این مقاله سیاستها یا استراتژیهای خاص شهر را مورد بحث قرار نمیدهد، بلکه رویکردی را پیشنهاد میدهد: سازماندهی دانشگاهها بر اساس یک مدل چند دانشگاهی، که در یک اکوسیستم شهری مبتنی بر دانش ادغام شده است، به جای رویکرد به آن با طرز فکر جابجایی مکانی مکانیکی.
بنابراین، اگر دانشگاهها صرفاً به عنوان ساختارهای فیزیکی در نظر گرفته شوند، جابجایی میتواند به عنوان یک راه حل فنی برای رفع مشکل کمبود زمین تلقی شود.
با این حال، اگر به دانشگاهها به عنوان نهادهای اجتماعی -اقتصادی ویژه (مکانهایی که دانش، خلاقیت، فرهنگ و روابط اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی در آنها تلاقی میکنند) نزدیک شویم، آنگاه «جابجایی» دیگر یک عملیات مکانیکی نیست، بلکه تصمیمی است که میتواند ساختار یک اکوسیستم شهری را متحول کند.
روند دانشگاههای چند پردیسی
تجربه بینالمللی یک روند را نشان میدهد: شهرهای در حال توسعه به جای جابجایی کامل، مدل دانشگاههای چند دانشگاهی را انتخاب میکنند، یعنی سازماندهی فضای دانشگاه در قالب شبکهای، که در آن هر دانشگاه عملکرد متمایزی را انجام میدهد اما ارتباط نزدیکی با هم دارد. این امر امکان حفظ «هسته دانش» در مرکز شهر را فراهم میکند و در عین حال توسعه را به مناطق جدید به صورت انعطافپذیر و کارآمد گسترش میدهد.
یک نمونه بارز، دانشگاه تونگجی (در شانگهای چین) است. این دانشگاه تمام فعالیتهای خود را در یک پردیس واحد متمرکز نکرده، بلکه به چندین «پردیس» مانند سیپینگ، جیادینگ، هوبی، هوکسی و غیره و همچنین مراکز همکاری بینالمللی توسعه یافته است.
هر پردیس نقش خاص خود را دارد: برخی بر آموزش پایه تمرکز دارند، برخی در تحقیقات فنی تخصص دارند و برخی دیگر بر همکاری جهانی تمرکز دارند. این ساختار سازمانی به دانشگاه اجازه میدهد تا حضور پررنگی در هسته شهری داشته باشد و در عین حال فضایی برای توسعه رشتههایی که نیاز به مساحت زیاد و زیرساختهای مدرن دارند، داشته باشد.
به همین ترتیب، بسیاری از دانشگاهها در سراسر جهان بر اساس مدل چند دانشگاهی فعالیت میکنند. وجه مشترک این مدلها این است که آنها دانشگاه را به معنای ترک یک مکان به مکان دیگر «جابجا» نمیکنند، بلکه دانشگاه را از طریق یک ساختار شبکه فضایی، مطابق با منطق توسعه شهری مدرن، گسترش میدهند.
از دیدگاه مطالعات شهری و جامعهشناسی شهری، مدل چندخط پایه یک انتخاب تصادفی نیست، بلکه نتیجه عوامل بسیاری است.
اول، شهرهای بزرگ به طور فزایندهای با محدودیت زمین در مناطق مرکزی خود مواجه هستند، در حالی که نیاز به گسترش آموزش و تحقیقات همچنان رو به افزایش است. با این حال، مراکز شهری همچنان قطبهایی برای منابع حیاتی مانند مشاغل، مؤسسات تحقیقاتی، فضاهای خلاق و فعالیتهای فرهنگی هستند. بنابراین، "رها کردن" مرکز غیرممکن است. در عوض، عملکردهای اصلی باید در آنجا حفظ شوند، در حالی که فعالیتهایی که به مناطق وسیعی نیاز دارند به حاشیه منتقل میشوند.
علاوه بر این، نیازهای دانشجویان به کیفیت زندگی و تجربیات نیز عامل مهمی است.
دانشجویان نه تنها درس میخوانند، بلکه در زندگی اجتماعی نیز مشارکت میکنند، به صورت پاره وقت کار میکنند، شبکهسازی میکنند و خلاقیت به خرج میدهند. یک سیستم دانشگاهی چند پردیسی امکان تخصیص منطقی عملکردها را فراهم میکند: مرکز برای شبکهسازی و خلاقیت، و حاشیه برای یادگیری، تحقیق و فعالیتهای اجتماعی. این امر هم فضاهای فیزیکی و هم فضاهای اجتماعی دانشگاه را بهینه میکند.
دانشگاهها در اکوسیستم شهری
با توجه به شرایط دانانگ، خطرات اعمال رویکرد «جابجایی کامل» آشکار است.
اولین و مهمترین خطر، اختلال در اکوسیستم دانش است که سالهاست در حال توسعه است. دانشگاهها در حال حاضر ارتباط نزدیکی با شبکههای تجاری، مؤسسات تحقیقاتی و فعالیتهای اجتماعی-اقتصادی در مناطق شهری دارند. جابجایی کامل آنها به یک منطقه جدید میتواند این ارتباطات را تضعیف کند و در نتیجه بر کیفیت آموزش و پژوهش تأثیر بگذارد.
دوم، خطر هدر رفتن منابع، به ویژه زیرساختهایی که با استفاده از بودجه دولتی و سرمایه بینالمللی در آنها سرمایهگذاری شده است، وجود دارد.
سوم، هزینههای اجتماعی را برای دانشجویان و اساتید افزایش میدهد، زیرا مسافت رفت و آمد بیشتر و دسترسی به مشاغل و خدمات کاهش مییابد.
در نهایت، اگر منطقهای که قرار است دهکده دانشگاهی در آن ساخته شود، فاقد یک اکوسیستم اجتماعی-اقتصادی مناسب باشد، ایجاد یک «شهر دانشگاهی خالی» که در آن فقط فعالیتهای دانشگاهی وجود دارد اما فاقد سرزندگی واقعی شهری است، آسان است.
در این زمینه، رویکرد معقولتر، ایجاد یک مدل دانشگاهی چندقطبی و یکپارچه است.
بر این اساس، حفظ دانشگاه اصلی در مرکز دانانگ با کارکردهای مدیریتی، آموزش در علوم اجتماعی، اقتصاد و حوزههای خلاق، همراه با مراکز نوآوری و کارآفرینی ضروری است. این «مغز» سیستم است، جایی که ارزش دانش ایجاد میشود و ارتباطات اجتماعی برقرار میگردد.
سایر حوزهها میتوانند به قطبهای دانشگاهی جدید تبدیل شوند و بر تحقیقات پیشرفته، آزمایش، انتقال فناوری و سیستمهای خوابگاهی در مقیاس بزرگ تمرکز کنند. اینها به عنوان "بازوهای توسعهیافته" عمل میکنند و فضای فیزیکی لازم برای توسعه بلندمدت را فراهم میکنند.
با این حال، پیشنیاز برای عملکرد مؤثر این مدل، یک سیستم متصل است.
بدون حمل و نقل عمومی پرسرعت، زیرساختهای دیجیتال یکپارچه و ارتباطات قوی با کسبوکارها، دانشگاهها تکهتکه خواهند شد و قادر به بهرهبرداری از نقاط قوت ترکیبی خود نخواهند بود.
برعکس، اگر یک سیستم چند دانشگاهی به خوبی طراحی شود، میتواند شبکهای پویا از فضاهای دانش ایجاد کند، که در آن هر دانشگاه یک "گره" اتصال در ساختار توسعه شهری است. این امر همچنین کاملاً با تصمیم دولت شهر دانانگ برای سرمایهگذاری در یک سیستم راهآهن شهری که دانانگ را به هوی آن و تام کی متصل میکند (که طبیعتاً از تانگ بین و نویی تان عبور میکند...) سازگار است.
با تکیه بر تجربیات بسیاری از کشورها، دانشگاههای واقع در مناطق پیرامونی اغلب ارتباط نزدیکی با مناطق فناوری پیشرفته، کسبوکارهای نوآورانه و اکوسیستمهای تولیدی-خدماتی دارند. در نتیجه، دانشگاهها نه تنها به عنوان مراکز آموزشی عمل میکنند، بلکه به محرکهای توسعه اقتصادی محلی نیز تبدیل میشوند.
یک چرخه در حال شکلگیری است: از دانش به فناوری، از فناوری به کسبوکارها، و از کسبوکارها به عقب برای پیشبرد توسعه شهری. اگر این طرح به درستی اجرا شود، منطقه جنوبی دانانگ میتواند به طور کامل به یک قطب رشد مبتنی بر دانش جدید تبدیل شود، نه فقط مکانی برای دریافت امکانات جابجا شده.
از تحلیل فوق میتوان دریافت که مسئله، انتخاب بین «جابجایی» یا «عدم جابجایی» نیست، بلکه انتخاب یک مدل توسعه شهری مناسب است.
برنامهریزی شهری مدرن نمیتواند صرفاً بر اساس تصمیمات اداری یا خواستههای ذهنی باشد، بلکه باید بر پایه علمی، با چشمانداز بلندمدت و ادغام اجزای عملکردی بنا شود. در چارچوب این ساختار، آموزش عالی نه تنها یک حوزه مجزا، بلکه یکی از مهمترین محرکهای توسعه اقتصادی مبتنی بر دانش و نوآوری است.
بنابراین، تمام تصمیمات مربوط به فضای دانشگاه باید در چارچوب استراتژی کلی توسعه شهری، برنامهریزی منطقهای و اکوسیستم نوآوری قرار گیرد.
اگر ما فقط به مشکل تخصیص فوری زمین بپردازیم و این عوامل را نادیده بگیریم، به راحتی میتواند منجر به عواقب بلندمدتی مانند اتلاف منابع، کاهش کیفیت آموزش و ایجاد فضاهای شهری ناکارآمد شود.
برعکس، با اتخاذ رویکردی متمرکز بر توسعه فضاهای دانشگاهی چند دانشگاهی، ادغام فضاها و یادگیری از تجربیات بینالمللی، دانانگ میتواند چالشهای فعلی خود را به فرصتهایی برای بازسازی شهری به سمت یک مدل مدرن، پایدار و دانشمحور تبدیل کند.
منبع: https://baodanang.vn/tai-cau-truc-khong-gian-dai-hoc-3336900.html
نظر (0)