Ministère de l'Éducation : Dire que les universités acceptent tous les candidats des écoles professionnelles est une autodérision

Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Hoang Minh Son, a partagé ses réflexions lors de la conférence - Photo : NGUYEN BAO

Lors de la conférence sur la mise en œuvre des inscriptions à l'enseignement professionnel et à la formation continue en 2025, qui s'est tenue le matin du 16 mai, les dirigeants d'un certain nombre d'établissements d'enseignement supérieur ont souligné les difficultés et les obstacles au recrutement d'étudiants de niveau intermédiaire et universitaire dans l'enseignement professionnel.

Les admissions sont difficiles car certaines universités ont des normes d'entrée « extrêmement basses »

Lors de la conférence, Mme Phan Thi Le Thu, vice-directrice du Far East College (HCMC), a déclaré que l'un des éléments qui rendent difficile le recrutement d'étudiants par les écoles professionnelles est « les normes d'entrée à l'université ». Selon elle, il existe des universités avec des normes d'entrée extrêmement basses, et les étudiants moyens peuvent quand même réussir l'examen d'entrée à l'université.

« En raison de la psychologie de nombreux étudiants et parents qui privilégient les diplômes, 100 % des parents souhaitent que leurs enfants aillent à l'université et sont plus fiers lorsque leurs enfants entrent à l'université plutôt que d'aller dans un collège, d'étudier à l'université puis de passer à l'université... De nombreux parents ont envoyé leurs enfants dans une université « au hasard », sans se soucier de ce à quoi ressemble l'école, de savoir si la spécialisation est adaptée ou non, et y penseront après avoir terminé leurs études », a déclaré Mme Thu.

M. Pham Xuan Khanh, directeur du Collège de technologie de Hanoi , a déclaré que lors du processus d'inscription, l'école s'était engagée auprès des étudiants à ce que 100 % des diplômés aient un emploi ou soient en mesure de créer leur propre emploi, mais en réalité, l'inscription était encore très difficile.

« L'école doit se mobiliser et faire du porte-à-porte dans les collèges, les lycées et les centres de formation continue pour présenter le programme de formation aux apprenants. Cette méthode est également difficile, coûteuse et inefficace », a-t-il déclaré.

Selon M. Dang Viet Xo - Directeur du Collège d'Industrie et de Commerce du Vietnam - lorsqu'on parle d'admission à l'université, il faut mentionner l'admission à l'université, « la formation universitaire, une formation de très haute qualité doit être proportionnelle à l'apport pour être de qualité ».

« L'objectif d'inscription à l'université pour 2024 est de 551 000, tandis qu'en 2025, selon le rapport, l'objectif d'inscription au collège et au niveau intermédiaire est de 530 000. Je trouve cela très déraisonnable, déséquilibré entre les professions, les niveaux de formation et la perte de connectivité entre l'enseignement professionnel et l'enseignement universitaire.

« L'enseignement universitaire d'élite devrait être recruté dans une certaine mesure, le reste devrait être réservé à l'enseignement professionnel », a déclaré M. Xo.

M. Dang Viet Xo, directeur de l'École supérieure d'industrie et de commerce du Vietnam. Photo : NGUYEN BAO

Ne considérez pas l’université comme un « enseignant » et le collège comme un « travailleur »

S'exprimant à la fin de la conférence, le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré que si les écoles professionnelles veulent s'améliorer, elles doivent se changer, changer leur façon de penser et leur façon de considérer les problèmes.

Car en réalité, l'école ne regarde que de son propre point de vue, en regardant le quota d'inscriptions et le nombre d'étudiants recrutés. Personne n’a dit pourquoi l’école existe ou quelle est sa mission.

Selon lui, l'éducation est un service public spécial, autorisé par l'État à être exécuté par les établissements d'enseignement. L’objectif de l’existence est de former et de développer les gens, de fournir des ressources pour le développement socio-économique du pays et d’apporter de meilleures valeurs aux apprenants. Si ces deux choses sont bien faites, le nombre d’étudiants augmentera.

L’enseignement professionnel est un service public essentiel qui doit être abordé dans une optique de marché, garantissant le droit des personnes à apprendre et leur droit de choisir.

Il a souligné que nous ne pouvons pas entraver le parcours des étudiants vers l’enseignement universitaire simplement parce que nous voulons davantage de sources d’inscription pour l’enseignement professionnel. Cela réduirait encore davantage le rôle de l’enseignement professionnel.

Si nous continuons à rencontrer des difficultés, nous proposons au ministère de diviser les filières, d'augmenter le seuil de réussite des universités, de resserrer les structures et de faire valoir qu'il y a "trop ​​d'enseignants et pas assez de travailleurs" pour nous améliorer et dévaloriser les universités. C'est une mauvaise approche et nous n'avancerons pas bien si nous persistons dans cette voie.

L'université n'est pas forcément « enseignant », apprendre un métier n'est pas forcément « travailleur ». « Dire que les universités acceptent tous les candidats, c'est nous rabaisser », a déclaré M. Son.

Selon lui, les écoles professionnelles doivent se demander pourquoi elles ne peuvent pas inscrire beaucoup d’étudiants, pourquoi les étudiants ne les choisissent pas et si les emplois et les revenus des diplômés à tous les niveaux sont bons ou non ?

Le modèle de formation n'est-il pas adapté lorsque l'école souhaite que les élèves terminent la 9e année, étudient 1 à 2 années supplémentaires de niveau intermédiaire pour aller travailler immédiatement - est-ce adapté à la psychologie de l'âge des élèves, alors qu'ils souhaitent avoir des connaissances pour un développement à long terme ?

M. Son a déclaré que l’enseignement professionnel est un choix et non une obligation. Selon lui, les écoles devraient discuter de la manière d’améliorer la qualité de la formation, de concevoir les programmes d’études, d’innover dans les méthodes d’enseignement et d’apprentissage, d’appliquer la technologie et, surtout, de former les enseignants.

De plus, les écoles doivent modifier leurs messages de communication, proposer les options les plus adaptées aux élèves, les aider à se sentir en sécurité dans leurs choix et fournir des informations complètes et transparentes.

Cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation est prêt à ouvrir un système d'admission commun pour aider les écoles professionnelles à participer à l'examen d'entrée à l'université commun sur une base volontaire, créant ainsi un environnement concurrentiel plus juste et plus transparent.

En 2024, les collèges et universités du pays accueilleront 2,43 millions d'étudiants, soit 100 % du plan établi, dont environ 430 000 accueilleront des étudiants de niveau collégial et junior (220 000 étudiants de niveau collégial, 310 000 étudiants de niveau junior).

Outre les bons métiers recruteurs, il existe également des professions et des métiers difficiles à recruter, concentrés dans des domaines de formation lourde, toxique et dangereuse, comme l'exploitation minière, les mines et les tunnels ; traitement des déchets, environnement...

D’ici 2025, le système d’enseignement professionnel vise à inscrire 2,43 millions d’étudiants, dont 530 000 étudiants de niveau collégial et intermédiaire ; programmes de formation primaire et autres programmes de formation professionnelle pour environ 1,9 million de personnes.

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NGUYEN BAO

Source : https://tuoitre.vn/bo-giao-duc-noi-dai-hoc-lay-het-thi-sinh-cua-truong-nghe-la-tu-ha-thap-ban-than-20250516162752403.htm