Selon le rapport, jusqu'à présent, les établissements préscolaires non publics ont contribué de manière significative à inciter les enfants à aller à l'école, réduisant ainsi la charge de travail des écoles publiques, en particulier dans les grandes villes, les localités dotées de parcs industriels et les zones franches d'exportation. 5 172 450 enfants sont scolarisés, soit un taux de 70,4 % (enfants de maternelle 32,1 %, enfants de maternelle 93,1 %) ; le taux de scolarisation des enfants de maternelle de 5 ans s'est maintenu à 99,7 %.
La qualité de l'équipe de gestionnaires (CBQL) et d'enseignants préscolaires (GVMN) est de plus en plus améliorée pour répondre aux exigences de l'innovation pédagogique .
Au cours des dix dernières années, des parcs industriels et des zones franches d'exportation ont été créés dans la plupart des provinces et villes du pays. Face à la forte demande de main-d'œuvre dans certaines provinces et villes, de nombreux parcs industriels et zones franches d'exportation ont été développés, entraînant une augmentation de la population du secteur mécanique et, partant, un besoin essentiel d'éducation, notamment de crèches pour les travailleurs.
Pour soutenir l'éducation préscolaire dans les zones dotées de parcs industriels, le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié des documents pour créer un corridor juridique, répondant aux exigences pratiques pour que les localités investissent dans le développement de l'éducation préscolaire dans la zone ; augmentant les ressources du budget central et des budgets locaux pour investir dans des installations selon des programmes et des projets pour atteindre l'objectif de solidifier les écoles et les salles de classe.
Lors de l'atelier, des représentants d'établissements d'enseignement préscolaire ont souligné certaines difficultés dans la mise en œuvre des politiques de développement de l'éducation préscolaire dans les zones industrielles. Parmi elles, il est difficile de vérifier les normes, les matières et les dossiers des parents d'enfants dans les usines et les entreprises, afin que les enfants et les enseignants du préscolaire puissent bénéficier d'un soutien conforme à la réglementation.
Suite à la mise en œuvre, les délégués ont recommandé : que le gouvernement envisage d'édicter des réglementations spécifiques sur les incitations fiscales, les baux fonciers (à long terme) et les biens publics afin de mettre en œuvre la politique de socialisation et de créer des conditions favorables pour attirer les investisseurs et développer l'éducation préscolaire dans les zones dotées de parcs industriels et où la main-d'œuvre est abondante. Parallèlement, il faudrait revoir, ajuster et compléter le portefeuille d'investissements publics afin de donner la priorité aux projets de construction d'établissements d'enseignement préscolaire dans les parcs industriels, les zones densément peuplées et les zones connaissant des difficultés économiques particulières, ou utiliser une partie des fonds provenant des recettes des parcs industriels pour réinvestir dans la construction d'écoles maternelles et de classes, promouvoir le développement d'établissements d'enseignement préscolaire dans les parcs industriels, etc.
En conclusion de l'atelier, Mme Hoang Thi Dinh, directrice adjointe du département de l'éducation préscolaire, a déclaré : Dans les temps à venir, le ministère de l'Éducation et de la Formation continuera à mettre en œuvre des solutions pour améliorer la qualité de l'éducation préscolaire dans les zones dotées de parcs industriels et les lieux à forte concentration de travailleurs, telles que : le renforcement de la propagande et de la diffusion des politiques aux niveaux de gestion pour mettre en œuvre les politiques et les bénéficiaires ; continuer à guider les localités pour mettre en œuvre des politiques afin de garantir les bons sujets et réglementations sur les procédures et les documents...
Pour que la politique soit mise en œuvre rapidement, il est nécessaire d'avoir la coopération des ministères, des branches et des localités, en particulier le soutien des syndicats à tous les niveaux pour avoir des mesures visant à éliminer les obstacles à la confirmation du lieu de travail des parents travaillant dans les parcs industriels, à assurer le régime des enfants et à créer les conditions pour que les enseignants du préscolaire soient éligibles à la politique.
| Français Selon les rapports des localités, le pays compte 212 unités de niveau district avec des parcs industriels et des zones franches d'exportation établies avec 14 204 établissements d'éducation préscolaire (3 175 écoles publiques, 1 991 écoles non publiques et 9 038 établissements d'éducation préscolaire non publics indépendants). Ces établissements mobilisent plus de 1,7 million d'enfants (64,1 % dans les écoles publiques, 18 % dans les écoles non publiques, 17,8 % dans les établissements d'éducation préscolaire non publics indépendants), dont la majorité des enfants de travailleurs sont élevés, pris en charge et éduqués dans des établissements d'éducation préscolaire non publics indépendants. |
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