Le ministère de l’Éducation et de la Formation devrait élaborer un ensemble de manuels scolaires, mais au moment opportun.

Déléguée à l'Assemblée nationale Nguyen Thi Viet Nga (province de Hai Duong) : À l'heure actuelle, si le ministère de l'Éducation et de la Formation élabore des manuels scolaires, il continuera à revenir au monopole et à de nombreuses autres conséquences.

Je pense qu’un autre ensemble de livres est encore nécessaire. Les manuels scolaires sont également une marchandise, même si c’est une marchandise spéciale. Ainsi, plus il y a de fournisseurs, plus il y a de produits, plus les choix sont diversifiés et l'acheteur choisira le produit le plus adapté à ses besoins. Cela créera une concurrence entre les organisations et les individus qui compilent des livres, et les étudiants, les enseignants et les parents en seront les bénéficiaires. On ne peut donc pas dire que 4 séries de livres suffisent.

La question est : est-ce un gaspillage pour le ministère de l’Éducation et de la Formation de compiler des manuels supplémentaires ? Je pense que le budget consacré à la création d’un ensemble de manuels scolaires est très important, mais comparé au budget total consacré à la mise en œuvre du programme d’enseignement général de 2018, il n’est pas important.

Outre les nombreuses difficultés liées aux infrastructures, le problème le plus important est celui des enseignants. Nous utilisons une équipe d’enseignants qui ont enseigné l’ancien programme pendant des décennies pour passer au nouveau programme, en leur imprimant simplement de nouveaux manuels et en leur donnant quelques jours de formation. La pensée des enseignants n’a pas encore changé dans son ensemble, ils trouvent donc cela difficile, compliqué, pénible et pénible. Lors du processus de choix des livres, les enseignants ressentent également beaucoup de pression.

Nous n’avons même pas formé d’enseignants pour enseigner de nouvelles matières. L’enseignement intégré des matières au niveau secondaire fait encore appel à des enseignants formés pour enseigner des matières uniques.

Non seulement l’infrastructure n’est pas préparée, mais nous n’avons pas encore communiqué et promu en profondeur le sens et le but de cette innovation en matière de programmes et de manuels scolaires. Cela a suscité beaucoup d’intérêt dans l’opinion publique et de pression sur le secteur de l’éducation.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation devrait-il donc compiler davantage de livres ? Je pense que c'est toujours conseillé, mais pas pour le moment, car à ce moment-là, si le ministère de la Compilation des livres continue de monopoliser, il y aura de nombreuses autres conséquences.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation devrait l’élaborer en temps opportun. C'était l'époque où nous avions préparé l'infrastructure très soigneusement, où chaque enseignant, élève et parent comprenait très clairement le sens du choix des livres. Lorsque choisir des livres est aussi confortable que lorsque nous allons faire nos courses au supermarché, il n'y a aucune pression pour acheter tel ou tel article, mais nous choisirons le livre qui nous convient le mieux, sans nécessairement suivre qui que ce soit.

Délégué à l'Assemblée nationale Hoang Van Cuong (ville de Hanoi ) : Il est nécessaire de déterminer quels sont les objectifs de l'éducation ?

À mon avis, compiler un ensemble supplémentaire de manuels scolaires ou utiliser plusieurs ensembles de manuels scolaires n’est pas seulement une question de savoir si c’est un gaspillage ou non, mais surtout, quel est l’objectif de l’éducation que nous visons ? Je trouve que la résolution 88 de 2014 sur l’innovation des programmes et des manuels d’enseignement général est une résolution très progressiste, démontrant une prise de conscience progressiste dans la création d’un environnement éducatif libéral, créant la liberté pour les apprenants de choisir leurs connaissances et de créer eux-mêmes des connaissances. Il faut donc plusieurs séries de livres, et non pas une seule.

Nous venons d’entrer dans la quatrième année de mise en œuvre, mais la feuille de route pour changer les livres et le programme ne dure pas 4 ans, mais le processus dure de la première année de classe à la dernière année d’obtention du diplôme. Il est donc nécessaire de déterminer clairement si la direction est correcte ou non ? Soyez cohérent avec cette direction.

Changer de stratégie au milieu d’un programme peut souvent ruiner le programme. Certes, les manuels scolaires actuels peuvent encore contenir des éléments imparfaits. Mais je pense que ce n’est pas une question importante, car les manuels n’obligent pas les étudiants à étudier exactement comme le dit le livre, mais l’important est d’évoquer le contenu, d’évoquer la connaissance pour que les étudiants puissent comprendre et devenir leur connaissance, pour que les étudiants puissent exprimer leurs intentions.

Le plus important est de découvrir où se situent les lacunes dans la mise en œuvre de ce programme de manuels scolaires ? Je pense que le plus grand problème est de savoir si le personnel enseignant est suffisamment capable de transmettre notre esprit ? De nos jours, l’enseignement n’a pas besoin de suivre un livre. L’esprit de nombreux ensembles de livres est ainsi. Les enseignants qui viennent en classe pour enseigner ne doivent pas dépendre d’un livre mais doivent enseigner en fonction du contenu.

Même aujourd’hui, s’il y a un événement social très chaud en classe, l’enseignant doit immédiatement utiliser ce contenu pour enseigner, mais doit être capable de transmettre les connaissances.

Il ne s’agit donc pas d’enseigner selon un livre, nous ne devons pas courir après avoir à corriger cette leçon comme dans le livre, mais nous devons former les enseignants et améliorer leurs capacités. Dans le même temps, il est nécessaire de sensibiliser davantage la société et les apprenants à l’idée d’innovation pédagogique./.

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