Enseigner et apprendre de manière proactive en fonction des questions d'examen de référence

Mettre en œuvre des évaluations pour obtenir les meilleurs résultats lors des questions de référence est aujourd'hui une priorité dans les écoles. L'enseignant Vuong Xuan Thuan, directeur du lycée-internat ethnique de la province de Lang Son , a déclaré : « Les questions de référence jouent un rôle important dans l'orientation du processus d'évaluation des enseignants et des élèves. »

Le Département de l'Éducation et de la Formation de Lang Son organise actuellement des formations et un accompagnement pour les enseignants en vue de l'examen de fin d'études secondaires de 2025. À l'issue de cette formation, l'établissement élaborera un plan spécifique. L'établissement a également déployé activement des enseignants pour se réunir en groupes et en groupes professionnels, conformément à la structure de référence, afin d'analyser, de comparer, de proposer des plans d'enseignement, d'élaborer des contenus de révision et d'encourager les élèves à atteindre une efficacité optimale.

Concernant la mise en œuvre de la révision après les questions de référence, l'enseignant Nguyen Minh Dao, directeur du lycée Lam Kinh ( Thanh Hoa ), a déclaré : « L'école a organisé des groupes et des groupes de professionnels pour étudier, discuter et ajuster le plan d'enseignement pour chaque matière. Les groupes de professionnels ont élaboré des banques de questions à partir des questions de référence. »

L'école prévoit que chaque mois, au moins une fois par mois, les élèves passeront un test basé sur les questions de référence afin de les familiariser avec le nouveau format. Ce test permettra d'évaluer la qualité de l'enseignement de chaque classe et d'apporter les ajustements nécessaires et opportuns à l'enseignement et à la révision.

Au lycée Luc Ngan n°1 (district de Luc Ngan, province de Bac Giang), l'école a demandé à des groupes professionnels, des groupes professionnels et des enseignants de matières avec des questions d'examen de référence d'organiser des recherches et des réunions pour se concentrer sur l'analyse de la structure, du format, de la distribution du contenu, de la reconnaissance, de la compréhension et des niveaux d'application des questions d'examen de référence.

Sur la base d'une analyse détaillée des questions d'examen de référence, ainsi que des exigences de développement des qualités et des capacités des apprenants du programme d'enseignement général 2018, les groupes et équipes professionnels ont immédiatement ajusté les plans d'enseignement, le contenu de l'enseignement, les systèmes de questions, les exercices et les examens blancs ; séparés en petits groupes d'étudiants pour organiser des instructions de révision scientifiques, pratiques et efficaces, favorisant l'auto-apprentissage et la créativité des étudiants.

En outre, des groupes et équipes professionnels chargent les enseignants d'élaborer un test pour chaque matière selon la structure et le format du test de référence du ministère de l'Éducation et de la Formation ; organisent des réunions de groupes et d'équipes d'enseignants pour réviser le test de référence.

Selon les experts en éducation, l'examen de référence garantit le respect des réglementations sur la structure et le format de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025 annoncées par le ministère de l'Éducation et de la Formation, et suit en même temps de près le programme d'enseignement général de 2018 et principalement la 12e année.

En ce qui concerne le contenu de l'examen, le ministère de l'Éducation et de la Formation a ajouté un certain nombre de nouveaux formats de questions d'examen pour les matières à choix multiples (auparavant, il n'y avait qu'un seul format de questions à choix multiples) ; en même temps, il a augmenté la différenciation des questions d'examen dans toutes les matières pour atteindre les objectifs de l'examen.

Par conséquent, les écoles doivent étudier attentivement les questions de référence, analyser la matrice et la structure de l’examen pour voir ce qui est nouveau par rapport à l’ancien programme ; à partir de là, apporter des ajustements à l’enseignement et à la révision pour se concentrer sur les bons points et atteindre l’efficacité.

Selon le Département de gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), afin d'aider les écoles, les enseignants et les élèves à se préparer en toute sérénité à l'examen de fin d'études secondaires de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation a rapidement mis en place un comité directeur pour élaborer des questions d'examen de référence et a mis en œuvre des mesures pour élaborer des questions d'examen de référence dans un esprit scientifique, rigoureux et responsable.

Afin de garantir l'objectivité, l'exhaustivité, la proximité du programme, la proximité du processus d'enseignement et d'apprentissage, le Ministère de l'Éducation et de la Formation a invité des experts, des scientifiques, des enseignants, des rédacteurs qui ont participé à l'élaboration du Programme d'éducation générale 2018, du Programme de formation continue, des auteurs qui ont compilé des manuels selon le Programme d'éducation générale 2018, ceux qui ont participé à des cours de formation sur la construction de banques de questions d'examen et la création de tests organisés par le Ministère de l'Éducation et de la Formation... à participer à l'élaboration des questions d'examen.

À partir de 2025, les candidats suivront quatre matières, dont deux obligatoires : littérature et mathématiques, et deux matières optionnelles parmi les autres matières étudiées en terminale, à savoir : langues étrangères, histoire, physique, chimie, biologie, géographie, éducation économique et juridique, informatique et technologie. Seule la littérature sera évaluée sous forme de dissertation, pour une durée de 120 minutes. Les autres matières seront évaluées sous forme de QCM, dont 90 minutes pour les mathématiques et 50 minutes pour les autres.

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