ادغام دانشگاه: باید منافع شخصی را فدا کرد، درد را یک بار پذیرفت

(دن تری) - پروفسور دکتر هوانگ مین سون - معاون سابق وزیر آموزش و پرورش و مدیر دانشگاه ملی هانوی - اظهار داشت که ترتیب دانشگاه‌ها بسیاری از سمت‌های رهبری را کاهش می‌دهد، برخی افراد مجبور خواهند شد منافع شخصی خود را فدا کنند.

قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، وظیفه نوسازی و ارتقاء آموزش عالی، ایجاد پیشرفت در توسعه منابع انسانی و استعدادهای بسیار ماهر و رهبری تحقیقات و نوآوری را تعیین می‌کند.

که در آن، ساماندهی، تجدید ساختار و ادغام مؤسسات آموزش عالی یکی از راهکارهای کلیدی است.

در کنفرانس آموزش عالی ۲۰۲۵، وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، تأیید کرد که این بازسازی اساسی مؤسسات آموزشی یک دستور است.

این فرصت، زمان و لحظه‌ای است که آموزش عالی می‌تواند به موفقیت دست یابد. رئیس بخش آموزش تأکید کرد: «اگر از فرصت و قدرت استفاده نکنیم، یعنی مقصریم.»

پیش از انقلاب در سازماندهی و ادغام دانشگاه‌ها، روزنامه دن تری مجموعه‌ای از مقالات را با موضوع «سازماندهی عالی دانشگاه‌ها: نقطه عطفی استراتژیک برای توسعه‌ی چشمگیر» منتشر کرد.

این مجموعه مقالات، تصویری پانوراما از جهت‌گیری سازماندهی، بازسازی و ادغام دانشگاه‌ها در ویتنام است که در آن کارشناسان برجسته در بحث و شفاف‌سازی فرصت‌های توسعه‌ای چشمگیر برای آموزش عالی و چالش‌هایی که باید به طور مشترک حل شوند تا انقلاب آموزش عالی بتواند مطابق با روح قطعنامه ۷۱ به مقصد خود برسد، شرکت خواهند کرد.

موضوع بازآرایی مؤسسات آموزش عالی در واقع در فوریه امسال، در تصمیم شماره ۴۵۲ نخست وزیر مبنی بر تأیید برنامه‌ریزی شبکه مؤسسات آموزش عالی و آموزشی برای دوره ۲۰۲۱-۲۰۳۰، با چشم‌اندازی تا سال ۲۰۵۰، مطرح شد.

شش ماه بعد، قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی صادر شد که موضوع ساماندهی دانشگاه را به یک وظیفه فوری تبدیل می‌کرد. این یک دستور بود، باید اجرا می‌شد، نمی‌توانست به تعویق بیفتد.

به گفته پروفسور دکتر هوانگ مین سون - معاون سابق وزیر آموزش و پرورش و مدیر دانشگاه ملی هانوی، این سازماندهی مجدد دانشگاه یک فرصت و یک ماموریت است. از آنجا که بسیاری از مدارس در سیستم آموزشی فعلی از نظر مقیاس، تخصص و امکانات تکه‌تکه شده‌اند، بدون سازماندهی مجدد، کیفیت نمی‌تواند بهبود یابد.

علاوه بر این، مصوبه ۷۱ به طور چشمگیری سرمایه‌گذاری در آموزش را افزایش داد. مشکل این است که کجا و چگونه سرمایه‌گذاری کنیم تا به بالاترین بهره‌وری برسیم. حل این مشکل باید از بهینه‌سازی سیستم شروع شود، نه از گسترش سرمایه‌گذاری.

معاون سابق وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: «لازم است سیستم را ساماندهی و بهینه کنیم. این کاری است که باید انجام شود. تنها در این صورت است که سرمایه‌گذاری، اعتماد جامعه را جلب کرده و انتظارات را برآورده خواهد کرد.»

مدارس قوی باید از مدارس ضعیف حمایت کنند، مدارس ضعیف باید برای بهتر شدن تلاش کنند.

پروفسور هوانگ مین سون با اشتراک نظر مشابه با بسیاری از کارشناسان، گفت که ترتیب دانشگاه‌ها باید با دقت دانشکده‌هایی را که با هم ادغام می‌شوند، در نظر بگیرد و در عین حال منابع را از نظر کارکنان، فناوری و امکانات بهینه کند.

معاون سابق وزیر آموزش و پرورش، به طور خاص، بر لزوم در نظر گرفتن هماهنگی بسیاری از جنبه‌ها تأکید کرد: از حرفه‌های آموزشی گرفته تا کیفیت آموزش و اعتبار آموزشی. زیرا هدف نهایی از ادغام و ساماندهی نه تنها کاهش تعداد، بلکه بهبود کارایی سرمایه‌گذاری در استفاده از منابع دولتی و کمک به مؤسسات آموزشی برای عملکرد بهتر از قبل است.

پروفسور دکتر هوانگ مین سون - معاون سابق وزیر آموزش و پرورش، مدیر دانشگاه ملی هانوی (عکس: نگوین مان).

«در حال حاضر، برخی از مدارس دارای مقیاس‌های حرفه‌ای بسیار کوچک، رشته‌های تحصیلی بسیار کم و رقابت‌پذیری بسیار ضعیفی در بازار هستند. وقتی آنها در دانشگاه‌های چندرشته‌ای سازماندهی شوند، رقابت‌پذیری مدارس بهتر خواهد شد.»

پروفسور دکتر هوانگ مین سون گفت: «در ابتدا، دانشکده‌های ادغام‌شده ممکن است در مدیریت منابع انسانی، فرهنگ، مدیریت کیفیت، پرسنل، امور مالی و غیره با مشکل مواجه شوند. اما در نهایت، بزرگترین مزیت، ایجاد قدرت و کارایی ترکیبی در عملیات کل سیستم آموزشی دانشگاه است.»

در مورد مسئله پرسنل پس از ادغام، پروفسور دکتر هوانگ مین سون گفت که مناصب رهبری قطعاً به طور قابل توجهی کاهش خواهد یافت و برخی افراد مجبور خواهند شد منافع شخصی خود را فدا کنند. این فداکاری‌های شخصی همگی برای هدف مشترک، برای قدرت کلی، است. معاون وزیر سابق تأکید کرد که "راه دیگری وجود ندارد، باید انجام شود".

«هر مؤسسه آموزش عالی باید فراتر از منافع خود، به خاطر کل جامعه، نگاه کند. مدارس قوی باید کمی از مدارس ضعیف‌تر حمایت کنند و مدارس ضعیف‌تر باید برای بهتر شدن تلاش کنند. اگر مدرسه‌ای بسیار ضعیف است و به طور مؤثر عمل نمی‌کند، قطعاً باید سازماندهی مجدد و بررسی شود.»

این حق یک فرد یا گروهی از مدارس نیست، بلکه حق کل سیستم است. با نگاه به کل تصویر و برای کل تصویر، این ماموریت مدارس در این سازماندهی مجدد است.» این سخنان پروفسور دکتر هوانگ مین سون است.

پروفسور دکتر هوانگ مین سون گفت که این توافق به رشد مؤسسات آموزش عالی کمک می‌کند و فرصت‌هایی را برای جذب استعدادها ایجاد می‌کند، همانطور که هدف تعیین شده در قطعنامه ۷۱، تا سال ۲۰۳۰، جذب ۲۰۰۰ استاد عالی از خارج از کشور برای بازگشت به ویتنام است.

در حال حاضر، دانشگاه علوم و فناوری هانوی، دانشگاه ملی هانوی و دانشگاه ملی شهر هوشی مین، همگی تعداد مدرسانی را که از خارج از کشور جذب خواهند کرد، اعلام کرده‌اند.

آقای هوانگ مین سون اظهار داشت: «هدف این راه‌حل‌ها بین‌المللی‌سازی و مدرن‌سازی آموزش به شیوه‌ای متمرکز است و بر ایجاد لوکوموتیوهایی (دانشگاه‌های سطح بالا) برای هدایت سیستم به جای گسترش آن تمرکز دارد.»

درد را برای همیشه بپذیر

آقای فام تای سون، مدیر پذیرش دانشگاه صنعت و تجارت شهر هوشی مین، نظر خود را اینگونه بیان کرد: در داستان ادغام دانشگاه‌ها، باید «درد را یک بار برای همیشه» بپذیریم.

به گفته آقای فام تای سان، مدت‌هاست که منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش دانشگاه‌های دولتی بسیار کم تقسیم شده است که منجر به دشواری در بهبود کیفیت و محرومیت دانشجویان شده است.

تنظیم، یک کار فوری برای تغییر مدل عملیاتی است، نه به طور مکانیکی ترکیب و "فشار دادن" میدان قوی به پایین.

آقای فام تای سون، مدیر پذیرش، دانشگاه صنعت و تجارت شهر هوشی مین (عکس: ارائه شده توسط شخصیت).

این متخصص به مفهوم «ورشکستگی فعال» اشاره کرد. بر این اساس، تجدید ساختار به صورت گزینشی انجام می‌شود و جسارت «از بین بردن» مدارسی را دارد که در ثبت‌نام، کارکنان و تحقیقات علمی ضعیف هستند و دیگر نمی‌توانند مسئولیت‌ها و مأموریت‌های اجتماعی خود را انجام دهند. در عین حال، آنها منابع لازم را برای تمرکز بر توسعه در مؤسسات آموزش عالی بزرگ و قوی جمع‌آوری می‌کنند.

تنها در این صورت می‌توانیم به اهداف کلان در آموزش عالی در مورد رتبه‌بندی، توسعه کارکنان، تحقیقات علمی و غیره که در قطعنامه ۷۱ آمده است، دست یابیم.

آقای فام تای سون ادغام دانشگاه‌ها را با تصویر تمیز کردن یک باغ مقایسه کرد. درختان پوسیده باید بریده شوند، درختان کوچک با پتانسیل باید به درختان بزرگتر پیوند زده شوند تا در کنار هم رشد کنند. درختانی که نور را مسدود می‌کنند باید هرس شوند تا فضایی برای رشد یکنواخت سایر درختان ایجاد شود و کل باغ سالم خواهد بود.

از یک منظر چالش‌برانگیز، به گفته آقای فام تای سان، انحلال و سازماندهی مجدد دانشگاه‌ها سه مسئله اصلی را مطرح می‌کند که باید حل شوند: اول اینکه چگونه مکان‌های تحصیل را برای دانشجویان در مدارس منحل شده و ادغام شده ترتیب دهیم؛ دوم اینکه آیا خطر ایجاد «کویر آموزشی» در مناطق دورافتاده وجود دارد؛ سوم اینکه اگر اساتید نتوانند به مدرسه دیگری «جابجا» شوند، چه سیاستی از آنها حمایت خواهد کرد؟

فام تای سان، کارشناس ارشد، همچنین مشکلات و چالش‌های ادغام اساتید، کارکنان و دانشجویان مدارس مختلف و تفاوت‌های اجتناب‌ناپذیر در فرهنگ سازمانی، فرآیندهای کاری و کیفیت تدریس را پیش‌بینی کرد.

علاوه بر این، خطر دیگر این است که ممکن است منحصر به فرد بودن برنامه‌های آموزشی که مدارس ساخته‌اند و تأثیر خود را بر آنها گذاشته‌اند، از بین برود.

این چالش‌ها نیازمند راهکارها و سناریوهایی برای یکپارچه‌سازی فرهنگ سازمانی و یکسان‌سازی مقررات و قوانین وضع‌شده هستند.

آقای فام تای سون گفت: «اگر مدرسه ما با مدارس دیگر، به ویژه مدارس مناطق مرکزی یا شمالی، ادغام شود، ما باید سازوکار مدیریت بین مدارس را تغییر دهیم تا یک فرهنگ جمعی ایجاد کنیم. در غیر این صورت، می‌تواند باعث ناراحتی شود و کار را بسیار دشوار کند.»

مدارسی که ورودی کم و خروجی آسان دارند باید کیفیت خود را دوباره ارزیابی کنند.

پروفسور دکتر چو دوک ترین، مدیر دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی هانوی) تأیید کرد: این ترتیب فرصتی برای مدارس کوچک است تا کیفیت خود را تغییر دهند. مدارسی که ورودی کم و خروجی آسان دارند باید ارزیابی مجدد کنند که آیا آموزش آنها قابل توجه است یا خیر، و اینکه آیا دانشجویان این مدارس پس از فارغ التحصیلی نیازهای شغلی را برآورده می‌کنند یا خیر.

«این موضوع جدیدی نیست. در جلسات قبلی با وزارت آموزش و پرورش، بارها پیشنهاد داده‌ایم که مدارس باید مشکل بهبود کیفیت را حل کنند و پذیرش دانشگاه‌ها باید تأثیر زیادی بر استانداردهای خروجی دبیرستان‌ها داشته باشد.»

اگر نیازهای پذیرش دانشگاه را با خروجی دبیرستان پیوند دقیقی ندهیم، بسیار خطرناک خواهد بود، زیرا کیفیت دبیرستان را از بین می‌برد.

پروفسور چو دوک ترینه گفت: «اگر همه چیز خیلی آسان باشد، دیگر تلاشی در کار نخواهد بود، کیفیت عمومی بازار کار داخلی بالا نخواهد بود و این بر کل سیستم کار، صنعت و سیستم اجتماعی پشت آن تأثیر می‌گذارد و صدها سال عواقب برای کشور ایجاد می‌کند.»

به گفته وی، این سازماندهی مجدد دانشگاه‌ها ضروری است و باید انجام شود. برای بهبود کیفیت آموزش دانشگاهی، راه حل مهم، برنامه‌ریزی مجدد دانشگاه‌ها است. هر دانشکده باید برنامه آموزشی خود را به خوبی بازسازی کند، آن را با استانداردهای خروجی مرتبط سازد، فرهنگ جدیدی از یادگیری و تحقیق ایجاد کند و از فناوری دیجیتال در مدیریت استفاده کند...

پروفسور دکتر چو دوک ترین، مدیر دانشگاه فناوری، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی (عکس: ارائه شده توسط شخصیت).

«در سازماندهی مجدد پیش رو، در کوتاه‌مدت، ممکن است بسیاری از واحدها آن را دوست نداشته باشند، اما در درازمدت، این به نفع مشترک است. وقتی یک واحد کوچک با یک واحد بزرگ ادغام می‌شود، باید با قوانین مدیریتی واحد بزرگ هماهنگ شوند و خود را نوسازی کنند.»

پروفسور چو دوک ترین گفت: «هرچه مدارس در سطح پایین‌تری باشند، برای موفقیت در این دوره باید بیشتر خود را از نظر کیفیت و مدیریت متحول کنند.»

آقای چو دوک ترین همچنین اشاره کرد: «بدون دانشگاه ملی هانوی، هیچ دانشگاه فناوری به شکلی که امروز هست، وجود نمی‌داشت. بنابراین، فکر می‌کنم این مأموریتی است که توسط تاریخ تعیین شده و باید انجام شود.»

بخش اول: آرایش دانشگاه، نظم و راهبردی برای دستیابی به موفقیت است

بخش ۲: تمهیدات دانشگاه باید تضمین کند که هیچ وقفه‌ای در تحصیل دانشجویان ایجاد نشود

بخش ۳: ادغام دانشگاه‌ها: پایان دادن به پیامدهای توسعه «داغ»، فرصت‌هایی برای مدارس خصوصی

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/sap-nhap-dai-hoc-phai-hy-sinh-loi-ich-ca-nhan-chap-nhan-dau-mot-lan-20250925215942679.htm