Le test d'anglais 2025 comporte trois nouveaux types de questions, axées sur les connaissances pratiques en vocabulaire et en grammaire et sur les compétences rédactionnelles, selon deux chercheurs.
Dr. Nguyen Thi Chi et l'étudiante au doctorat Nguyen Thi Phuong Thao, de l'Université des langues étrangères de l'Université nationale du Vietnam, à Hanoi, ont présenté ces informations lors de l'atelier « Enseigner et apprendre pour développer les capacités globales des étudiants selon le programme d'enseignement général 2018 », le 31 mars.
« L'innovation dans le format de l'examen en 2025 vise en partie à permettre aux apprenants d'utiliser l'anglais à la fois pour étudier et pour communiquer, en développant de manière globale les quatre compétences », a déclaré Mme Thao.
À partir de l'analyse des questions illustratives, l'équipe de recherche a identifié trois nouveaux types de questions. Plus précisément :
En termes de connaissances , outre la forme traditionnelle de remplissage de paragraphes, l'examen type 2025 propose désormais une forme de remplissage de textes pratiques tels que des annonces et des publicités. Le nombre de questions augmente également.
En termes de compétences , l'examen de 2025 met davantage l'accent sur les compétences rédactionnelles. Lors des examens de 2024 et des années précédentes, les candidats devaient rédiger des phrases indirectes en choisissant des phrases de sens équivalent ou en les combinant. Pour l'examen de 2025, les candidats sont évalués selon deux nouvelles méthodes : la mise en paragraphes et le remplissage de phrases/propositions.
Avis et publicités à compléter pour l'examen de fin d'études secondaires en langues étrangères de 2025. Photo : Binh Minh
Pour l'annonce à compléter, l'équipe de recherche a repris une question de l'exemple : le Bureau des jeunes de l'école annonce une fête de fin d'année, à laquelle tous les élèves doivent être présents le 29 mai à 19 h. Chaque classe prépare une performance de 5 minutes maximum pour le spectacle. Chaque classe désigne un élève pour participer à l'événement « Roi et Reine de la soirée ».
Il s’agit d’un type de texte étroitement lié à la pratique de la communication. (fête de fin d'année scolaire). Le vocabulaire et la grammaire sont testés dans un discours contextuel (annonce).
Exercice consistant à structurer des phrases pour former un paragraphe ou une lettre significatif, comme illustré à la question 16 de l'exemple. Cette question comporte quatre phrases décrivant les avantages que les élèves retirent de leur participation à des activités bénévoles. Les candidats s'appuient sur des conjonctions telles que « Premièrement », « Enfin »… pour structurer les phrases et former un paragraphe cohérent.
Selon Mme Chi, cette forme se concentre sur la capacité à former un texte pour transmettre un message complet ; elle a un format de texte spécifique (lettre ou paragraphe), nécessitant cohérence et unité.
Organisez des phrases pour former un paragraphe ou une lettre significatifs sur le thème de l'illustration 2025. Photo : Binh Minh
Le troisième type d'exercice consiste à compléter des phrases ou des propositions dans un texte. Les candidats doivent alors démontrer leur capacité à identifier l'unité et la connexion d'un texte.
pour créer une idée complète.
Par exemple, la question présente un texte sur les bienfaits de la musique pour la vie. Le passage laisse des phrases ou des propositions vides, obligeant les candidats à choisir les options proposées pour les compléter.
Selon le Dr Chi, les écoles peuvent tirer parti des changements mentionnés ci-dessus pour donner aux élèves des pistes de révision, tout en conservant des formes telles que les présentations, le théâtre, les débats, les discussions, la rédaction d'articles… dans les tests et évaluations réguliers. Cela aidera les élèves à développer leurs compétences en communication et en langue, et les préparera à certains tests d'évaluation organisés par l'école.
« Les écoles doivent diversifier et faire preuve de flexibilité dans leurs méthodes d’évaluation, en visant des types de tests innovants, et ne doivent pas se contenter d’aider les élèves à passer les examens », a déclaré Mme Chi.
Les enseignants doivent également préparer des activités pédagogiques qui suivent de près le programme d’enseignement général de 2018, en tirant parti du matériel disponible pour aider les élèves à se familiariser avec de nouveaux types de cours.
Le Dr Chi a présenté son rapport lors de l'atelier du 31 mars à Hanoï . Photo : ULIS
En 2025, la première promotion d'élèves du nouveau programme d'enseignement général passera l'examen de fin d'études. Cet examen comprend deux matières obligatoires : les mathématiques et la littérature. Les candidats peuvent également choisir deux matières parmi les autres matières du programme d'enseignement général, à savoir : la chimie, la physique, la biologie, la littérature, la géographie, l'histoire, l'économie et le droit, les technologies de l'information, la technologie et les langues étrangères (7 langues : anglais, allemand, russe, japonais, français, chinois et coréen).
Par rapport à avant, le nombre de matières a diminué, la langue étrangère étant devenue une matière optionnelle. La durée de l'examen est passée de 60 à 50 minutes, et le nombre de questions est passé de 50 à 40, contre 50 actuellement.
Aube
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