Des solutions synchrones sont nécessaires pour faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles.

Promouvoir l'auto-apprentissage et l'auto-amélioration

Avec la détermination d'améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais à l'école primaire de Bac Cuong (ville de Lao Cai , province de Lao Cai), la directrice Tran Thi Minh Chung a déclaré que l'école s'est concentrée sur la formation à la communication en anglais pour les enseignants de toute l'école, en promouvant l'auto-apprentissage et l'auto-amélioration afin que les enseignants puissent communiquer en anglais avec les élèves lors d'activités.

Selon la directrice Tran Thi Minh Chung, l'école a mis en œuvre de nombreuses solutions pour améliorer les compétences de communication en anglais des élèves, telles que : organiser l'enseignement et l'apprentissage pour connecter les élèves de toute l'école avec les écoles nationales et se connecter avec 6 pays à travers le monde (Canada, Roumanie, Inde, Allemagne, Bangladesh, Malaisie) ; Organiser des cours d'anglais selon le modèle « Borderless Classroom », maintenir les activités du club de communication en anglais, organiser des séminaires d'anglais, des concours de MC, des contes en anglais, permettre régulièrement aux étudiants de communiquer avec des professeurs étrangers et participer à des concours et échanges d'anglais...

Les élèves de l'école primaire de Bac Cuong dans un cours d'anglais en ligne

« Les activités extrascolaires en anglais, riches et variées, créent un environnement d'apprentissage positif pour les élèves. Enseignants et élèves utilisent régulièrement l'anglais dans leurs études et leurs communications. Grâce à cela, les élèves gagnent en confiance et apprécient la communication en anglais avec les étrangers. Les enseignants interagissent régulièrement avec les enseignants des centres afin de pratiquer la communication en anglais pour les élèves et les enseignants de l'école. Jusqu'à présent, la plupart des élèves de l'école ont fait preuve d'audace et d'assurance pour communiquer en anglais avec les étrangers. Nombre d'entre eux ont de bonnes compétences en communication, notamment les élèves de CM1 et de CM2. Certains élèves sont capables d'animer des programmes en anglais », a déclaré Tran Thi Minh Chung, enseignante.

Cette directrice a souligné que la capacité des élèves à bien apprendre l'anglais est également due au soutien très important de leurs parents. En recevant la réponse des parents, le mouvement d’apprentissage de l’anglais dans les écoles se développera fortement.

Construire un environnement d'apprentissage de l'anglais pratique et diversifié

Selon l'enseignante Tran Thi Mai Khanh, responsable du cours d'anglais à l'école primaire de Bac Cuong, ville de Lao Cai (province de Lao Cai), faire de l'anglais la deuxième langue dans les écoles est une politique appropriée ainsi qu'une étape importante dans le contexte actuel de mondialisation.

L'anglais permet non seulement aux élèves d'améliorer leurs compétences linguistiques, mais leur ouvre également des possibilités d'apprentissage, d'accès au savoir et à la culture internationale. Je pense que cela est tout à fait réalisable si l'on investit dans les infrastructures, le personnel enseignant, si l'on modifie les méthodes d'enseignement et si l'on coordonne étroitement les niveaux de direction, les écoles et les familles afin de créer un environnement d'apprentissage efficace et d'encourager les élèves à utiliser l'anglais dans la communication et l'apprentissage.

Mme Mai Khanh applique des méthodes d’enseignement créatives, interactives et pratiques.

Selon l’expérience de l’enseignante Tran Thi Mai Khanh, l’innovation dans les méthodes d’enseignement est un facteur décisif pour aider les étudiants à améliorer leur capacité à utiliser l’anglais efficacement. Les méthodes d'enseignement traditionnelles se concentrent parfois uniquement sur la mémorisation du vocabulaire et de la grammaire, sans permettre leur application concrète. Si les enseignants appliquent des méthodes d'enseignement créatives, interactives et concrètes, les élèves auront la possibilité de développer leur capacité à utiliser l'anglais dans des situations concrètes.

En ce qui concerne les solutions pour améliorer la communication en anglais des étudiants, selon Mme Mai Khanh, il est nécessaire d'abord d'améliorer la qualité des enseignants en formant et en encourageant les enseignants d'anglais dans les méthodes et techniques d'enseignement, en étant créatifs dans les méthodes d'enseignement, en prenant les étudiants comme centre, en encourageant les étudiants à communiquer et à utiliser l'anglais dans la pratique.

L'école primaire Bac Cuong a reçu le prix ASEAN Vietnam Eco-School Award 2024

En outre, il faut fournir des installations et des effectifs adaptés, construire des salles de classe pour assurer l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais, avec un maximum de 25 élèves par classe. Parallèlement, il faut augmenter le nombre d'heures d'apprentissage de l'anglais dans les écoles, notamment en augmentant le nombre d'heures d'apprentissage de l'anglais dans le programme scolaire, notamment les heures de communication et de pratique, afin que les élèves puissent utiliser l'anglais régulièrement. Il faut également mettre en place des modèles d'apprentissage extrascolaire tels que des clubs d'anglais, des échanges internationaux ou des cours en ligne avec des professeurs natifs.

Il est notamment nécessaire d’utiliser la technologie pour soutenir l’apprentissage, par exemple en encourageant les étudiants à utiliser des outils d’apprentissage de l’anglais en ligne, des logiciels d’apprentissage de la grammaire et du vocabulaire et des applications d’apprentissage des langues étrangères pour s’entraîner à tout moment et en tout lieu.

Organisez des cours en ligne avec des professeurs natifs afin que les étudiants puissent être exposés à l'intonation et au style de communication des locuteurs natifs. Prêtez attention aux politiques de soutien et aux récompenses opportunes pour les enseignants et les étudiants ayant des réalisations, et en même temps évaluez et ajustez les programmes d’enseignement de l’anglais en fonction de chaque région ainsi que des groupes d’étudiants.

En tant que professeur d'anglais indépendant depuis de nombreuses années, Mme Vu Hoai Phuong (HCMC) a partagé son expérience pratique selon laquelle pour que les étudiants assimilent bien l'anglais, elle a construit son propre programme adapté à chaque groupe d'étudiants ; assurer non seulement l'enseignement de la grammaire et du vocabulaire mais également se concentrer sur l'écoute, l'expression orale, la lecture, l'écriture et les véritables compétences de communication avec les étrangers. Cette leçon pratique est devenue une motivation pour ses élèves à faire plus d’efforts chaque jour.

« À mon avis, en plus d'un programme systématique, les écoles peuvent étudier et organiser l'enseignement de certaines matières en anglais afin de susciter l'intérêt des élèves. Pour ce faire, elles doivent disposer de salles de classe modernes pour les langues étrangères, d'ordinateurs, de projecteurs, de tableaux blancs électroniques, de matériels pédagogiques variés, de logiciels et d'applications d'apprentissage de l'anglais en ligne… afin de créer un environnement d'apprentissage attrayant et pratique pour que les élèves puissent étudier à tout moment et en tout lieu », a déclaré Mme Hoai Phuong.

Les enfants apprennent l’anglais grâce aux plateformes technologiques. Illustration

4 solutions pour faire de l'anglais la deuxième langue à l'école

Pour faire de l'anglais la deuxième langue à l'école, le Dr Dam Quang Minh, directeur général adjoint du groupe Equest, a proposé 4 solutions :

Il est d’abord nécessaire de compléter le corridor juridique avec des réglementations plus claires et plus précises sur la mise en œuvre des programmes de formation en anglais, notamment des programmes bilingues.

Deuxièmement, il est nécessaire d’investir de manière systématique et synchrone dans la formation des enseignants, en améliorant la qualité des programmes, du matériel pédagogique et des installations.

Troisièmement, il est nécessaire d’encourager l’application des plateformes technologiques dans l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais, en particulier dans les zones reculées.

Enfin, il est nécessaire de renforcer la coopération public-privé, de promouvoir le partage d’expériences et de modèles efficaces de formation à l’anglais entre les écoles publiques et privées.

« Nous pouvons également tirer deux enseignements majeurs de Singapour et de l'Inde : tirer les leçons des programmes nationaux d'anglais de Singapour et tirer les leçons de l'utilisation des technologies par l'Inde pour développer les zones reculées, isolées et défavorisées. Si nous parvenons à améliorer l'anglais dans tous les domaines, l'ensemble du système bénéficiera de ces bases », a déclaré le Dr Dam Quang Minh.

Le projet national « Introduire progressivement l'anglais comme deuxième langue dans les écoles » stipule qu'il existe 6 niveaux d'écoles mettant en œuvre l'anglais comme deuxième langue au Vietnam avec l'objectif commun que l'anglais soit largement et régulièrement utilisé dans la communication, les études, la recherche et le travail, pour devenir progressivement la deuxième langue dans les écoles. Améliorer la maîtrise de l'anglais pour répondre aux besoins d'études et de travail, renforcer la compétitivité des ressources humaines dans la nouvelle ère et contribuer au développement et à l'avancement du pays.

Objectifs spécifiques pour l’éducation préscolaire : d’ici 2035, s’efforcer de faire en sorte que 100 % des établissements d’enseignement préscolaire disposent de conditions suffisantes et mettent en œuvre l’anglais comme deuxième langue pour les enfants d’âge préscolaire ; Mettre en œuvre un programme d’anglais langue seconde pour 100 % des enfants d’âge préscolaire (âgés de 3 à 5 ans). D’ici 2045, s’efforcer de mettre en œuvre le programme d’anglais langue seconde pour 100 % des enfants d’âge préscolaire (enfants de maternelle et de jardin d’enfants).

Pour l’éducation générale , d’ici 2035, s’efforcer que 100 % des élèves de l’éducation générale étudient l’anglais comme langue seconde (de la 1re à la 12e année) et mettre en œuvre des programmes d’anglais comme langue seconde aux niveaux 1, 2 et 3. D’ici 2045, s’efforcer que 100 % des écoles générales mettent en œuvre des programmes d’anglais comme langue seconde aux niveaux 4, 5 et 6.

Au niveau universitaire , s’efforcer que 100 % des universités mettent en œuvre l’anglais comme langue seconde aux niveaux 4, 5 et 6.

Enseignement professionnel , s'efforcer que 100 % des établissements d'enseignement professionnel mettent en œuvre un programme d'anglais comme langue seconde, 100 % des établissements d'enseignement professionnel mettent en œuvre un anglais axé sur la carrière, 50 % des établissements d'enseignement professionnel mettent en œuvre une partie d'autres matières et/ou certaines autres matières en anglais.

La formation continue , d'ici 2030, s'efforce d'achever le développement des programmes d'enseignement et d'apprentissage de l'anglais, l'enseignement et l'apprentissage en anglais dans la formation continue pour répondre fondamentalement aux divers besoins de la société.