این نظر کارشناسان آموزش و فناوری در کارگاه «رمزگشایی از پارادوکس صنعت فناوری: «عقاب‌ها در می‌زنند اما منابع انسانی در را می‌بندند» است که در اول نوامبر توسط سامانه آموزش بین‌المللی برنامه‌نویسان آپتک و واحدهای مربوطه برگزار شد.
آمار TopDev نشان می‌دهد که تا ۶۵٪ از دانشجویان فناوری اطلاعات (IT) پس از فارغ‌التحصیلی، الزامات کسب‌وکارها را برآورده نمی‌کنند. اکثر دانشجویان جدید فناوری اطلاعات، زمان محدودی برای آشنایی با فناوری‌های برنامه‌نویسی کاربردی دارند. بیشتر زمان تحصیل در دانشگاه‌ها هنوز به دروس عمومی، پایه و کارآموزی تقسیم می‌شود. در کشورهای پیشرفته مانند ایالات متحده، انگلستان یا کره، دانشجویان برنامه‌نویسی را زود یاد می‌گیرند، قبل از ورود به دانشگاه با زبان‌های پایتون، جاوا و... آشنا می‌شوند.
آقای تو هونگ نام، معاون مدیر بخش فناوری اطلاعات ( وزارت آموزش و پرورش ) گفت که عامل کلیدی در تحول دیجیتال، منابع انسانی، به ویژه منابع انسانی باکیفیت در حوزه فناوری اطلاعات است. بنابراین، وزارت آموزش و پرورش پروژه‌ای را برای توسعه منابع انسانی باکیفیت برای صنعت فناوری دیجیتال تدوین کرده است که انتظار می‌رود در سه ماهه چهارم سال جاری به نخست وزیر ارائه شود.
به گفته آقای تو هونگ نام، یک تناقض وجود دارد که بسیاری از فارغ التحصیلان فناوری اطلاعات هنوز بیکار هستند در حالی که کسب و کارها نمی‌توانند منابع انسانی لازم برای رفع نیازهای آنها را پیدا کنند. برای حل این مشکل، آقای تو هونگ نام پیشنهاد داد که آموزش فناوری اطلاعات از سطح دبیرستان و حتی قبل از آن اجرا شود تا دانش‌آموزان بتوانند از همان ابتدا به پایه‌ای از دانش در مورد STEM، برنامه‌نویسی و تفکر منطقی مجهز شوند.
خانم نگوین تو گیانگ، دبیرکل انجمن خدمات نرم‌افزار و فناوری اطلاعات ویتنام (VINASA)، گفت که ویتنام با نیروی کار جوان علاقه‌مند به فناوری و مسلط به ریاضیات، پتانسیل بالایی دارد. با این حال، تبدیل منابع انسانی فراوان به منابع باکیفیت، نیازمند زمان، سرمایه‌گذاری زیاد و یک استراتژی آموزشی روشن است.
نماینده IBM ویتنام، آقای نگو شوان هین، گفت که وقتی IBM مرکز برون‌سپاری نرم‌افزار خود را در ویتنام در سال ۲۰۰۲ افتتاح کرد، اگرچه انتظار داشت تعداد برنامه‌نویسان را افزایش دهد، واقعیت این بود که یافتن برنامه‌نویسان ماهر یک چالش بزرگ بود. پس از بیش از یک دهه، تعداد برنامه‌نویسان افزایش یافته است، اما مشکل کیفیت، به ویژه مهارت‌های ارتباطی و کار تیمی، هنوز وجود دارد.
کارشناسان همچنین معتقدند که ویتنام باید مانند کشورهای توسعه‌یافته، بر مدل آموزش فناوری اطلاعات تمرکز کند، که در آن برنامه درسی به طور معقول بین سطوح مختلف توزیع شده است تا به دانش‌آموزان کمک کند قبل از ورود به دانشگاه، پایه و اساس فناوری اطلاعات را کسب کنند. به عنوان مثال، در برنامه آموزش دبیرستان در ایالات متحده و بریتانیا، علوم کامپیوتر با دانش کاربردهای فناوری و علوم کامپیوتر الزامی است و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با فناوری‌های برنامه‌نویسی پایه آشنا شوند و مسیر شغلی خود را در حوزه فناوری اطلاعات در اوایل دوران تحصیل تعیین کنند.
آقای نگوین تان سون، متخصص فناوری، گفت که زمان آن رسیده است که ویتنام آماده باشد تا «درها را باز کند» تا از «غول‌های فناوری» برای سرمایه‌گذاری و همکاری استقبال کند. او تأکید کرد که فناوری تبعیض سنی قائل نمی‌شود و جوانان ویتنامی کاملاً قادر به جذب سریع فناوری هستند. با این حال، باید در تفکر آموزشی و حس استقلال در یادگیری تغییر ایجاد شود، نه فقط دنبال مدرک رفتن، بلکه باید برای بهبود کیفیت حرفه‌ای و مهارت‌های نرم نیز تلاش شود.
آقای نگو ژوان هین اطلاع داد که درآمد یک برنامه‌نویس تازه فارغ‌التحصیل می‌تواند تا ۴۰ تا ۵۰ میلیون دونگ ویتنام باشد که نشان‌دهنده جذابیت صنعت فناوری اطلاعات برای بازار کار است. با این حال، برای دستیابی به موقعیت‌های شغلی خوب، دانشجویان باید دائماً روندهای فناوری را به‌روز کنند، الزامات شرکت‌های بزرگ را درک کنند و به‌طور فعال در عرصه‌های فناوری شرکت کنند. این امر به دانشجویان کمک می‌کند تا نه تنها با محیط بین‌المللی فناوری اطلاعات آشنا شوند، بلکه خود را به مهارت‌های عملی نیز مجهز کنند.
به گزارش وی ان ای
منبع: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/viet-nam-thieu-hut-nhan-luc-cong-nghe-thong-tin-chat-luong-cao/20241102083213673
نظر (0)