Ajout de points IELTS pour l'admission : devrions-nous le faire ?

TPO – D’après les experts en éducation, il est nécessaire de mettre en place un système d’évaluation fiable des compétences linguistiques au niveau national, associé à une politique de soutien équitable, afin que l’IELTS devienne un choix facultatif et valorisant, et non un passage obligé pour accéder à l’université. C’est à cette seule condition que cette tendance se transformera véritablement en un atout durable pour les apprenants et le système éducatif vietnamien.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

«Il ne devrait pas être retiré.»

Le professeur Nguyen Dinh Duc, président du conseil de l'Université de technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, a déclaré qu'il est indéniable que l'anglais est une compétence importante et nécessaire au développement personnel et national dans le contexte de l'intégration.

En réalité, l'IELTS avantage nettement les étudiants urbains, ceux qui bénéficient de conditions économiques favorables et d'un environnement d'apprentissage des langues étrangères de qualité. Cependant, les étudiants des régions reculées, disposant de peu de moyens pour se préparer à l'examen, verront leurs chances d'admission limitées. Ceci va à l'encontre du principe d'équité dans l'éducation.

Selon M. Duc, depuis que les écoles sont autonomes en matière de recrutement d'étudiants, et à une époque où les certificats IELTS étaient encore « rares », ils ont été utilisés comme méthode d'admission, donnant même la priorité à l'admission directe aux universités.

Mais en réalité, l'IELTS n'est qu'un moyen, certes très important, mais qui ne peut remplacer d'autres connaissances et compétences, notamment les bases des sciences, technologies, ingénierie et mathématiques (STEM). C'est pourquoi de nombreux étudiants obtiennent un bon score à l'IELTS, mais rencontrent des difficultés dans leur apprentissage, en particulier dans les domaines de l'ingénierie et de la technologie, ce qui les oblige à abandonner en cours de route ou à changer d'établissement.

« Mais son élimination totale n'est pas conseillée, car elle risque de décourager l'apprentissage des langues étrangères et de priver les candidats d'un outil d'intégration essentiel. Maintenir et institutionnaliser l'IELTS comme outil et méthode d'admission directe et prioritaire, tel qu'il est actuellement pratiqué, n'est pas non plus optimal, car cela peut facilement engendrer des inégalités sociales et n'évalue pas pleinement la capacité des candidats à poursuivre des études universitaires », a déclaré M. Duc.

Le Dr Le Anh Duc, directeur du département de gestion de la formation (Université nationale d'économie), a indiqué que le nombre de candidats dans cette catégorie a augmenté progressivement au fil des ans. De 2021 à 2024, l'établissement augmentera le quota pour ce groupe de candidats d'environ 5 % par an.

Le Dr Le Anh Duc a expliqué le choix de la méthode d'admission basée sur les certificats internationaux : « L'analyse des résultats d'apprentissage à l'Université nationale d'économie montre également que ce groupe d'étudiants obtient les meilleurs résultats. Ces étudiants répondent aux exigences des programmes de formation de l'Université nationale d'économie (qu'il s'agisse des compétences fondamentales ou du niveau d'anglais, etc.). »

M. Duc a également ajouté que la stratégie du département de gestion de la formation (Université nationale d'économie) consiste à augmenter progressivement la proportion de programmes de formation interdisciplinaires/transdisciplinaires en langue anglaise (enseignés et étudiés en anglais) avec un système de manuels et de matériel pédagogique aux normes internationales, etc., afin d'attirer d'excellents candidats passionnés et ambitieux qui souhaitent poursuivre leurs études dans leur domaine de prédilection.

Le maître Nguyen Quang Trung, chef adjoint du département des communications et des admissions de l'Université de commerce, a déclaré qu'en 2025, pour tous les programmes de formation, en particulier les programmes de formation standard, les candidats devront être admis en convertissant leurs certificats de langue étrangère avec les résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2 matières.

Selon M. Trung, en réalité, les écoles d'économie d'aujourd'hui ont des exigences très élevées en matière de compétences pratiques et d'intégration internationale, et les langues étrangères sont également liées aux normes de rendement des étudiants et constituent également un outil permettant aux étudiants, après l'obtention de leur diplôme, de travailler dans des entreprises dans un environnement international.

Quelle est la solution ?

Selon les experts, pour que l'admission via l'IELTS devienne véritablement un moteur de développement plutôt qu'un obstacle, le Vietnam doit prendre des mesures stratégiques.

Pour apporter une solution à ce problème, le professeur Nguyen Dinh Duc, président du conseil de l'Université de Technologie de l'Université nationale de Hanoï, a déclaré que, dans le cadre d'un ajustement (l'option la plus raisonnable), l'IELTS ne devrait être qu'un critère d'admission parmi d'autres, et ne devrait être envisagé qu'en remplacement de l'épreuve de langue étrangère à l'examen du secondaire ou de l'anglais dans la combinaison de matières requises pour l'admission ; mais l'IELTS ne devrait pas être utilisé pour remplacer complètement les combinaisons traditionnelles ni pour privilégier l'admission directe à l'université.

M. Duc a également indiqué que la société a pris conscience de ce problème et que, ces deux dernières années, de nombreuses universités, dont l'Université de Technologie et l'Université nationale du Vietnam, ont procédé à des ajustements en ce sens. Les certificats IELTS peuvent désormais être convertis en équivalents de notes de fin d'études secondaires en anglais ; des points prioritaires sont accordés aux étudiants inscrits dans des programmes internationaux ou dispensés en anglais.

M. Nguyen Tran Binh An, candidat à la maîtrise en linguistique appliquée pour l'avenir à l'Université de York (Royaume-Uni), estime que l'objectif d'encourager la maîtrise de l'anglais est nécessaire dans le contexte de l'intégration actuelle, mais qu'au lieu de dépendre d'un seul certificat coûteux, nous pouvons appliquer d'autres solutions telles que : améliorer les programmes d'anglais dans les écoles et les universités, améliorer la qualité des professeurs de langues étrangères, établir des normes de production en langues étrangères pour les étudiants, encourager l'utilisation d'autres certifications telles que VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL... avec des frais d'examen et de scolarité moins élevés, ainsi que des exigences plus pratiques et diversifiées.

Le Dr Sai Cong Hong, de l'Association des universités et des établissements d'enseignement supérieur vietnamiens, a déclaré que l'augmentation du nombre de candidats postulant à l'admission à l'université avec le score IELTS reflète les aspirations à l'intégration de la jeune génération, ainsi que la réactivité des parents et des établissements scolaires. Cependant, sans mesures correctives, cette tendance risque d'aggraver les inégalités scolaires et d'entraîner d'importantes pertes de devises étrangères.

M. Hong estime que le défi consiste à préserver l'esprit d'intégration sans créer de dépendance. Il nous faut un système d'évaluation des langues étrangères fiable au niveau national, associé à une politique de soutien équitable, afin que l'IELTS devienne un choix volontaire, un atout, et non un sésame pour accéder à l'université. C'est seulement ainsi que cette tendance se transformera véritablement en un avantage durable pour les apprenants et le système éducatif vietnamien.

Premièrement, il est nécessaire de développer un examen de certification conforme au cadre de compétences à 6 niveaux du Vietnam afin de garantir la qualité et de devenir un « examen national d'anglais » répondant aux normes internationales, reconnu par les universités nationales et étrangères, afin de réduire la dépendance aux certificats étrangers et de préserver les ressources financières.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation devrait harmoniser le cadre de conversion des scores IELTS entre les établissements scolaires, afin d'aider les candidats à avoir une orientation claire et de garantir l'équité.

Des politiques de soutien aux groupes défavorisés sont indispensables : réduction ou suppression des frais d’examen, organisation de centres d’examen locaux et mise à disposition de supports de révision gratuits afin que tous les étudiants aient un accès égal.

Enfin, il est nécessaire de promouvoir le développement de ressources nationales en anglais, allant des manuels scolaires aux banques de questions en passant par les plateformes de préparation aux tests, compilées et protégées par le droit d'auteur par des Vietnamiens, qui soient à la fois rentables et adaptées à l'identité culturelle et éducative.

« La mise en place d’un examen “Fabriqué au Vietnam”, si elle est correctement financée, permettra d’économiser des devises étrangères, d’accroître la souveraineté éducative et de garantir que le contenu soit adapté aux apprenants », a déclaré M. Hong.