آیا روند آموزش زبان‌های خارجی در سنین «هرچه پایین‌تر» کاهش خواهد یافت؟

بیش از ۱۸۰ محقق، سخنران و محقق مشهور جهان در این کنفرانس شرکت کردند.

روندهای نوین تدریس

صبح روز ۱۶ نوامبر، مرکز آموزش منطقه‌ای سازمان وزرای آموزش جنوب شرقی آسیا (SEAMEO RETRAC) و دانشگاه کرتین (استرالیا) به طور مشترک چهاردهمین کنفرانس بین‌المللی پژوهش و آموزش زبان انگلیسی را با موضوع «آینده آموزش زبان انگلیسی: فرصت‌ها و چالش‌ها» برگزار کردند.

در اینجا، دکتر راد الیس، نظریه‌پرداز برجسته آموزش زبان خارجی مبتنی بر وظیفه و استاد پژوهشی برجسته فعلی در دانشگاه کرتین (استرالیا)، به روند توسعه توانش کاربردشناختی زبان‌آموزان اشاره کرد که عبارت است از توانایی استفاده از زبان برای دستیابی به اهداف ارتباطی در بافت اجتماعی-فرهنگی آن زبان، مانند انگلیسی.

به گفته دکتر راد الیس، مهارت کاربردشناسی برای یادگیری مؤثر زبان انگلیسی ضروری است.

به گفته آقای الیس، مشابه فرآیند یادگیری دستور زبان، کسب توانش کاربردشناسی یک فرآیند آهسته و افزایشی است که شامل چندین مرحله از پیش تعیین‌شده توسعه است. سه عامل اصلی که بر این توانش تأثیر می‌گذارند عبارتند از: توانایی زبانی زبان‌آموز، نقش ترجمه‌ای زبان مادری و موقعیت یادگیری زبان‌آموز. دکتر الیس افزود: «معلمان می‌توانند زمینه‌های ارتباطی معناداری را برای ایجاد فرصت‌های بیشتر برای مکالمه فراهم کنند.»

دکتر پاملا هامفریز، مدیر کالج دانشگاه مک‌کواری (استرالیا)، پیش‌بینی‌های زیادی در مورد آینده آموزش زبان انگلیسی انجام داد. خانم هامفریز گفت که در سطح متوسطه، سیاست‌ها و برنامه‌های درسی دوزبانه بیشتری وجود خواهد داشت که محتوا و زبان را با هم ادغام می‌کنند؛ روند آموزش زبان‌های خارجی در سنین «زودتر از دیرتر» کاهش خواهد یافت؛ و از فناوری بیشتر در ارزیابی و تدریس استفاده خواهد شد.

دکتر پاملا هامفریز معتقد است که انتظار می‌رود آینده آموزش زبان انگلیسی شاهد تغییرات زیادی باشد که ارتباط نزدیکی با فناوری دارند.

در سطح دانشگاه، برنامه‌های دوزبانه بیشتری وجود خواهد داشت، دروس تخصصی بیشتری به زبان انگلیسی تدریس می‌شود و زبان انگلیسی بیشتری در کلاس‌های درس وجود خواهد داشت. در همین حال، برای بزرگسالان، روند اصلی این است که تقاضا برای زبان انگلیسی عمومی کاهش می‌یابد؛ تقاضا برای زبان انگلیسی آکادمیک و تخصصی افزایش می‌یابد؛ و تجربه یادگیری با استفاده از فناوری بهبود می‌یابد.

صحبت کردن به زبان انگلیسی مانند یک بومی دیگر «استاندارد طلایی» نیست

به گفته خانم هامفریز، تقاضا برای معلمان زبان انگلیسی افزایش خواهد یافت، به خصوص معلمانی که در فناوری اطلاعات مهارت دارند و دانش میان رشته‌ای دارند. دکتر هامفریز تأکید کرد: «به طور خاص، صحبت کردن به زبان انگلیسی مانند یک زبان مادری دیگر «استاندارد طلایی» نیست که باید مانند قبل رعایت شود. هیچ دلیلی وجود ندارد که شما مجبور باشید مانند یک زبان مادری انگلیسی صحبت کنید، مهمترین چیز این است که ما یکدیگر را درک کنیم.»

شرکت‌کنندگان از سخنرانان سوالاتی پرسیدند

آوردن هوش مصنوعی و بازی‌های رومیزی به کلاس درس

یکی از نکات برجسته کنفرانس امسال، ارائه‌های متعدد مربوط به کاربرد هوش مصنوعی (AI) در کلاس درس بود. به عنوان مثال، استاد خوو هوانگ نات مین، مدیر توسعه مرکز زبان انگلیسی Origins، گفت که ابزارهای هوش مصنوعی مانند مایکروسافت بینگ یا گوگل بارد می‌توانند به لطف توانایی خود در تولید محتوا بر اساس پرسش‌های کاربران، روش‌های آموزش زبان انگلیسی را از بسیاری جهات "انقلابی" کنند.

به گفته خانم ها نگوین توییت مین، مدرس دانشگاه سایگون و آقای نگوین دونگ هوانگ مین، معلم دبیرستان لو کوی دان، از نظر اثربخشی، استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی برای تولید ایده می‌تواند توانایی دانش‌آموزان را در یادگیری مستقل بهبود بخشد. دکتر گرگ رستال و دکتر توان فام، که هر دو در دانشگاه استرالیای جنوبی مشغول به کار هستند، اظهار داشتند که علاوه بر این، دانش‌آموزان می‌توانند در مدت زمان کوتاهی درک عمیق‌تری از مطالب خوانده شده به دست آورند و از نتایج حاصل از هوش مصنوعی برای بحث مؤثرتر استفاده کنند.

خانم نگو تی تائو مای (Ngo Thi Thao My) نحوه‌ی آوردن بازی‌های رومیزی به کلاس‌های زبان انگلیسی برای سالمندان را به اشتراک می‌گذارد.

یکی دیگر از اقدامات قابل توجه، آوردن بازی‌های تخته‌ای به کلاس درس برای سالمندان است. خانم نگو تی تائو مای، بنیانگذار Easy English، اظهار داشت که این روش به کاهش استرس در محیط یادگیری، توسعه خلاقیت، گسترش واژگان، آموزش مغز و بهبود حافظه کمک می‌کند. خانم مای خاطرنشان کرد: «با این حال، استفاده از بازی‌های تخته‌ای برای آموزش محدودیت‌هایی نیز دارد، مانند اینکه از مهارت‌های خواندن و نوشتن پشتیبانی زیادی نمی‌کند یا برای آموزش زمان زیادی نمی‌برد.»

تدریس آنلاین نیز موضوعی است که به آن اشاره شده است. به گفته دکتر نگوین تان لوان، مدرس ارشد دانشگاه وسترن سیدنی (پردیس ویتنام)، معلمان هنگام تدریس آنلاین در مدارس دولتی، به ویژه در دوران شیوع کووید-۱۹، با چالش‌های زیادی روبرو هستند. به طور خاص، چهار گروه اصلی چالش‌ها مربوط به دانش‌آموزان، منابع، سیاست‌ها و روش‌های آموزشی معلمان است.

دکتر نگوین تان لوان گفت که باید یک نقشه راه سیاست‌گذاری روشن برای ادغام آموزش آنلاین در کلاس درس وجود داشته باشد، نه اینکه فقط به آموزش معلمان بسنده شود.

آقای لوان نظر خود را اینگونه بیان کرد: «نکته قابل توجه این است که با ورود به مرحله جدید عادی و بازگشت به کلاس‌های حضوری، بسیاری از معلمان احساس می‌کنند که «از قید و بندها رها شده‌اند» و انگیزه خود را برای تدریس آنلاین کاملاً از دست می‌دهند. این امر باعث می‌شود معلمان به تدریج مهارت‌های فناوری اطلاعات خود را که در طول همه‌گیری آموزش دیده‌اند، از دست بدهند. بنابراین، اگر ما آموزش آنلاین را به طور خاص و استفاده از فناوری اطلاعات را در کلاس درس به طور کلی ترویج دهیم، مشارکت سیاست‌گذاران ضروری است.»

چهاردهمین کنفرانس بین‌المللی پژوهش و آموزش زبان انگلیسی بیش از ۱۸۰ نماینده از ویتنام و بسیاری از کشورهای جهان را به خود جذب کرد. این کنفرانس بیش از ۵۰ گزارش و موضوع آموزشی از متخصصان برجسته در زمینه‌هایی مانند تجربه تدریس و روش‌های بهبود، توسعه مواد آموزشی، آزمون و ارزیابی زبان، کاربردهای هوش مصنوعی و غیره را گرد هم آورد.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/xu-huong-day-ngoai-ngu-o-do-tuoi-cang-som-cang-tot-se-thoai-trao-185231116193940748.htm