نقش کلیدی رهبری مدرسه در نوآوری آموزشی

یونسکو رسماً ترجمه ویتنامی گزارش پایش جهانی آموزش (GEM) 2024/2025 را با موضوع «رهبری در آموزش: رهبری برای یادگیری» منتشر کرد.

این رویداد در چارچوب یک کارگاه مشاوره سیاست‌گذاری برای معلمان که توسط وزارت آموزش و پرورش با همکاری یونسکو برگزار شد، به مناسبت یک نقطه عطف مهم در زمان تصویب قانون معلمان در ویتنام برای اولین بار برگزار شد.

این گزارش بر اهمیت رهبری آموزشی در بهبود کیفیت تدریس و یادگیری، به ویژه در منطقه جنوب شرقی آسیا که با چالش‌های یادگیری و نابرابری زیادی روبرو است، تأکید می‌کند.

در حال حاضر تخمین زده می‌شود که ۲۵۱ میلیون کودک و نوجوان در سراسر جهان از تحصیل محروم هستند، از جمله ۱۸ میلیون نفر در جنوب شرقی آسیا. در حالی که بسیاری از کشورها در چند دهه گذشته در دسترسی به آموزش پیشرفت‌هایی داشته‌اند، سرعت این پیشرفت کند شده یا ثابت مانده است. حتی در برخی از کشورهای با درآمد متوسط و بالا، نتایج یادگیری رو به کاهش است.

رهبری آموزشی - عامل تعیین کننده در کیفیت مدرسه

بر اساس این گزارش، رهبران آموزشی شامل کسانی می‌شوند که مسئول هدایت، سازماندهی و اجرای فعالیت‌های آموزشی در تمام سطوح، از مدیران، مدیران سطح بخش/شهرستان گرفته تا سیاست‌گذاران، هستند. آن‌ها کسانی هستند که اهداف را تعیین می‌کنند، راهنمایی حرفه‌ای ارائه می‌دهند، همکاری را ترویج می‌دهند و از کادر آموزشی حمایت می‌کنند.

تحقیقات نشان می‌دهد که رهبری خوب می‌تواند نتایج یادگیری دانش‌آموزان را تا ۲۷ درصد بهبود بخشد. این گزارش همچنین به نقش مهم دانش‌آموزان، والدین و جامعه به عنوان شریک اشاره می‌کند.

با این حال، تیم‌های رهبری امروزی در بسیاری از کشورها هنوز با مشکلاتی روبرو هستند. در سطح جهانی، کمتر از نیمی از برنامه‌های آموزشی رهبری آموزشی شامل محتوای جامعی از مهارت‌های اصلی هستند.

در کشورهای با درآمد متوسط، بسیاری از مدیران گزارش می‌دهند که بیش از دو سوم زمان کاری خود را صرف کارهای اداری می‌کنند، به جای اینکه بر نقش‌های رهبری حرفه‌ای خود تمرکز کنند.

آنا دادیو، رئیس گروه سیاست‌گذاری آموزشی تیم تهیه‌ی پیش‌نویس گزارش GEM در یونسکو، گفت: «رهبری آموزشی چیزی بیش از مدیریت است. مدیران و رهبران آموزشی عمیقاً بر کیفیت تدریس تأثیر می‌گذارند، دانش‌آموزان را الهام می‌بخشند، همکاری در مدارس را تقویت می‌کنند و به مدارس کمک می‌کنند تا با تغییرات مداوم سازگار شوند.»

مورد ویتنام: فرصت‌های بزرگ در بحبوحه تحول

در ویتنام، یافته‌های گزارش GEM در زمانی منتشر شد که نظام آموزشی در حال ورود به دوره‌ای از نوآوری‌های فراوان است، به ویژه با اجرای قانون تازه تصویب شده در مورد معلمان.

آمار ملی نشان می‌دهد که مدیران مدارس تنها ۲۱.۵ درصد از زمان کاری خود را صرف کارهای حرفه‌ای می‌کنند. در عین حال، ۶۴ درصد از مدیران گفته‌اند که به آموزش بیشتر در مهارت‌هایی مانند آموزش فراگیر، استفاده از داده‌ها و حمایت از معلمان نیاز دارند.

ویتنام می‌تواند از فرصت‌ها برای بهبود بیشتر کیفیت آموزش با تقویت آموزش رهبری مدارس، بهبود شفافیت در فرآیندهای انتخاب و اعطای استقلال بیشتر به رهبران مردمی بهره ببرد.

در عین حال، لازم است بر ایجاد و توسعه ظرفیت رهبری در سطح سیستم، از جمله سطوح کمون/بخش، که نقش واسطه‌ای مهمی در تحقق سیاست‌های آموزشی محلی ایفا می‌کنند، تمرکز شود.

یونسکو در حال حاضر در بسیاری از برنامه‌ها از ویتنام حمایت می‌کند، از جمله: پروژه مدارس شاد، که هدف آن ایجاد محیط‌های یادگیری مثبت و فراگیر است؛ پروژه ما می‌توانیم برابری جنسیتی را در مدارس اقلیت‌های قومی ترویج دهیم.

یونسکو همچنین از ویتنام در توسعه و اجرای سیاست‌های آموزشی مبتنی بر شواهد مطابق با استانداردهای بین‌المللی، مانند استراتژی توسعه آموزش 10 ساله، سیاست‌های یادگیری مادام‌العمر و همچنین اجرای مؤثر قانون اخیراً تصویب‌شده در مورد معلمان، حمایت می‌کند.

خانم آنا دادیو تأیید کرد: «ویتنام در موقعیت خوبی برای اجرای مؤثر توصیه‌های گزارش قرار دارد. سرمایه‌گذاری روی رهبران مدارس و سیستم آموزشی به توسعه پایدارتر و فراگیرتر آموزش ویتنام کمک خواهد کرد.»

توصیه‌های گزارش

گزارش GEM 2024/2025 توصیه‌های زیر را ارائه می‌دهد:

با ارائه اختیارات تصمیم‌گیری معنادار، به همراه پشتیبانی و سازوکارهای نظارتی مناسب، به تیم رهبری قدرت و اعتماد ببخشید.

تیم‌های رهبری را به صورت آشکار و شفاف، با استانداردهای مناسب برای هر کشور، انتخاب، آموزش و به رسمیت بشناسید.

ترویج یک محیط مشارکتی در مدارس که در آن رهبری بین معلمان، دانش‌آموزان، والدین و جامعه به اشتراک گذاشته می‌شود.

سرمایه‌گذاری در رهبری در سطح سیستم، از مرکزی تا محلی، برای تقویت ظرفیت، همسوسازی سیاست و عمل، و کمک به حفظ تغییر.

گزارش جهانی پایش آموزش که در سال ۲۰۰۲ تأسیس شد، نشریه‌ای مستقل است که توسط یونسکو میزبانی و منتشر می‌شود. در مجمع جهانی آموزش در سال ۲۰۱۵، این گزارش توسط ۱۶۰ دولت مأموریت یافت تا پیشرفت در اجرای اهداف آموزشی تحت اهداف توسعه پایدار (SDGs)، به ویژه هدف چهارم SDG در مورد آموزش با کیفیت، را رصد و گزارش کند و همچنین بر اجرای استراتژی‌های ملی و بین‌المللی برای اطمینان از پاسخگویی ذینفعان در تعهدشان به توسعه آموزش نظارت داشته باشد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-then-chot-cua-lanh-dao-nha-truong-trong-doi-moi-giao-duc-post740370.html