آیا کتاب‌های درسی جدید به مسائل اجتماعی توجه لازم را ندارند؟

در متون جدید کتاب‌های درسی انگلیسی به فمینیسم، که موضوعی مرتبط با عدالت اجتماعی است، اشاره شده است.

مسائل اجتماعی مانند فقر، تغییرات اقلیمی، برابری جنسیتی و آموزش با کیفیت بالا از سال ۲۰۱۵ توسط سازمان ملل متحد به عنوان اهداف توسعه پایدار در دستور کار ۲۰۳۰ گنجانده شده‌اند. در ویتنام، ارتقای عدالت اجتماعی نیز یکی از اهداف کلیدی است که دولت در پی آن است.

اگرچه در بسیاری از کشورهای جهان در مورد مسائل اجتماعی تحقیق شده و در کتاب‌های درسی گنجانده شده است، اما در کتاب‌های درسی برنامه جدید آموزش عمومی در ویتنام توجه لازم به آنها نشده است. این موضوع به وضوح در زبان انگلیسی نشان داده شده است، موضوعی که انتظار می‌رود "پلی" بین ویتنام و جهان باشد.

در برخی از کتاب‌های درسی، بخش «نسبتاً کوچکی» را تشکیل می‌دهد.

در حال حاضر، دبیرستان‌ها مجاز به انتخاب یکی از نه کتاب درسی انگلیسی برای تدریس در برنامه جدید هستند که سه تا از آنها عبارتند از Global Success (انتشارات آموزش ویتنام)، Bright (انتشارات دانشگاه هوئه ) و C21-Smart (انتشارات دانشگاه ملی شهر هوشی مین). این سه کتاب درسی، سه کتابی هستند که گروه نویسندگان، تحقیق و ارزیابی کرده‌اند.

طبق این نظرسنجی، پوشش مسائل عدالت اجتماعی در متون خواندنی، نسبت نسبتاً کمی را تشکیل می‌دهد، به طور متوسط ​​۲۱٪ در مقایسه با کل متون خواندنی ۳ نوع کتاب درسی مورد مطالعه. به طور خاص، ۳۲٪ برای کتاب انگلیسی ۱۰ Global Success، ۲۴٪ برای کتاب انگلیسی ۱۰ Bright و ۵٪ برای کتاب انگلیسی ۱۰ C21-Smart.

مباحث عدالت اجتماعی مانند برابری جنسیتی در کتاب‌های درسی جدید وجود دارد، اما با تراکم کم.

به موازات آن، فراوانی موضوعات مطرح شده بین کتاب‌ها یکسان نیست. برای مثال، تعداد موضوعات مربوط به عدالت اجتماعی در کتاب انگلیسی ۱۰ Global Success, Bright دو برابر کتاب انگلیسی ۱۰ C21-Smart است. موضوعات ذکر شده عمدتاً مربوط به برابری جنسیتی بین زن و مرد است و بر جنبه‌هایی مانند محیط زندگی امن، درآمد، فرصت‌های شغلی و دسترسی به آموزش تمرکز دارند. علاوه بر این، هر ۳ کتاب عمدتاً بر گروه‌هایی از زنان و مردان بزرگسال و پس از آن کودکان و افراد دارای معلولیت تمرکز دارند.

می‌توان مشاهده کرد که کتاب‌های درسی با هدف کمک به دانش‌آموزان برای آمادگی مناسب در برابر چالش‌های قرن بیست و یکم اصلاح شده‌اند. با این حال، موضوعات موجود در کتاب‌ها برای ارائه دیدگاهی به‌روز و جامع از وضعیت فعلی جهان به دانش‌آموزان کافی نیست. به طور خاص، حقوق جامعه LGBTQ+، جرایم شبکه‌های اجتماعی، خشونت خانگی، قاچاق زنان، کودک آزاری و... به طور کامل ثبت نشده‌اند.

مسائل مربوط به عدالت اجتماعی چیست؟

وقتی مردم درباره عدالت اجتماعی صحبت می‌کنند، اغلب به موضوعات رایجی مانند نابرابری جنسیتی، نژادپرستی یا حق رأی فکر می‌کنند. با این حال، این موضوع به بسیاری از جنبه‌های دیگر، از جمله دسترسی به خدمات درمانی، امنیت اجتماعی، محیط زندگی امن؛ نابرابری در آموزش با کیفیت و دسترسی به دانش؛ فرصت‌های برابر در کار؛ نابرابری در درآمد و دارایی‌ها و فرصت‌های مشارکت در دستگاه سیاسی نیز تعمیم می‌یابد.

در ویتنام، موضوعاتی که مورد توجه قرار می‌گیرند شامل برابری جنسیتی، حقوق LGBTQ+، اقلیت‌های قومی، محیط زیست و پایداری، مسکن، کار و اشتغال، آموزش و مراقبت‌های بهداشتی است.

معلمان می‌خواهند عدالت اجتماعی را در تدریس خود بگنجانند

ادغام مباحث عدالت آموزشی یک روند آموزشی جدید در آموزش و پرورش در سراسر جهان محسوب نمی‌شود، اما هنوز هم در ویتنام یک شکل عجیب و غریب است.

در نظرسنجی انجام شده توسط نویسندگان، بسیاری از معلمان زبان انگلیسی ابراز تمایل کردند که مباحث عدالت اجتماعی بیشتری را فراتر از کتاب‌های درسی در کلاس‌های دبیرستان خود آموزش داده و ادغام کنند.

بسیاری از معلمان زبان انگلیسی امیدوارند عدالت اجتماعی را در دروس بگنجانند تا شایستگی بین فرهنگی، تفکر انتقادی و استدلال را در دانش‌آموزان پرورش دهند.

معلمان معتقدند که این امر به آنها کمک می‌کند تا انگیزه یادگیری و بهبود منظم دانش اجتماعی خود را افزایش دهند و روحیه خودآموزی خود را تقویت کنند. در عین حال، با هر طراحی درس و فعالیت‌های کلاسی، مهارت‌های آموزشی آنها نیز بهبود می‌یابد. خودآموزی، تجهیز به دانش اجتماعی و شایستگی بین فرهنگی زمانی ضروری است که نقش معلمان در عصر جدید نه تنها هدایت، بلکه اجرای فرآیند آموزشی نیز باشد.

مهم‌تر از آن، معلمان می‌بینند که با انتقال مسائل عدالت اجتماعی، دانش‌آموزان می‌توانند مهارت‌های ارتباط بین فرهنگی خود را بهبود بخشند. به طور خاص، آنها در معرض مسائل اجتماعی در سراسر جهان قرار می‌گیرند و آگاهی خود را از آنها افزایش می‌دهند؛ آنها به دانش لازم برای تبدیل شدن به شهروندان جهانی در آینده مجهز می‌شوند. از اینجا، آنها همچنین می‌توانند تفکر انتقادی و مهارت‌های خود را توسعه دهند و با اعتماد به نفس نظرات شخصی خود را در مورد مسائل اجتماعی امروز بیان کنند.

راه حل چیست؟

علیرغم مزایای درک شده از ادغام مباحث عدالت اجتماعی در کلاس درس، معلمان هنوز در به کارگیری و رویکرد عملی به آنها با مشکلات زیادی روبرو هستند.

اول اینکه، معلمان می‌توانند مطالب آموزشی را به صورت انعطاف‌پذیر تغییر دهند و اضافه یا حذف کنند، اما این کار تلاش و زمان زیادی می‌برد. زیرا معلمان در حال حاضر برنامه آموزشی یا راهنمایی خاصی در مورد اضافه یا حذف مباحث عدالت اجتماعی در دروس خود ندارند. این امر منجر به این می‌شود که معلمان مجبور شوند به طور فعال از همکاران یا جامعه معلمان در پلتفرم‌های آنلاین یاد بگیرند.

کلاس آمادگی آزمون زبان انگلیسی در شهر هوشی مین

دوم، معلمان باید عدالت اجتماعی را بر اساس هر گروه دانش‌آموزی در نظر بگیرند تا بتوانند توسعه مهارت‌های زبانی آنها را متعادل کنند. در واقع، هر درس استاندارد فقط ۴۵ دقیقه طول می‌کشد، بنابراین برای مؤثر بودن، درس نیاز به تلاش زیاد معلم و همکاری دانش‌آموزان دارد.

بر این اساس، برای دانش‌آموزان خوب، معلمان می‌توانند به راحتی فعالیت‌های کلاسی مانند ساخت محتوای بحث و ارائه‌ها را سازماندهی کنند. با این حال، این امر برای دانش‌آموزانی که مهارت‌های زبانی ضعیفی دارند و فقط می‌خواهند بر مطالعه و مرور دستور زبان و واژگان برای آمادگی در آزمون‌های مدرسه تمرکز کنند، غیرممکن خواهد بود.

با توجه به مسائل برجسته ذکر شده در بالا، گروه نویسندگان پیشنهاد می‌کنند که باید برنامه‌ها و کارگاه‌های آموزشی برای تجهیز و حمایت از معلمان جهت ادغام مؤثر مسائل اجتماعی در دروس خود وجود داشته باشد تا تعادلی بین دانش اجتماعی و توسعه زبانی دانش‌آموزان ایجاد شود.

علاوه بر این، این آموزش باید از دانشجویان رشته‌های علوم تربیتی شروع شود، نه فقط برای معلمانی که تجربه تدریس دارند. خود معلمان نیز باید روحیه خودآموزی مادام‌العمر داشته باشند و با به‌روزرسانی مداوم اخبار اجتماعی و خواندن کتاب‌ها و روزنامه‌های تخصصی، دانش اجتماعی و حرفه‌ای خود را به طور فعال بهبود بخشند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm