Ce n'est qu'avec les résultats du test que nous pouvons déterminer si le test est difficile ou non ?

Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime que certaines informations sur la difficulté de l'évaluation de l'examen peuvent être dues à de nombreuses raisons, et ce n'est que lorsque les résultats de l'examen seront disponibles qu'elles seront clairement déterminées.

Le 1er juillet, le ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) a publié les résultats de l'examen de fin d'études secondaires au 30 juin 2025. Le MOET a déclaré que l'examen de cette année répond aux objectifs énoncés dans la résolution 29 : « Évaluer avec précision les capacités des élèves, servir de base à l'enseignement professionnel et aux admissions à l'université. »

Le test ne dépasse pas les normes requises.

L'examen est conçu pour que les candidats suivent deux matières obligatoires : les mathématiques et la littérature, et deux matières optionnelles parmi les matières qu'ils étudient en 12e année. En conséquence, les candidats pourront choisir deux de leurs matières fortes pour passer l'examen et recevoir les résultats pour examen d'admission.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'examen comporte désormais davantage de questions différenciées. Les années précédentes, le nombre de questions permettant de classer les étudiants était insuffisant, ce qui entraînait des difficultés d'inscription et obligeait de nombreuses universités à organiser leurs propres examens, entraînant des coûts et un gaspillage de ressources sociales. Cependant, le ministère de l'Éducation et de la Formation a également affirmé que le contenu de l'examen s'inscrivait dans le programme d'enseignement général de 2018 et ne dépassait pas les exigences de ce programme. Le ratio des niveaux de réflexion (par rapport à la difficulté) doit être conforme aux questions de référence publiées, différenciées et basées sur les résultats des tests dans trois régions.

Candidats au baccalauréat à Can Tho . Photo : CA LINH

Le ministère de l'Éducation et de la Formation reconnaît qu'il peut y avoir de nombreuses raisons expliquant certains résultats difficiles aux tests, notamment en mathématiques et en anglais, mais nous devons attendre que les résultats des examens soient disponibles pour le déterminer clairement.

Pendant ce temps, bien que l'examen de fin d'études secondaires soit entré dans la phase de notation, l'opinion publique sur le niveau « trop difficile, trop choquant » de l'examen, en particulier les examens de mathématiques et d'anglais, est toujours bruyante sur les forums et les réseaux sociaux.

Non seulement les enseignants et les parents, mais aussi de nombreux professeurs d'anglais et de mathématiques du secondaire, lorsqu'ils discutent de l'examen de mathématiques de cette année, s'accordent à dire que l'épreuve est difficile. Un professeur d'anglais à Hanoï a commenté que l'épreuve était trop difficile, que le vocabulaire de la section de compréhension écrite était plus dense, qu'il y avait beaucoup de mots académiques, de collocations et de verbes à particule de niveau C1 ou supérieur, ainsi que de nombreux groupes nominaux longs et complexes… Avec une telle quantité d'informations et seulement 50 minutes pour passer l'examen, de nombreux candidats ne parviendront pas à le réussir. Cet examen représente un défi pour les élèves des écoles spécialisées, sans parler des élèves des zones rurales et montagneuses. Bien que l'examen vienne de se terminer, de nombreux enseignants s'attendent à ce que la note moyenne en anglais s'arrête à 4-5 points…

Le Dr Pham Hong Danh, du lycée Vinh Vien, unité proposant des solutions pour les examens de fin d'études secondaires, a déclaré que la note moyenne en anglais cette année sera d'environ 4,5 points, tandis que la note moyenne en mathématiques sera plus élevée. « Bien que les épreuves de mathématiques et d'anglais soient difficiles, cela n'affecte pas le taux d'obtention du diplôme de fin d'études secondaires cette année. Outre l'examen de fin d'études, celui-ci permet également aux universités d'évaluer les admissions. » a exprimé son opinion.

Inconvénients de l'admission à l'université

Les universités ont déclaré qu'après l'annonce par le ministère de l'Éducation et de la Formation de la répartition des notes aux examens, elles utiliseraient cette information comme base pour convertir les notes entre les groupes et les méthodes d'admission. Le problème est que si les établissements fixent une note commune à tous les groupes, les candidats seront désavantagés.

Le professeur associé, Dr Bui Hoai Thang, chef du département de formation de l'Université de technologie de VNU-HCM, a déclaré qu'aux examens de fin d'études secondaires, il est normal que la répartition des notes soit biaisée vers la gauche (en raison de la difficulté des questions) ou vers la droite (en raison de la facilité des questions). Les mathématiques étant une matière commune à tous les candidats, les candidats bien préparés obtiendront de meilleurs résultats que les candidats moins bien préparés. L'anglais étant une matière optionnelle, les candidats qui s'y inscrivent rivalisent pour obtenir des points en fonction de leurs compétences et de leur préparation. « Si les questions sont difficiles pour les candidats d'une même matière, ce sera difficile pour les autres et pour nous », a déclaré le professeur associé Thang, ajoutant que le problème réside dans le fait que les résultats des tests ne sont pas à la hauteur des attentes, ce qui suscite des inquiétudes chez les candidats.

À partir de 2025, les universités pourront utiliser plus de 4 combinaisons d'admission pour une même spécialisation. De nombreux candidats s'inquiètent donc de savoir si l'utilisation de combinaisons avec les mathématiques et l'anglais sera désavantagée par rapport à d'autres combinaisons ?

Lors de nombreuses périodes d'admission précédentes, lors de l'annonce des scores de référence de chaque majeure, outre les établissements qui établissaient des scores de référence distincts pour chaque combinaison d'admission, de nombreux établissements fixaient également un score de référence commun à plusieurs combinaisons. Cette méthode est considérée comme plus ou moins désavantageuse pour les candidats.

Le professeur associé, Dr Bui Hoai Thang, a déclaré qu'après les résultats de l'examen de fin d'études secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé la répartition des notes et les informations connexes, puis les universités convertiraient les notes entre les groupes de matières et les méthodes d'admission. Le Dr Pham Tan Ha, vice-recteur de l'Université des sciences sociales et humaines - VNU-HCM, a déclaré que dans une majeure, si un établissement fixe un score d'admission commun à tous les groupes d'une majeure spécifique, les candidats postulant à l'admission avec une combinaison de mathématiques, d'anglais ou les deux, comme la combinaison D01 (mathématiques, littérature, anglais), seront désavantagés. Par exemple, pour la majeure de littérature, l'établissement prend en compte les deux combinaisons D01 et C00 (littérature, histoire, géographie). Si l'établissement applique un score commun, les candidats postulant à la combinaison D01 seront désavantagés par rapport à C00, c'est pourquoi depuis de nombreuses années, l'établissement fixe un score d'admission distinct pour chaque groupe d'admission.

Deux programmes, deux niveaux de difficulté différents

Un représentant d'une autre université a indiqué que cette année, deux groupes de candidats se présentent à l'examen, selon les programmes de formation générale de 2018 et de 2006. Les épreuves de mathématiques et d'anglais du programme de formation générale de 2018 sont difficiles, tandis que celles du programme de 2006 sont plus faciles. Par conséquent, les candidats du programme de 2006 obtiendront probablement de meilleurs résultats aux tests et seront avantagés pour l'admission à l'université.

Source : https://nld.com.vn/co-ket-qua-thi-moi-xac-dinh-duoc-de-kho-hay-khong-196250701204508098.htm