انجام انتخاب: ارزیابی فرآیند

نتایج آماری به منظور کمک به مؤسسات آموزشی برای داشتن مبنایی جهت انجام پذیرش در نظر گرفته شده است.

طبق آمار مقایسه توزیع نمره برخی از ترکیبات نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ و نمرات تحصیلی دبیرستان (کارنامه‌ها)، هیچ موضوعی همبستگی قوی ندارد. به طور خاص، برای موضوعات گروه علوم طبیعی، ضریب فقط حدود ۰.۶۴ تا ۰.۶۵ است. این سطح نشان می‌دهد که اگرچه شاخص بسیار بالا است، اما رابطه نزدیکی بین گروه نمره کارنامه و نمره امتحان نشان نمی‌دهد. فیزیک همبستگی ۰.۶۲ دارد که نزدیک به گروه بالایی است. ادبیات در سطح متوسط ۰.۵۹۸ است که پایین‌تر است اما نشان می‌دهد که نتایج امتحان با کارنامه مرتبط است اما نه خیلی بالا.

نمرات دروس گروه علوم اجتماعی از ۰.۴۵ تا ۰.۵۰ متغیر است که بسیار پایین است و نشان‌دهنده اختلاف زیاد بین نمره ریزنمرات و نمره امتحان است. سطح زبان انگلیسی در حد متوسط است. طبق توصیه وزارت آموزش و پرورش ، در صورت استفاده از نتایج ریزنمرات برای پذیرش، مؤسسات آموزش عالی باید داده‌های فوق را برای تبدیل نمرات معادل پذیرش مبنا قرار دهند.

در سال ۲۰۲۳، وزارت آموزش و پرورش، نمرات کل ۳ درس را در ۵ گروه سنتی پذیرش دانشگاه، شامل A00، A01، C00 و D00، جمع‌آوری و مقایسه کرد. به طور خاص، ۶۰٪ از داوطلبانی که با استفاده از روش پذیرش با استفاده از نتایج ریزنمرات، در آزمون ورودی دانشگاه قبول شدند، نمره کل آزمون فارغ‌التحصیلی حدود ۲۰ امتیاز برای ترکیب ۳ درس داشتند. در همین حال، ۶۰٪ از داوطلبان با نمره بیش از ۲۳ امتیاز در آزمون قبول شدند. تفاوت بین این دو گروه از داوطلبان ۳ امتیاز است. با در نظر گرفتن نتایج ریزنمرات، ۶۰٪ از داوطلبانی که با نمرات آزمون قبول شدند، نمره ریزنمرات ۲۵ داشتند که ۱ امتیاز بالاتر از گروهی است که با ریزنمرات در آزمون ورودی دانشگاه قبول شدند.

تفاوت بین نمرات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان و نمرات کارنامه سالانه، باعث شده است که عموم مردم در مورد اعتبار نمرات در کارنامه تردید داشته باشند. این نگرانی مبتنی بر این واقعیت است که دبیرستان‌ها از یک «معیار» مشترک برای ارزیابی استفاده نمی‌کنند.

با این حال، طبق نظرسنجی تعدادی از مؤسسات آموزش عالی، نتایج تحصیلی این دو گروه از دانشجویان تفاوت آشکاری ندارد. در واقع، طبق آماری که از بیش از ۱۰،۰۰۰ دانشجوی پذیرفته شده در ۳ سال، از ۲۰۰۱ تا ۲۰۲۳ در دانشگاه آموزش شهر هوشی مین گرفته شده است، گروهی که از ریزنمرات برای پذیرش استفاده می‌کنند، به طور متوسط ۰.۱۱ تا ۰.۲۵ نمره بالاتر از گروهی دارند که با نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی قبول شده‌اند.

طبق تحلیل برخی از مدیران دبیرستان، دلیل اختلاف زیاد بین نمرات امتحانات فارغ‌التحصیلی و نمرات ریزنمرات نهایی، دیدگاه ارزیابی دانش‌آموزان بر اساس فرآیند یادگیری است. از سال تحصیلی 2020-2021، تعداد ستون‌های نمره آزمون دوره‌ای دانش‌آموزان کاهش یافته است. در عوض، تعداد ستون‌های نمره ارزیابی منظم افزایش یافته است. بنابراین، دانش‌آموزان در صورت تلاش در طول فرآیند یادگیری، شرایط بهبود نمرات ارزیابی منظم خود را دارند. این یک تفاوت قابل توجه است که بر تغییرات در ارزیابی کیفیت یادگیری دانش‌آموزان تأثیر می‌گذارد.

ناگفته نماند که تعدادی از دانشجویان با استفاده از ریزنمرات خود، از نتایج پذیرش استفاده کرده‌اند و اغلب فقط برای کسب امتیاز کافی جهت حفظ امنیت، بدون سرمایه‌گذاری در مطالعه برای بهبود نمرات خود، در آزمون فارغ‌التحصیلی شرکت می‌کنند. بنابراین، امسال، آیین‌نامه پذیرش دانشگاه‌ها و کالج‌های وزارت آموزش و پرورش با اعلام زودهنگام نتایج پذیرش مانند سال‌های گذشته، بلکه همزمان با آن و تبدیل آنها به یک مقیاس نمره‌دهی مشترک، اصلاح شده است.

سطح بالای تمایز در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال‌های ۲۰۲۵ و ۲۰۲۴ هنگام اجرای انتقال بین دو برنامه آموزش عمومی نیز یکی از دلایلی است که منجر به اختلاف بین نمرات آزمون فارغ‌التحصیلی و نمرات ریزنمرات می‌شود. آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان دارای محدوده نمراتی است که به اندازه کافی برای دانشگاه‌ها قابل اعتماد است تا از نتایج آزمون برای بررسی پذیرش استفاده کنند.

از سال ۲۰۲۰، وزارت آموزش و پرورش شروع به مقایسه میانگین نمرات دروس امتحانی و میانگین نتایج کارنامه پایه دوازدهم کرده است تا سازگاری آنها را مشاهده کند. با این حال، برای مدارسی که شکاف نسبتاً زیادی دارند، تقریباً فقط یک یادآوری است که لازم است فرآیند آزمون و ارزیابی به طور اساسی‌تری بررسی شود، اما هنوز مجازات‌های به اندازه کافی قوی برای "سخت‌تر" کردن نمره‌دهی در مدارس عمومی برای سازگاری بیشتر وجود ندارد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/thuc-hien-xet-tuyen-danh-gia-qua-trinh-post741427.html