TPO - Dr. Vo The Quan, président du conseil d'administration du lycée Dong Do ( Hanoi ) a déclaré que le taux actuel d'étudiants passant l'examen de fin d'études avec une combinaison de matières sociales représentant 63% et la combinaison de matières naturelles représentant 37% est un avertissement concernant le manque de synchronisation entre les examens de fin d'études et les admissions à l'université, et qu'une solution synchrone est nécessaire.
TPO - Dr. Vo The Quan, président du conseil d'administration du lycée Dong Do (Hanoi), a déclaré que le taux actuel d'étudiants passant l'examen de fin d'études des matières sociales est de 63% et celui des matières naturelles est de 37%, ce qui constitue un avertissement sur le manque de synchronisation entre les examens de fin d'études et les admissions à l'université, et qu'une solution synchrone est nécessaire.
2025 est la première année où l'examen de fin d'études secondaires est organisé conformément au programme d'enseignement général de 2018 et c'est également la première année où les universités inscrivent la première classe d'étudiants diplômés du nouveau programme.
Le Dr Vo The Quan a déclaré qu'il est nécessaire de créer un mécanisme synchrone reliant le lycée et l'université pour organiser la formation, l'orientation professionnelle, les examens de fin d'études et l'admission de manière scientifique , flexible, appropriée et efficace.
Avec le programme de formation générale 2018, chaque élève étudiera six matières obligatoires, deux activités pédagogiques obligatoires et quatre matières optionnelles. Ainsi, le choix des matières et des thématiques offre un programme d'études très diversifié. C'est l'objectif du programme de formation générale 2018 : développer les qualités et les aptitudes des élèves pour répondre aux besoins de leur future carrière.
Le Dr Quan a déclaré qu'en repensant à l'histoire des examens de fin d'études et des examens d'entrée à l'université de 1976 à 2014, les étudiants de tout le pays ont passé les examens d'entrée à l'université en 4 groupes : Groupe A (Mathématiques, Physique, Chimie) ; Groupe C (Littérature, Histoire, Géographie) ; Groupe B (Mathématiques, Chimie, Biologie) ; Groupe D (Mathématiques, Littérature, Langue étrangère).
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2025 est la première année à organiser l'examen de fin d'études secondaires selon le programme d'enseignement général de 2018. |
À ce stade, le nombre de candidats à l'examen du bloc C est faible, car les professions liées à ce bloc sont moins nombreuses que celles des autres blocs. Parallèlement, le pourcentage actuel d'étudiants passant l'examen de fin d'études combinant des matières sociales est de 64 %, et celui des matières naturelles est de 36 %. Il s'agit d'un signal d'alarme quant au manque de synchronisation entre les examens de fin d'études et les admissions universitaires, un problème qu'il convient de résoudre.
Il fut un temps où le pourcentage de candidats à l'examen du bloc C était faible, car les professions liées à ce bloc étaient moins nombreuses que celles des autres blocs. Parallèlement, le pourcentage d'étudiants passant l'examen de fin d'études avec une combinaison de matières sociales est de 64 %, et celui d'étudiants avec une combinaison de matières naturelles est de 36 %. Il s'agit d'un signal d'alarme quant au manque de synchronisation entre les examens de fin d'études et les examens d'entrée à l'université, un problème qu'il convient de résoudre.
À partir de 2025, l'examen de fin d'études secondaires suivra le programme d'enseignement général de 2018, dans lequel les élèves recevront une orientation professionnelle à partir de la 10e année dans le but principal d'envisager l'obtention du diplôme et de servir de base à l'admission à l'université.
Le plan d'examen devrait réduire la pression sur les étudiants en réduisant le nombre de matières de 6 à 4 (mathématiques, littérature, 2 examens optionnels), en créant 36 combinaisons de matières d'examen, en augmentant la pression sur l'organisation des examens à l'échelle nationale avec plus d'un million de candidats.
La reconnaissance des diplômes a également évolué : les résultats d'apprentissage des trois années de lycée et les résultats aux examens, qui comptent pour 50 %, sont évalués. Cette évaluation est considérée comme exhaustive des compétences des élèves sur les trois années de lycée.
Il faudrait restreindre la combinaison des examens de fin d'études
Selon le Dr Quan, pour que les résultats aux examens de fin d'études secondaires puissent à la fois évaluer la qualité de la nouvelle formation générale et constituer une base pour l'admission à l'université, une coordination synchrone est nécessaire. Les universités et les lycées doivent se coordonner pour guider les élèves dans leur choix de carrière dès le début de la seconde.
Les universités devraient choisir les combinaisons traditionnelles de matières d'admission A (Math, Physique, Chimie) ; B (Math, Chimie, Biologie) ; C (Littérature, Histoire, Géographie) ; D (Math, Littérature, Langue étrangère) car ce sont 4 grandes combinaisons qui répondent aux besoins de formation des domaines des Sciences Naturelles, de l'Ingénierie, de la Technologie/Sciences Économiques/Sciences de la Santé/Sciences Sociales - Sciences Humaines/Sciences du Langage.
L'histoire de l'éducation vietnamienne au cours des dernières décennies a montré que ces quatre combinaisons traditionnelles sont judicieuses et reflètent les exigences minimales de base pour choisir un large éventail de filières universitaires. Dans chaque domaine de spécialisation, des exigences plus élevées peuvent être imposées à une matière donnée. Par exemple : pour un recrutement en enseignement des mathématiques/licence en mathématiques, un coefficient de 2 peut être attribué aux mathématiques ; pour un recrutement en enseignement de la chimie/licence en chimie, un coefficient de 2 peut être attribué à la chimie… », a-t-il déclaré.
En plus des deux matières obligatoires (Mathématiques, Littérature), les matières optionnelles devraient être la Physique, la Chimie, la Biologie dans le domaine des Sciences Naturelles et l'Histoire, la Géographie, les Langues Étrangères et l'Éducation Économique et Juridique dans le domaine des Sciences Sociales.
Avec ces matières, 4 combinaisons d'examens de fin d'études peuvent être formées (A : Mathématiques, Littérature, Physique, Chimie ; B : Mathématiques, Littérature, Chimie, Biologie ; C : Mathématiques, Littérature, Histoire, Géographie ; D : Mathématiques, Littérature, Langue étrangère, Éducation économique et juridique) correspondant aux 4 blocs d'examens universitaires traditionnels A (Maths, Physique, Chimie) ; B (Maths, Chimie, Biologie) ; C (Littérature, Histoire, Géographie) ; D (Maths, Littérature, Langue étrangère)
Les candidats choisissent l'une des quatre combinaisons ci-dessus pour passer l'examen. Les matières indépendantes ont la même valeur ; deux matières ne peuvent pas être combinées en un seul examen combiné.
Grâce à ce plan, le nombre de combinaisons de matières pour l'examen de fin d'études ne sera plus que de 4, ce qui sera plus pratique que les 36 combinaisons actuelles. L'organisation et la préparation des sujets d'examen seront très complexes et difficiles à mettre en œuvre pour plus d'un million d'étudiants à travers le pays.
De plus, grâce à ce plan, les lycées disposent des conditions nécessaires pour organiser un apprentissage ciblé et une orientation professionnelle pour les élèves, garantissant ainsi la qualité des examens de fin d'études. Les universités qui utilisent les résultats des examens de fin d'études pour l'admission disposent d'une source d'admission plus abondante ; le processus d'admission est également plus simple, plus qualitatif et plus efficace. Cela résout le problème actuel de déséquilibre entre les sources d'admission en sciences naturelles et en sciences sociales (actuellement orientées vers les sciences sociales, alors que la demande en sciences naturelles est forte).
Un autre avantage est qu'il créera une synchronisation et une connexion efficace de l'enseignement général à orientation professionnelle, en le reliant aux admissions universitaires selon un large éventail de professions, créant des opportunités de s'adapter aux changements rapides des professions à l'avenir lorsque l'intelligence artificielle aura un impact profond et large sur l'économie et la vie sociale, de nombreuses nouvelles professions seront formées et d'anciennes professions disparaîtront.
Il a déclaré que dans la prochaine révision du Règlement d'admission à l'université, en plus de donner aux universités le droit de recruter activement des étudiants, le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait également fournir des conseils aux écoles pour choisir une combinaison de matières d'admission adaptée à l'organisation de la formation au niveau du lycée, en maintenant la stabilité des 4 blocs traditionnels d'examen d'entrée à l'université comme principaux, en assurant la synchronisation et la connexion des admissions au lycée aux admissions à l'université et au collège de l'ensemble du système éducatif.
Source : https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo
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