پس از ادغام، معلمان تاریخ و جغرافیا با مشکلاتی روبرو هستند.

ادغام واحدهای اداری استانی بر محتوای کتاب‌های درسی فعلی، به ویژه در دروس تاریخ، جغرافیا و آموزش مدنی، تأثیر می‌گذارد و باعث می‌شود معلمان برای تطبیق با این شرایط با مشکل مواجه شوند و والدین نگران شوند.

والدین در حال خرید کتاب‌های درسی و لوازم مدرسه برای فرزندانشان. عکس: نگوین دونگ

سردرگمی در آموزش و یادگیری

بلافاصله پس از ادغام استان‌ها و شهرها، بسیاری از والدینی که فرزندانشان در بلوک C00 (ادبیات - تاریخ - جغرافیا) تحصیل می‌کنند، نگرانی‌های خود را ابراز کردند. خانم نگوک تان (ناحیه ۱۲، شهر هوشی مین) که فرزندش در شرف ورود به کلاس دوازدهم است، این موضوع را به اشتراک گذاشت: «فرزند من از کلاس دهم در این بلوک بوده است. اکنون محتوای کتاب‌های درسی دیگر با مکان واقعی مطابقت ندارد. من نگران این هستم که فرزندم در امتحانات چگونه عمل خواهد کرد، زیرا کتاب‌ها یک طرفه هستند، اما واقعیت متفاوت است.»

نه تنها والدین، بلکه بسیاری از مدارس نیز سردرگم شده‌اند. تغییر نام، مرزهای اداری، نقشه‌ها... مستقیماً بر محتوای آموزشی تأثیر می‌گذارد، اما راهنمایی‌های بخش آموزش و پرورش منسجم نیست. در حالی که منتظر دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش هستیم، بسیاری از مدارس در شهر هوشی مین به طور موقت محتوای آموزشی را به روشی انعطاف‌پذیر تنظیم می‌کنند.

خانم نگوین تی مین نگویت - مدیر مدرسه ابتدایی هیپ تان - گفت که در حال حاضر هیچ سند رسمی از سوی وزارت آموزش و پرورش در مورد مکان‌های جدید وجود ندارد. معلمان باید برای تدریس، اطلاعات محلی را جستجو کنند. در حال حاضر، مدرسه اولویت خود را بر آموزش دانش مربوط به شهر هوشی مین قرار خواهد داد و سپس محتوای بیشتری مربوط به بین دونگ و با ریا - وونگ تاو ارائه خواهد داد.

اگرچه تأیید شده است که ارزیابی و آزمون هنوز از بخشنامه ۳۲ پیروی می‌کند - به این معنی که آنچه معلمان تدریس می‌کنند، بر اساس همان محتوا مورد آزمون قرار می‌گیرد - فقدان اسناد استاندارد باعث می‌شود که معلمان برای جستجو و مقایسه تلاش زیادی کنند تا اطلاعات نادرست به دانش‌آموزان منتقل نشود.

به گفته دکتر نگوین تی هوین تائو، معلم تاریخ در دبیرستان تیزهوشان تران دای نگیا (HCMC)، ادغام استان‌ها و شهرها و تغییرات در مدل دولت محلی مستقیماً بر دروس علوم اجتماعی، به ویژه تاریخ و جغرافیا، تأثیر می‌گذارد.

همه معلمان با سیستم اداری جدید آشنا نیستند. بنابراین، بخش آموزش و پرورش باید آموزش‌های فوری را سازماندهی کند و مطالب تکمیلی را برای تدریس معلمان در دوره گذار تهیه کند. اگر کتاب‌های درسی رسمی اصلاح‌شده وجود ندارد، امتحانات ترم و فارغ‌التحصیلی باید به محتوای قدیمی پایبند باشند تا عدالت و ثبات برای دانش‌آموزان تضمین شود.

هنوز از کتاب‌های درسی فعلی استفاده می‌کند

پیش از این، وزارت آموزش و پرورش سندی را به ادارات آموزش و پرورش صادر کرده بود تا نظرات خود را در مورد پیش‌نویس برنامه درسی اصلاح‌شده برای تعدادی از دروس ارائه دهند تا محتوای مربوط به تغییر ساختار واحدهای اداری استانی و اجرای مدل دوسطحی حکومت محلی به سرعت به‌روزرسانی شود. این یک مبنای قانونی مهم برای بازنگری کتاب‌های درسی است تا اطمینان حاصل شود که آنها با واقعیت‌های جدید سازگار هستند.

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، دروس تحت تأثیر مستقیم عبارتند از: تاریخ و جغرافیا (پایه‌های چهارم تا نهم)، جغرافیا پایه دوازدهم، تاریخ پایه دهم و آموزش مدنی پایه دهم. انتظار می‌رود برنامه درسی دروس فوق از نظر محتوایی مانند: مرزهای منطقه‌ای اجتماعی-اقتصادی، تعداد و نام استان‌ها/شهرها، جمعیت، مساحت منطقه‌ای، نقشه‌های اداری و اقتصادی، محتوای قانون اساسی و نظام سیاسی... تنظیم شود و به‌روزرسانی‌های دقیق در مورد تغییرات در مرزهای اداری و منابع توسعه جدید هر محل تضمین شود.

دکتر نگوین ون تونگ، دانشیار و عضو هیئت مدیره و معاون سردبیر انتشارات آموزش ویتنام ، در گفتگو با خبرنگار تین فونگ گفت که این انتشارات به واحدهای عضو دستور داده است تا نسخه‌های خطی را سازماندهی کنند و هیئت تحریریه نیز به بررسی و تدوین محتوا در مورد الزامات، دانش، داده‌ها، نام مکان‌ها، نقشه‌ها، نمودارها، اطلاعات اجتماعی-اقتصادی مربوط به تغییرات در مرزهای اداری و دولت دو سطحی بپردازد و برای دستورالعمل‌های مربوط به اصلاحات به وزارت آموزش و پرورش گزارش دهد.

آقای تونگ با تأکید بر اینکه «بلافاصله پس از انتشار محتوای اصلاح‌شده برنامه توسط وزارت آموزش و پرورش، انتشارات، کتاب‌های درسی را اصلاح کرده و طبق روال صحیح برای بررسی و تأیید به وزارتخانه ارسال خواهد کرد»، گفت: «اصل اصلاح کتاب‌های درسی، پیروی دقیق از الزامات، به‌روزرسانی کامل اطلاعات، داده‌ها، نام مکان‌ها، نقشه‌ها... اما به حداقل رساندن تغییرات در محتوای اصلی است. این اصلاح، استانداردهای علمی و مدرن را تضمین می‌کند، به کیفیت کتاب‌های درسی بین‌المللی نزدیک می‌شود و به توسعه ظرفیت و کیفیت زبان‌آموزان مطابق با اهداف برنامه ادامه می‌دهد.»

به گفته آقای تونگ، در حالی که منتظر بازنگری و به‌روزرسانی کتاب‌های درسی مطابق با مرزهای اداری و مقامات محلی دو سطحی هستیم، تحت نظارت وزارت آموزش و پرورش، معلمان و دانش‌آموزان به استفاده از کتاب‌های درسی فعلی ادامه خواهند داد. وزارت آموزش و پرورش دستورالعمل‌های مشخصی در این مورد ارائه خواهد داد، با این روحیه که مدارس و معلمان در تنظیم مطالب زبانی، محتوای درس و موضوعات آموزشی بر اساس واقعیت‌های محلی و مقامات محلی دو سطحی، پیشگام خواهند بود.

منبع: https://tienphong.vn/sau-sap-nhap-giao-vien-mon-lich-su-dia-ly-gap-kho-post1767664.tpo