Ajouter des points IELTS à l’admission : devrions-nous le faire ?

TPO - Selon les experts en éducation, un système national fiable d'évaluation des compétences en langues étrangères est nécessaire, associé à une politique de soutien équitable, pour faire de l'IELTS un choix volontaire et valorisant, et non un « pass obligatoire » pour accéder à l'université. Ce n'est qu'à cette condition que cette tendance deviendra véritablement bénéfique à long terme, tant pour les apprenants que pour le système éducatif vietnamien.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

« Il ne faut pas l’enlever. »

Le professeur Dr. Nguyen Dinh Duc, président du Conseil de l'Université de technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoi, a déclaré qu'il était indéniable que l'anglais était une compétence importante et nécessaire au développement personnel et national dans le contexte de l'intégration.

En réalité, l'IELTS offre un avantage certain aux étudiants urbains, ceux qui bénéficient de conditions économiques favorables et d'un environnement propice à l'apprentissage des langues étrangères. En revanche, les étudiants des régions reculées, disposant de peu de conditions pour se préparer à l'examen, auront des chances d'admission limitées. Cela va à l'encontre de l'esprit d'équité en éducation.

Selon M. Duc, depuis que les écoles sont autonomes dans le recrutement des étudiants, et lorsque les certificats IELTS étaient encore « rares », ils ont été utilisés comme méthode d'admission, donnant même la priorité à l'admission directe aux universités.

Mais en réalité, l'IELTS n'est qu'un moyen, très important, mais ne peut pas remplacer d'autres connaissances et capacités, en particulier les bases des connaissances STEM, c'est pourquoi de nombreux étudiants ont un bon IELTS, mais dans le processus d'apprentissage, ils rencontrent des difficultés, en particulier dans les domaines de l'ingénierie et de la technologie, ce qui les oblige à abandonner à mi-chemin ou à changer d'école.

« Mais le supprimer complètement n'est pas conseillé, car cela entraînerait une perte de motivation pour l'apprentissage d'une langue étrangère et priverait l'étudiant d'un outil d'intégration important. Conserver et sacraliser l'IELTS comme outil et méthode d'admission directe et prioritaire, tel qu'il est actuellement, n'est pas non plus optimal, car cela peut facilement engendrer des inégalités sociales et n'évalue pas pleinement la capacité de l'apprenant à poursuivre des études universitaires », a déclaré M. Duc.

Le Dr Le Anh Duc, directeur du département de gestion de la formation de l'Université nationale d'économie, a déclaré que le nombre de candidats dans cette catégorie a augmenté progressivement au fil des ans. De 2021 à 2024, l'établissement augmentera le quota de candidats de ce groupe d'environ 5 % par an.

Le Dr Le Anh Duc a expliqué le choix de la méthode d'admission, basée sur des certificats internationaux : « L'analyse des résultats d'apprentissage à l'Université nationale d'économie montre également que ce groupe d'étudiants obtient les meilleurs résultats. Ces étudiants répondent aux exigences des programmes de formation de l'Université nationale d'économie (des compétences de base aux compétences en anglais, etc.) ».

M. Duc a également ajouté que la stratégie du Département de gestion de la formation (Université nationale d'économie) est d'augmenter progressivement la proportion de programmes de formation interdisciplinaires/transdisciplinaires en anglais (enseignés et étudiés en anglais) avec un système de manuels et de matériels d'apprentissage aux normes internationales, etc. pour attirer d'excellents candidats passionnés et ambitieux pour poursuivre leur domaine d'études préféré.

Maître Nguyen Quang Trung - Directeur adjoint du Département des communications et des admissions de l'Université de commerce a déclaré qu'en 2025, pour tous les programmes de formation, en particulier les programmes de formation standard, les candidats devront être admis en convertissant les certificats de langue étrangère avec les résultats de l'examen de fin d'études secondaires de 2 matières.

Selon M. Trung, en réalité, pour les écoles d'économie d'aujourd'hui, il existe des exigences et des demandes très élevées en matière de praticité et d'intégration internationale, et les langues étrangères sont également liées aux normes de sortie des étudiants, et sont également un outil pour les étudiants après l'obtention de leur diplôme pour pouvoir travailler dans des entreprises dans un environnement international.

Quelle est la solution ?

Selon les experts, pour que l’admission à l’IELTS devienne véritablement un moteur de développement plutôt qu’un obstacle, le Vietnam doit prendre des mesures stratégiques.

Pour apporter une solution à ce problème, le professeur Dr. Nguyen Dinh Duc, président du Conseil de l'Université de technologie de l'Université nationale de Hanoi, a déclaré qu'en termes d'ajustement (l'option la plus raisonnable), l'IELTS ne devrait être qu'un des nombreux critères d'admission et ne devrait être envisagé que pour remplacer la matière de langue étrangère à l'examen du lycée ou l'anglais dans la combinaison d'admission ; mais l'IELTS ne devrait pas être utilisé pour remplacer complètement les combinaisons traditionnelles ou pour donner la priorité à l'admission directe à l'université.

M. Duc a également déclaré que, de fait, la société a également pris conscience de ce problème et qu'au cours des deux dernières années, de nombreuses universités, dont l'Université de technologie et la VNU, ont procédé à des ajustements. Les certificats IELTS peuvent également être convertis en équivalences de résultats au baccalauréat en anglais ; des points prioritaires sont accordés aux étudiants inscrits à des programmes internationaux et à des programmes enseignés en anglais.

M. Nguyen Tran Binh An, candidat au master en linguistique appliquée pour l'avenir à l'Université de York (Royaume-Uni), l'objectif d'encourager la maîtrise de l'anglais est nécessaire dans le contexte de l'intégration d'aujourd'hui, mais au lieu de dépendre d'un seul certificat aux coûts élevés, nous pouvons appliquer d'autres solutions telles que : l'amélioration des programmes d'anglais dans les écoles et les universités, l'amélioration de la qualité des professeurs de langues étrangères, l'établissement de normes de rendement en langues étrangères pour les étudiants, l'encouragement de l'utilisation d'autres certificats tels que VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL... avec des frais d'examen et de scolarité moins élevés, ainsi que des exigences plus pratiques et plus diversifiées.

Le Dr Sai Cong Hong, de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que l'augmentation du nombre de candidats postulant à l'université avec l'IELTS reflète les aspirations d'intégration de la jeune génération, ainsi que la réactivité des parents et des écoles. Cependant, sans ajustement, cette tendance risque de creuser le fossé éducatif et d'entraîner d'importantes pertes en devises.

M. Hong estime que le problème est de préserver l'esprit d'intégration sans être dépendant. Nous avons besoin d'un système national fiable d'évaluation des langues étrangères, associé à une politique de soutien équitable, pour faire de l'IELTS un choix volontaire, une valeur ajoutée, et non un « pass obligatoire » pour accéder à l'université. Ce n'est qu'à cette condition que cette tendance deviendra véritablement bénéfique à long terme, tant pour les apprenants que pour le système éducatif vietnamien.

Premièrement, il est nécessaire de développer un examen de certification selon le cadre de compétences à 6 niveaux du Vietnam pour garantir la qualité et devenir un « examen national d'anglais » répondant aux normes internationales, reconnu par les universités nationales et étrangères, afin de réduire la dépendance aux certificats étrangers et de conserver les ressources financières.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation devrait unifier le cadre de conversion des scores IELTS entre les écoles, aidant ainsi les candidats à avoir une orientation claire et garantissant l’équité.

Les politiques de soutien aux groupes défavorisés sont indispensables : réduire ou exonérer les frais d’examen, organiser des centres d’examen locaux et fournir du matériel de révision gratuit afin que tous les étudiants aient un accès égal.

Enfin, il est nécessaire de promouvoir le développement de ressources nationales en anglais, depuis les manuels scolaires et les banques de questions jusqu’aux plateformes de préparation aux tests, compilées et protégées par les droits d’auteur des Vietnamiens, ce qui est à la fois rentable et adapté à l’identité culturelle et éducative.

« La création d'un examen « Made in Vietnam », si elle est correctement investie, permettra d'économiser des devises étrangères, d'accroître la souveraineté éducative et de garantir que le contenu est adapté aux apprenants », a déclaré M. Hong.