به سرعت تداخل در آموزش‌های حرفه‌ای را از بین ببرید

برای بهبود کیفیت آموزش حرفه‌ای، ما نه تنها باید سازوکارها را ساده کنیم، بلکه باید به طور فعال مدل مدیریت را نوآوری کنیم و بهره‌وری عملیاتی را افزایش دهیم.

شهر هوشی مین در حال حاضر ۱۹ کالج و ۲۰ مدرسه متوسطه دولتی دارد. از بین کالج‌ها، ۱۴ واحد تا حدی هزینه‌های عادی خود را تأمین مالی می‌کنند، ۴ واحد هزینه‌های عادی خود را تأمین مالی می‌کنند و ۱ واحد هزینه‌های عادی و هزینه‌های سرمایه‌گذاری خود را خود تأمین مالی می‌کند.

تجربه حاصل از عمل

طبق پیش‌نویس طرح ساماندهی واحدهای خدمات عمومی در شهر هوشی مین، انتظار می‌رود که شهر هوشی مین ۱۳ واحد داشته باشد که تا حدی در هزینه‌های عادی خودکفا باشند (۱۰ واحد از سال ۲۰۲۸ سطح خودکفایی خود را در هزینه‌های عادی افزایش می‌دهند و ۳ واحد از سال ۲۰۳۰ سطح خودکفایی خود را در هزینه‌های عادی افزایش می‌دهند)؛ ۴ واحد در هزینه‌های عادی خودکفا خواهند شد؛ ۲ واحد هزینه‌های عادی و هزینه‌های سرمایه‌گذاری را تضمین خواهند کرد. این پیش‌نویس به وضوح بیان می‌کند که تا سال ۲۰۳۰، ۱۰۰٪ مؤسسات آموزش حرفه‌ای در هزینه‌های عادی خودکفا خواهند شد و دیگر هیچ مدرسه حرفه‌ای وجود نخواهد داشت که تا حدی در هزینه‌های عادی خودکفا باشد.

دکتر دین ون دی، مدیر موقت کالج لی تو ترونگ در شهر هوشی مین، در گفتگو با خبرنگاران گفت که این مدرسه یکی از ۱۴ واحدی است که از نظر درآمد و هزینه خودکفا هستند. طبق پیش‌نویس، این مدرسه واحد مسئول ادغام خواهد بود و واحد ادغام‌شده، کالج اطلاعات و ارتباطات خواهد بود. پس از ادغام، این مدرسه دو رشته آموزشی مشابه (فنی و زبانی) خواهد داشت و نام کالج لی تو ترونگ در شهر هوشی مین را حفظ خواهد کرد.

دانشجویان کالج لی تو ترونگ، شهر هوشی مین در ساعات تمرین

دکتر دین ون دی ارزیابی کرد که موضوع ادغام مدارس حرفه‌ای مزایایی در ساده‌سازی دستگاه، برنامه‌ریزی مجدد شبکه آموزشی، جلوگیری از دوباره‌کاری و اتلاف منابع، و در عین حال گسترش مقیاس آموزش و بهبود کیفیت دارد. با این حال، مدارس نیز با مشکلاتی روبرو هستند. به طور خاص، ادغام "به همین صورت" می‌تواند منجر به کاستی‌های زیادی در مدیریت، بهره‌برداری و همچنین ارتقاء و استفاده مؤثر از امکانات مدارس قدیمی شود. این امر منجر به کمبود امکانات پس از ادغام در تأسیسات اصلی می‌شود. "بسیاری از مدارس حرفه‌ای قبل از ادغام ممکن است سال‌ها نتوانند دانش‌آموز جذب کنند، که منجر به مشکلات مالی می‌شود و بر توانایی آنها برای فعالیت پس از ادغام تأثیر می‌گذارد. پس از ادغام، تأسیسات اصلی باید به پرسنل تازه استخدام شده درآمد پرداخت کند و هزینه‌های عملیاتی دستگاه جدید را دشوار می‌کند..." - دکتر دین ون دی تحلیل کرد.

دوره ۲۰۰۹ تا ۲۰۱۷ دوره «طلایی» کالج پلی‌تکنیک شهر هوشی مین محسوب می‌شود. در این دوره، مقیاس ثبت‌نام در سطح ثابت ۶۰۰ تا ۷۰۰ هدف در سال حفظ شد. با این حال، در سال‌های اخیر، ثبت‌نام به تدریج با مشکلات زیادی روبرو شده است. در زمینه سیستم آموزش حرفه‌ای که ادغام‌ها را ترویج می‌دهد، دکتر دانگ ون سانگ، مدیر مدرسه، ابراز نگرانی کرد: «اگر ادغام از یک نقشه راه مناسب پیروی نکند، ممکن است خطراتی را به همراه داشته باشد، به ویژه از دست دادن نقاط قوت هر مدرسه، ایجاد اضطراب برای اساتید و دانشجویان یا ایجاد مشکلات در مدیریت.»

دکتر سنگ معتقد است که اولویت باید به ادغام مدارس با رشته‌های آموزشی یکسان داده شود، که به حداکثر رساندن مزایای حرفه‌ای و استفاده مؤثر از کادر آموزشی و امکانات کمک می‌کند. در عین حال، ساده‌سازی مدیریت و بهبود کیفیت و جذابیت سیستم آموزش حرفه‌ای.

چشم‌انداز «رها کردن»

دکتر هوانگ نگوک وین، مدیر سابق دپارتمان آموزش حرفه‌ای وزارت آموزش و پرورش ، با بیش از ۱۶ سال سابقه فعالیت در آموزش حرفه‌ای، اظهار داشت که تصویر آموزش حرفه‌ای در سال‌های اخیر تغییر کرده است، اما یکنواخت نیست. مدارسی با سرمایه‌گذاری خوب، کارکنان پویا و همکاری مؤثر با مشاغل وجود دارند، اما این تعداد بسیار کم است، اکثر مدارس هنوز سرمایه‌گذاری پراکنده، فقدان حرفه‌های کلیدی، مدیریت و کادر آموزشی محدود و نوآوری‌های پراکنده دارند. به طور خاص، تیم سیاست‌گذار در آموزش حرفه‌ای هنوز ظرفیت محدودی دارد، درک و بینش کمی دارد و هنوز با عادت یارانه گرفتن از بودجه گره خورده است.

دکتر وین تأیید کرد: «محدودیت‌های نهادی، بسیاری از وزارتخانه‌ها و بخش‌ها که با هم مدیریت می‌شوند، باعث همپوشانی می‌شوند؛ ارتباط بین آموزش عمومی - آموزش حرفه‌ای - دانشگاه هنوز برقرار نیست. آموزش حرفه‌ای نقاط روشنی دارد، اما برای قوی بودن، باید بر کاستی‌های موجود در حاکمیت، سیاست، سرمایه‌گذاری و آگاهی اجتماعی غلبه کند.»

استاد لام ون کوان، دانشیار و رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، با همین دیدگاه گفت که آموزش حرفه‌ای در حال حاضر مشمول تعدیل بسیاری از اسناد مهم مانند قطعنامه 71-NQ/TW در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، قطعنامه 57-NQ/TW در مورد پیشرفت در توسعه علم و فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال ملی است؛ قانون آموزش حرفه‌ای (2014) در حال اصلاح است.

«در فرآیند انتقال مدیریت از وزارت کار، امور معلولین جنگی و امور اجتماعی به وزارت آموزش و پرورش، هنوز همپوشانی‌هایی در استانداردهای شغلی، کنترل کیفیت و اختیارات مدیریتی وجود دارد. من این را یک «درد بزرگ» برای سیستم می‌دانم. انتشار زودهنگام قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده) بسیار ضروری است. این کلید وحدت نهادها، از بین بردن چندپارگی، ایجاد یک محیط حقوقی شفاف و بهبود بهره‌وری کلی عملیاتی خواهد بود.» - دانشیار - استاد لام ون کوان بیان کرد.

به گفته دکتر هوانگ نگوک وین، ادغام و تجمیع تنها نکات اصلی نمی‌تواند وضعیت آموزش حرفه‌ای را تغییر دهد. فکر نکنید که آموزش حرفه‌ای مشابه دانشگاه‌ها است. آموزش حرفه‌ای نقاط قوت خاص خود را دارد، اگر به خوبی مورد بهره‌برداری قرار گیرد، ارزش‌های متفاوتی ایجاد خواهد کرد. دکتر هوانگ نگوک وین تأکید کرد: «اگر می‌خواهیم کیفیت را بهبود بخشیم، نه تنها باید سازوکار را ساده کنیم، بلکه باید به طور فعال مدل مدیریت را نوآوری کنیم، بهره‌وری آموزش را افزایش دهیم، سهم بازار خود را به وضوح تعریف کنیم و با دانشگاه‌ها به طور نابرابر رقابت نکنیم.»

«لینک - بالا بردن استانداردها»

به گفته دکتر هوانگ نگوک وین، بهترین راه ادغام طبق مدل «پیوند - بهبود استاندارد» است. مدارس ضعیف با مدارس قوی ادغام می‌شوند اما همچنان حرفه‌های خاص خود را حفظ می‌کنند و شهرت آنها تثبیت و گسترش می‌یابد.

دولت می‌تواند مدل‌های اتحاد و کنسرسیوم مانند موسسه آموزش فنی سنگاپور (ITE) را تشویق کند و سپس در صورت آمادگی، اقدام به ادغام نهادهای قانونی کند. دکتر هوانگ نگوک وین پیشنهاد داد: «مهم‌ترین نکته، ایجاد تعادل بین منافع، حفظ اعتبار مدرسه، استفاده از منابع مدارس ضعیف و اولویت‌بندی کیفیت آموزش است. بنابراین، ساده‌سازی سیستم جدید تضمین می‌کند که زبان‌آموزان و مشاغل در معرض خطر قرار نگیرند.»

مدارس باید به طور فعال خود را وفق دهند.

بعدازظهر دهم اکتبر، وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین با کالج وین دونگ برای برگزاری کنفرانسی با عنوان «ارائه نظرات و راهنمایی در مورد تدوین استراتژی توسعه آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین برای دوره 2025-2030، با چشم‌اندازی تا سال 2045» هماهنگی کرد.

خانم ترونگ های تان، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، تأکید کرد که این کنفرانس با هدف تعیین وظایف و راه‌حل‌های کلیدی طبق قطعنامه شماره 71-NQ/TW مورخ 22 آگوست 2025 دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های توسعه آموزش و پرورش، و همچنین تصمیم شماره 1705/QD-TTg نخست وزیر مبنی بر تصویب استراتژی توسعه آموزش تا سال 2030، چشم‌انداز 2045 برگزار شد. این کنفرانس فرصتی برای مؤسسات آموزش حرفه‌ای است تا تجربیات خود را تبادل و به اشتراک بگذارند و ایده‌هایی را برای استراتژی توسعه صنعت در دوره جدید ارائه دهند.

در این جلسه، نمایندگانی از دانشگاه‌ها و مراکز آموزش عالی به ارائه دیدگاه‌ها و نظرات خود پرداختند.

در این کنفرانس، آقای نگوین چی تان، معاون رئیس دپارتمان آموزش مداوم - فنی و حرفه‌ای و دانشگاه، دپارتمان آموزش و پرورش، جهت‌گیری استراتژیک توسعه آموزش حرفه‌ای در شهر هوشی مین را برای دوره 2025-2030، با چشم‌اندازی تا سال 2045، ارائه داد. بر این اساس، شهر هوشی مین هدف خود را داشتن 87٪ از کارگران آموزش‌دیده با مدرک و گواهینامه تا سال 2025 و 87.4٪ تا سال 2026 تعیین کرده است؛ 100٪ از مؤسسات آموزش حرفه‌ای استراتژی‌های توسعه واحد را تدوین می‌کنند؛ 70٪ از مؤسسات به اعتباربخشی کیفی دست می‌یابند؛ 7 مدرسه با کیفیت بالا توسعه می‌یابند؛ و همزمان مدل همکاری "دولت - مدرسه - بنگاه" و "یک برنامه - دو مکان" را اجرا می‌کنند.

در طول بحث، نمایندگان مؤسسات آموزش حرفه‌ای نظرات عملی زیادی در مورد موضوع استقلال، ادغام و سازماندهی مجدد سیستم مدارس مطرح کردند. بسیاری از نظرات گفتند که استقلال مالی باید مطابق با مکانیسم ترتیب آموزش باشد تا کارایی و شفافیت تضمین شود.

علاوه بر این، نمایندگان نگرانی خود را در مورد ادغام مدارس در مکان‌های مختلف ابراز کردند و گفتند که لازم است راحتی دانش‌آموزان در یادگیری و مدیریت پس از ادغام در نظر گرفته شود. برخی از نظرات پیشنهاد کردند که کنفرانس‌های عمیق‌تری برای مدیران مؤسسات آموزشی برگزار شود تا مقررات مندرج در فرمان‌های ۷۱ و ۶۸ مورد بحث و بررسی قرار گیرد و به اجرای عملی مؤثرتر آنها کمک شود.

آقای ترونگ آنه دونگ، مدیر دپارتمان آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم (وزارت آموزش و پرورش)، در سخنرانی خود بر ساده‌سازی سیستم آموزش حرفه‌ای برای ایجاد شتاب جدید و تمرکز بر منابع توسعه، مطابق با روح قطعنامه 71-NQ/TW تأکید کرد. وی گفت که در شرایط فعلی نوآوری قوی، مدارس باید به طور فعال خود را برای برآورده کردن الزامات توسعه عصر جدید وفق دهند.

علاوه بر این، در مورد چگونگی نزدیک شدن به سطوح پیشرفته جهان، علاوه بر برنامه‌های همکاری بین‌المللی و دعوت از متخصصان خارجی برای تدریس، این قطعنامه سازوکاری را نیز برای ایجاد شعب و مؤسسات آموزشی خارجی در کشورمان تعیین می‌کند تا کشورمان بتواند به سرعت به این سطوح نزدیک شود و ادغام شود، که این نیروی محرکه سیستم آموزشی کشورمان برای نوآوری است.

خانم ترونگ های تان تأیید کرد که وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین تمام نظرات نمایندگان را جذب خواهد کرد، طرح را تکمیل خواهد کرد و مؤسسات را برای ایجاد یک استراتژی توسعه برای دوره 2025-2030، با چشم‌اندازی تا سال 2045، هدایت خواهد کرد و به هدف توسعه منابع انسانی باکیفیت، خدمت به صنعتی شدن و نوسازی شهر هوشی مین و کشور کمک خواهد کرد.

خبر و عکس: وی.نهی

منبع: https://nld.com.vn/som-dut-diem-chong-cheo-trong-dao-tao-nghe-196251010210909201.htm