De nombreux experts estiment que le parcours d'apprentissage actuel des apprenants est divisé en plusieurs segments distincts. Sans une politique globale visant à relier l'ensemble du système, même une modification législative en profondeur aura du mal à transformer le système éducatif en profondeur.
Flux peu clair, orientation floue
Le programme d'enseignement général de 2018 permet aux élèves de choisir une combinaison de matières en fonction de leurs aptitudes et de leurs centres d'intérêt, ce qui semble avoir résolu le problème de l'orientation professionnelle. Cependant, selon le Dr Nguyen Thi Thu Anh, membre du Conseil national pour l'éducation et le développement des ressources humaines, la réalité est différente.
Le Dr Nguyen Thi Thu Anh a déclaré qu'il devrait y avoir des réglementations obligeant les localités à organiser le streaming et à construire des combinaisons de matières de manière systématique et synchrone - Photo : VGP/Nguyen Manh
« Les écoles sont autorisées à développer des combinaisons de matières, mais de nombreux établissements sont confus et manquent d'orientation. Un élève doué pour la musique ne trouve pas d'établissement proposant la spécialisation qui lui convient. Ou, par exemple, inscrire des élèves en anglais sans deuxième langue étrangère dans la combinaison est clairement déraisonnable », a-t-elle donné comme exemple.
Selon elle, la principale raison réside dans l'absence de réglementation unifiée au niveau local. Il faudrait donc instaurer une réglementation obligeant les localités à organiser les filières et à élaborer des combinaisons de matières de manière systématique et synchrone.
Créer un corridor reliant la carrière et l'université
Le professeur Pham Hong Quang, président du Conseil de l'Université Thai Nguyen, a déclaré que le système éducatif actuel manque de liens entre l'enseignement général, l'enseignement professionnel et l'enseignement universitaire, ce qui complique la tâche des apprenants pour développer leurs compétences. Il a recommandé la création d'un modèle de lycée professionnel, permettant aux élèves d'aborder leur carrière plus tôt, au lieu d'attendre l'obtention de leur diplôme pour choisir leur orientation.
« Aucun pays développé ne manque d'un enseignement universitaire de qualité. Nous ne devons pas nous contenter de promouvoir la formation professionnelle, mais aussi créer les conditions permettant aux apprenants de poursuivre leurs études s'ils en ont les capacités », a souligné M. Quang.
Le professeur associé Dr. Ho Xuan Nang a proposé de permettre aux universités de créer des entreprises à partir des résultats de la recherche, en promouvant des modèles de start-up directement dans les écoles - Photo : VGP/Nguyen Manh
Au niveau universitaire, les experts affirment que les universités doivent devenir des pôles d'innovation, et non de simples lieux d'enseignement et d'apprentissage. Le professeur associé Dr Ho Xuan Nang, président du conseil de l'université Phenikaa, a proposé d'autoriser les universités à créer des entreprises à partir des résultats de la recherche, en promouvant des modèles de start-up au sein même des établissements scolaires.
Il a déclaré que de nombreux partenaires étrangers sont disposés à transférer des universités vers des établissements privés nationaux, mais que le cadre juridique actuel reste flou, ce qui pose des difficultés aux universités privées. « On parle beaucoup de transfert de technologie et de start-ups créatives, mais si la loi ne précise pas clairement le mécanisme, il sera difficile pour les écoles, notamment les universités privées, d'agir », a-t-il analysé.
Nécessité d’une politique globale de connectivité
De l'orientation professionnelle au lycée à la connectivité entre les différents niveaux d'enseignement et à l'innovation à l'université, ces trois maillons importants ne sont toujours pas intégrés dans une chaîne de développement fluide pour les apprenants. De nombreux experts préviennent que si la loi révisée sur l'éducation continue de manquer d'une vision globale, l'écosystème éducatif aura du mal à progresser.
L'éducation ne peut être réformée de manière partielle et fragmentaire. Ce n'est qu'en élaborant un parcours d'apprentissage complet, commençant par une orientation professionnelle précoce, assurant la connectivité entre les niveaux d'enseignement et favorisant la créativité à l'université, que les apprenants pourront véritablement s'épanouir pleinement et que l'éducation pourra accéder à un stade de développement plus durable et plus efficace.
Tue Lam
Source : https://baochinhphu.vn/bai-1-tu-phan-luong-den-huong-nghiep-can-mot-hanh-trinh-lien-mach-cho-nguoi-hoc-102250601223701663.htm
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