چالش‌های به‌کارگیری هوش مصنوعی در مدیریت آموزشی

در عصر توسعه قوی فناوری نسل چهارم، کاربرد هوش مصنوعی در تدریس و مدیریت آموزشی فرصت‌های زیادی را ایجاد می‌کند، اما با چالش‌های زیادی نیز روبرو است.

در تاریخ ۱۰ مارس، در سوک ترانگ ، مدارس FPT با هماهنگی وزارت آموزش و پرورش استان سوک ترانگ و موسسه علوم تربیتی ویتنام (وزارت آموزش و پرورش) کارگاه آموزشی "اصل ۴.۰: کاربرد هوش مصنوعی (AI) در تدریس و مدیریت آموزشی" را برگزار کردند.

این رویداد با حضور آژانس‌های مدیریت آموزش ، کارشناسان فناوری، محققان و نزدیک به ۵۰۰ مدیر و مدیر آموزش محلی برگزار شد.

نمایی از کارگاه آموزشی کاربرد هوش مصنوعی در تدریس و مدیریت آموزشی که در استان سوک ترانگ برگزار شد

عکس: تان دی

پروفسور لی آنه وین، مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام (وزارت آموزش و پرورش)، گفت که هوش مصنوعی نقش مهمی در تغییر شکل تفکر توسعه و استراتژی آموزشی هر کشور ایفا می‌کند. مدیران و مربیان پیشگامان و نیروهای کلیدی در اجرای سیاست‌های آموزشی هستند که در آن، هوش مصنوعی ابزاری مفید برای توسعه ظرفیت و کیفیت دانش‌آموزان محسوب می‌شود.

بر این اساس، توسعه قابلیت‌های هوش مصنوعی نه تنها یک محیط یادگیری خلاق ایجاد می‌کند، بلکه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا پتانسیل خود را تحقق بخشند و در توسعه تفکر مشارکت کنند و با هدف تبدیل شدن به شهروندان جهانی در آینده، به این امر کمک کنند. زیرا هوش مصنوعی تأثیر جامعی بر سه رکن اصلی آموزش، از جمله: برنامه درسی؛ فرآیند تدریس و یادگیری؛ و ارزیابی دارد. این امر به افزایش دسترسی به آموزش، ترویج آموزش شخصی‌سازی‌شده، تقویت روحیه خودآموزی، نوآوری و بهبود اثربخشی آموزش و ایجاد عادات یادگیری مادام‌العمر کمک می‌کند.

پروفسور لی آنه وین، مدیر مؤسسه علوم تربیتی ویتنام (وزارت آموزش و پرورش)، در این کنفرانس مطالبی را به اشتراک گذاشت.

عکس: تان دی

کارشناسان حاضر در کارگاه گفتند که در بستر تحول دیجیتال قدرتمند، انفجار هوش مصنوعی عمیقاً بر همه حوزه‌های زندگی تأثیر گذاشته است. آموزش یکی از صنایعی است که به وضوح تحت تأثیر قرار گرفته و هم فرصت‌ها و هم چالش‌هایی را به همراه دارد. از جمله موارد نگران‌کننده می‌توان به احتمال افزایش شکاف دیجیتال (مطلوب برای مکان‌هایی با زیرساخت، اینترنت و تجهیزات مطلوب و برعکس)، مسائل اخلاق هوش مصنوعی، امنیت داده‌ها، وابستگی به فناوری، دقت و عینیت محتوا و... اشاره کرد.

در همین راستا، استاد دو دوک لان، معاون رئیس دپارتمان مدیریت علوم، آموزش و همکاری‌های بین‌المللی (موسسه علوم تربیتی ویتنام) اظهار داشت که از طریق مطالعه‌ای با همکاری یونیسف ویتنام در سال ۲۰۲۴، در میان بیش از ۱۱۰۰۰ دانش‌آموز در ۲۲ استان و شهر در سراسر کشور، نتایج نشان داد که تنها بیش از ۲۳٪ از دانش‌آموزان از طریق مدرسه از اطلاعات هوش مصنوعی مطلع هستند و بقیه از طریق کتاب‌ها، روزنامه‌ها و رسانه‌های اجتماعی با آن آشنا شده‌اند.

در مورد مشکلات استفاده از هوش مصنوعی، دانش‌آموزان اظهار داشتند که سه مشکل اصلی، کمبود دانش و مهارت در مورد هوش مصنوعی، کمبود تجهیزات و فناوری و عدم راهنمایی از سوی معلمان است. این نشان می‌دهد که بسیاری از مدارس برنامه‌هایی برای حمایت از دانش‌آموزان در استفاده از هوش مصنوعی به صورت سیستماتیک و برنامه‌ریزی‌شده ندارند.

دکتر نگوین شوان فونگ، معاون مدیر دانشگاه FPT و مدیر اجرایی سیستم دبیرستان FPT (گروه FPT)، به سوالات مهمانان پاسخ داد.

عکس: تان دی

در همین حال، دکتر نگوین شوان فونگ، معاون مدیر دانشگاه FPT و مدیر اجرایی سیستم دبیرستان FPT (گروه FPT)، گفت که طی دو سال گذشته، سیستم مدارس FPT برنامه‌هایی را در زمینه هوش مصنوعی، رباتیک و بخار مطابق با استانداردهای بین‌المللی برای آموزش دانش‌آموزان از کلاس اول به کار گرفته است. نتایج مثبت اخیر تا حدودی نشان می‌دهد که توانایی یادگیری، جذب و همگام شدن با پیشرفت‌های علمی و فناوری جوانان و دانش‌آموزان ویتنامی بسیار قوی است.

پیش‌بینی می‌شود که در سال‌های آینده، جامعه با سرعت و تنوع و پیچیدگی بیشتری در علم و فناوری توسعه یابد. با این حال، اگر بخش آموزش و پرورش شرایط خوبی را برای پرورش و تمرین دانش‌آموزان ایجاد کند، ما یک منبع انسانی بسیار قوی در علم و فناوری خواهیم داشت که کاملاً قادر است شانه به شانه سایر کشورهای جهان بایستد.

منبع: https://thanhnien.vn/thach-thuc-ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-quan-ly-giao-duc-185250310171343033.htm