چرا دانشجویان از تحقیقات علمی می‌ترسند؟

تحقیقات علمی (NCKH) در دانشگاه‌ها به شکل موضوعات، الزامات فارغ‌التحصیلی یا فعالیت‌ها انجام می‌شود. صرف نظر از شکل آن، بسیاری از دانشجویان فکر می‌کنند که زمان، مدارک و روش‌های کافی برای انجام آن ندارند، بنابراین اغلب هنگام شروع تحقیق احساس تردید می‌کنند.

موانع زیادی از جمله زمان، پایگاه داده...

تی‌اچ (دانشجوی دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، شهر هوشی مین) با داشتن برنامه‌ی فشرده و فعالیت‌های فوق‌برنامه‌ی فراوان، گفت که زمان، بزرگترین «هزینه» برای انجام تحقیقات علمی برای فارغ‌التحصیلی است. هر بخش از فرآیند تحقیق زمان زیادی را می‌طلبد. به عنوان مثال، اعضای گروه اچ. چندین ساعت را صرف خواندن و خلاصه کردن محتوای یک مقاله علمی به زبان انگلیسی (۲۰ صفحه A۴) می‌کنند، و البته ترکیب اطلاعات از تعداد زیادی مقاله علمی را نیز نباید فراموش کرد.

فرآیند تحقیق گروهی همچنین مشکلات غیرمنتظره‌ای ایجاد می‌کند. به گفته‌ی TH، هر عضو مهارت‌های خواندن و ارائه متفاوتی دارد که منجر به کیفیت ناهموار بخش‌های مختلف یک تحقیق می‌شود. بنابراین، عضو مسئول ویرایش، زمانی را صرف بررسی و ویرایش کل محتوا خواهد کرد.

علاوه بر این، مدرسان فقط اطلاعات عمومی ارائه می‌دهند و پایگاه داده دانشگاه محدود است، بنابراین دانشجویانی که تحقیقات علمی مانند TH انجام می‌دهند باید اسناد را به صورت آنلاین پیدا کنند. برخی از منابع گران‌قیمت اسناد، «مانعی» برای دسترسی دانشجویان هستند.

دانشجویان فاقد زمان، مواد و روش‌ها هستند و این منجر به ترس آنها هنگام انجام تحقیقات علمی می‌شود.

علاوه بر این، بسیاری از دانشجویان ایده‌های تحقیقاتی دارند اما هنوز در اجرای آنها مشکل دارند. به عنوان مثال، بویی تی فونگ آن (دانشجوی گروه زبان و فرهنگ ژاپنی، دانشگاه زبان‌های خارجی، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی) مدت‌هاست که به برخی از موضوعات تحقیقات علمی علاقه‌مند بوده اما نمی‌دانسته از کجا شروع کند، بنابراین مجبور بوده آنها را تا الان کنار بگذارد. یا فان نگوک لین (دانشجوی رشته مدیریت، دانشگاه اقتصاد ، شهر هوشی مین) متوجه شد که دانش تحقیقات علمی در دانشگاه پراکنده است؛ دستورالعمل‌های اساتید در مورد نحوه اجرای آن پیچیده است و به کارگیری آن را در عمل دشوار می‌کند.

در طول فرآیند اجرا، برخی از مراحل به راحتی تحت تأثیر عوامل عینی قرار می‌گیرند، که دلیل ترس دانشجویان از تحقیقات علمی نیز همین است. ترین تی تو تائو (دانشجوی مدیریت بازرگانی، دانشگاه اقتصاد، شهر هوشی مین) به اشتراک گذاشت: «در مرحله «گسترش» نظرسنجی، بسیاری از افراد پاسخ دادند «فقط برای اینکه کار تمام شود»، بنابراین مدل تحقیق... نتایج «عجیبی» به دست داد!».

آیا پژوهش علمی برای دانشجویان بار سنگینی است؟

وقتی از بویی تی فونگ آن در مورد فواید تحقیقات علمی سوال شد، او گفت که هنوز هیچ فایده‌ای ندیده است و حتی این کار بار اضافی هم به دوش می‌کشد. در همین حال، تی اچ (دانشجوی دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، شهر هوشی مین) گفت که بسیاری از دانشجویان به عنوان یک وظیفه در این تحقیقات شرکت می‌کنند و علاقه‌ای به فعالیت‌های «خشک» تحقیقات علمی ندارند.

با این حال، این فعالیت هنوز مزایای غیرقابل انکاری را به همراه دارد. به عنوان مثال، تحقیقات علمی به نگوین هوانگ هوی (دانشجوی رشته شیمی و آموزش شیمی، دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین) کمک می‌کند تا مهارت‌های پردازش اطلاعات خود را بهبود بخشد، تسلط به زبان انگلیسی خود را افزایش دهد و در عین حال به هوی کمک می‌کند تا در مورد کاربرد رشته تحصیلی خود بیشتر بفهمد. یا ترین تی تو تائو (دانشجوی رشته مدیریت بازرگانی، دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین) می‌تواند شبکه روابط خود را گسترش دهد و همچنین یاد بگیرد که چگونه از طریق شرکت در تحقیقات علمی از موضع خود دفاع کند.

دو عاملی که به دانشجویان در انجام تحقیقات علمی کمک می‌کند

از این رو، استاد نگوین هو بین، مدرس مدیریت تحقیقات دانشجویی، دانشکده جامعه‌شناسی، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، شهر هوشی مین، نتیجه گرفت که تحقیقات علمی به دو عامل نیاز دارد: الهام‌بخشی برای تحقیق و منابع لازم (دانش، افراد، زمان).

دانش‌آموزان باید برای انجام تحقیقات علمی الهام بگیرند و منابع اضافی برای انجام آن در اختیارشان قرار گیرد.

استاد بین پیشنهاد می‌کند که دانشجویان باید فعالیت‌های مرتبط با تحقیقات علمی که توسط دانشکده/مدرسه سازماندهی می‌شود را تجربه کنند، در اجرای یک رویداد شرکت کنند تا علاقه و کنجکاوی در مورد تحقیقات علمی را قبل از انجام تحقیقات به تنهایی تحریک کنند. پس از آن، استاد دانشجویان را تشویق می‌کند تا به جای انتخاب چیزهای "بزرگ و قدرتمند" که منجر به ناامیدی و دلسردی می‌شود، موضوعات بسیار کاربردی را توسعه دهند.

در طول فرآیند اجرا، دانشجویان باید دانش آموخته شده را با مسئله تحقیق پیوند دهند، ارتباطاتی را در حوزه‌های دانش موجود برای توسعه موضوع پیدا کنند. دانشجویان علاوه بر نقش مدرسان، باید اسناد زیادی را مطالعه کنند و در صورت بروز مشکل، مرتباً با مدرسان بحث کنند. استاد بین همچنین تأکید کرد که دانشجویان باید اراده درونی خود را برای دنبال کردن موضوع تحقیق تا انتها حفظ کنند و اگر می‌خواهند "میوه شیرین" برداشت کنند، آن را به طور کامل انجام دهند.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/vi-sao-vien-e-ngai-nghien-cuu-khoa-hoc-185231103093825625.htm