چالش‌های پیش روی کره برای هوش مصنوعی‌سازی آموزش

موانع از جانب معلمان برای برنامه درسی

در سال ۲۰۲۲، وزارت آموزش کره اعلام کرد که قصد دارد برنامه‌نویسی را از سال ۲۰۲۵ در دوره راهنمایی و از سال ۲۰۲۶ در دوره ابتدایی به یک درس اجباری تبدیل کند. این طرح بخشی از یک استراتژی ملی برای توسعه منابع انسانی باکیفیت در زمینه هوش مصنوعی و تجهیز نسل جوان برای تسلط بر آینده دیجیتال است.

با این حال، کلاس‌های درس هنوز برای تربیت نسلی از متخصصان هوش مصنوعی آماده نیستند. بزرگترین مانع، کمبود معلمان واجد شرایط است. طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، کره تنها 9 دانشگاه با دپارتمان علوم کامپیوتر دارد و هر ساله در مجموع 193 دانشجو ثبت نام می‌کند.

اگر برنامه‌های آموزش معلمان در سایر مدارس را نیز در نظر بگیریم، کل هدف ثبت نام سالانه برای کل کشور ۴۳۴ نفر است. این تعداد تنها ۱۱ نفر بیشتر از سال ۲۰۲۱ است، اگرچه دولت سال‌هاست که در تلاش برای افزایش تعداد معلمان فناوری اطلاعات است.

لی جئونگ-هون، نماینده کنگره، گفت: «برای آموزش منابع انسانی باکیفیت در حوزه هوش مصنوعی، باید افراد بیشتری با مدارک حرفه‌ای به کادر آموزشی بپیوندند.»

نه تنها این، بلکه او هشدار داد که نیروی آموزشی، نیازهای عملی مدارس را برآورده نمی‌کند. به طور خاص، بسیاری از مدارس مجبورند دروس هوش مصنوعی را به معلمان سایر دروس اختصاص دهند، یا یک معلم را که می‌تواند هوش مصنوعی را به 10 مدرسه تدریس کند، به صورت چرخشی انتخاب کنند.

با این حال، حتی اگر معلمان در دسترس باشند، کتاب‌های درسی قدیمی و نامتناسب با زمان هستند. برنامه درسی فعلی علوم کامپیوتر در سال ۲۰۲۲، قبل از معرفی ChatGPT، مورد بازنگری قرار گرفت. از آن زمان، هوش مصنوعی مولد در تمام جنبه‌های محیط‌های مدرسه نفوذ کرده است.

مسیرهای جدید برای آموزش هوش مصنوعی

یکی از معلمان دبیرستانی در ماپو-گو، سئول، به رسانه‌های محلی گفت: «کتاب‌های درسی امروزی اصلاً به هوش مصنوعی مولد اشاره‌ای نمی‌کنند. آن‌ها فقط مفاهیمی مانند تحلیل داده‌ها و مدل‌سازی پیش‌بینی‌کننده را شامل می‌شوند، اما این محتوا با علایق دانش‌آموزان و فناوری‌هایی که بر زندگی آن‌ها تأثیر می‌گذارند، مطابقت ندارد.»

دانش‌آموزان اکنون اغلب می‌پرسند که چرا در کلاس در مورد ChatGPT چیزی یاد نمی‌گیرند و معلمان را مجبور می‌کنند برای جبران کمبود دانش، برنامه‌های درسی خودشان را ایجاد کنند.

در دبستان، درس فناوری اطلاعات فقط ۳۴ ساعت در ۶ سال تحصیلی (معادل ۰.۵۸٪ از کل زمان تحصیل) اختصاص داده می‌شود. در دبیرستان، زمان تحصیل ۶۸ ساعت در ۳ سال است (فقط حدود ۲٪ از کل دوره‌ها). دانش‌آموزان دبیرستانی حتی می‌توانند از این درس صرف نظر کنند، زیرا فقط یک درس اختیاری است.

در همین حال، طبق داده‌های بین‌المللی آموزش، بریتانیا ۳۷۴ ساعت، ژاپن ۴۰۵ ساعت و پکن ۲۱۲ ساعت را صرف این موضوع می‌کنند.

در واقع، مشکل ناشی از سردرگمی در تعریف «آموزش هوش مصنوعی» است. برخی معتقدند که برنامه‌نویسی باید مورد توجه قرار گیرد، در حالی که برخی دیگر معتقدند که سواد داده، مهارت‌های هوش مصنوعی مولد یا اخلاق مهم‌تر هستند.

ظهور ابزارهای هوش مصنوعی که می‌توانند خودشان کد بنویسند، این سوال را نیز مطرح می‌کند که آیا آموزش صرف نحو برنامه‌نویسی هنوز هم مرتبط است یا خیر.

پروفسور کیم هیون-چول از دانشکده علوم کامپیوتر دانشگاه کره گفت: «به جای اینکه صرفاً سهمیه معلمان را افزایش دهیم، باید مهارت‌هایی را که معلمان آینده باید به آنها مجهز شوند، روشن کنیم. آموزش معلمان باید شامل توانایی کار با هوش مصنوعی و نحوه استفاده مسئولانه از آن باشد، نه فقط کدنویسی.»

در مواجهه با این وضعیت، دولت اقداماتی را برای تهیه یک برنامه آموزشی هوش مصنوعی، در سطح ملی و با هدف همه مخاطبان، انجام داده است.

برای تأمین مالی این برنامه، وزارت دارایی قصد دارد آن را در بودجه سال 2026 بگنجاند و بودجه آن از محل افزایش مالیات آموزش بر شرکت‌های مالی و بیمه از 0.5٪ به 1٪ تأمین شود. انتظار می‌رود این افزایش سالانه 1.3 تریلیون وون (معادل 943 میلیون دلار آمریکا) درآمد داشته باشد.

ترین هنگ

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/thach-thuc-tren-hanh-trinh-ai-hoa-giao-duc-cua-han-quoc-20250922121123343.htm