را به نمایش گذاشتند.

این نمایشگاه، محصولات، مدل‌ها و دستاوردهای معمول در آموزش علوم و فناوری از مؤسسات آموزشی را به نمایش می‌گذارد.

برگزارکنندگان با اهدای گل، حضور متخصصان و دانشمندان حاضر در کنفرانس را تبریک گفتند.

دکتر لی تی تان هو، مدرس دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه تای نگوین، تأکید کرد: در زمینه تحول دیجیتال و ادغام بین‌المللی، توسعه مهارت‌های عاطفی و اجتماعی در کودکان به طور فزاینده‌ای اهمیت پیدا می‌کند. تحقیقات نویسنده به تکمیل مبانی نظری برای توسعه مهارت‌های عاطفی و اجتماعی در کودکان کمک می‌کند و توصیه‌های عملی برای توسعه برنامه‌های مراقبت و آموزش دوران کودکی ارائه می‌دهد.

در همین حال، تحقیقاتی توسط گروهی از استادان دانشکده آموزش دانشگاه تای نگوین، وضعیت فعلی حمایت از کودکان ۵ تا ۶ ساله از اقلیت‌های قومی مونگ و دائو برای سازگاری با کلاس اول را تجزیه و تحلیل کرد و بدین ترتیب میزان اثربخشی اقدامات آموزشی در پیش‌دبستانی‌ها در مناطق اقلیت‌های قومی را روشن ساخت.

هدف این مطالعه شناسایی محتوای حمایت‌های در حال اجرا، اثربخشی روش‌ها و اشکال حمایت است. این تحقیق بر اهمیت تقویت هماهنگی خانواده و مدرسه، گسترش تجربیات یادگیری و افزایش ظرفیت معلمان برای بهبود آمادگی کودکان اقلیت‌های قومی برای کلاس اول تأکید می‌کند.

این کنفرانس در شرایطی برگزار شد که آموزش ویتنام وارد مرحله جدیدی از توسعه شده است و تقاضا برای نوآوری، تحول دیجیتال و توسعه منابع انسانی باکیفیت به طور فزاینده‌ای افزایش یافته است. در این زمینه، علوم تربیتی نه تنها یک حوزه تخصصی تحقیقاتی است، بلکه باید نقش پیشرو در اشتراک‌گذاری دانش داشته باشد و پایه علمی برای برنامه‌ریزی و اجرای سیاست‌های آموزشی فراهم کند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/phat-develop-science-education-in-the-era-of-innovation-creativity-and-digital-transformation-post760875.html