Le processus de placement des étudiants n'est pas efficace.

Le 29 janvier, le Comité populaire du district de Kon Plông (province de Kon Tum ) a annoncé avoir adressé un document au Département de l'éducation et de la formation afin de renforcer les inspections, les rappels et les mesures correctives dans les établissements scolaires concernant l'enseignement et l'apprentissage. Parallèlement, le Comité populaire a également demandé une enquête et une vérification urgentes des problèmes signalés à l'école primaire de Pờ Ê (commune de Pờ Ê). Ces éléments permettront de déterminer les responsabilités collectives et individuelles des personnes impliquées, le cas échéant.

Suite aux directives du Comité populaire du district de Kon Plông, le Département de l'éducation et de la formation a immédiatement mené une enquête et vérifié les informations. Selon ce département, les difficultés rencontrées par les élèves de CM1 et CM2 en lecture, écriture et calcul sont dues à leur absentéisme scolaire. Par conséquent, les dispositifs de soutien et d'aide pédagogique mis en place pour améliorer la qualité de leur enseignement s'avèrent difficiles et inefficaces.

De nombreux élèves de 4e et 5e année à Kon Tum ont des difficultés en lecture et en écriture ; l'évaluation des performances des élèves est inadéquate et ils manquent de connaissances (Figure 1). — De nombreux élèves de quatrième et cinquième année de l'école primaire de Pờ Ê lisent et écrivent encore lentement.

De plus, les difficultés économiques des familles ont conduit certains parents à négliger l'éducation de leurs enfants et à s'en remettre entièrement à l'école. Par ailleurs, le personnel enseignant de l'école primaire de Pờ Ê a connu un fort taux de rotation ces dernières années en raison de mutations professionnelles, avec un nombre important et précaire d'enseignants contractuels, ce qui nuit à la qualité de l'enseignement.

S'adressant aux journalistes, M. Nguyen Minh Cuong, chef du département de l'Éducation et de la Formation du district de Kon Plong, a déclaré que son service évalue régulièrement les compétences des élèves et demande aux écoles de dispenser des formations complémentaires en fonction de ces évaluations. Cependant, à l'école primaire Po E, le processus de placement des élèves est inefficace, ce qui engendre des lacunes dans les connaissances des élèves des classes inférieures. Par ailleurs, le district de Kon Plong rencontre des difficultés de recrutement, avec un manque de 53 enseignants à tous les niveaux. De nombreuses écoles font appel principalement à des enseignants contractuels, ce qui entraîne de nombreuses carences dans l'enseignement et l'apprentissage.

Afin d'améliorer la situation, le département de l'Éducation et de la Formation du district de Kon Plông a demandé à l'école primaire de Pờ Ê de renforcer la catégorisation des élèves au sein des classes afin d'organiser un enseignement différencié en fonction des groupes d'élèves pour chaque leçon. Parallèlement, il assure un accompagnement et un suivi directs des enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et la préparation de leurs cours.

« Parallèlement, les enseignants doivent se montrer proactifs et s'efforcer de consolider les acquis des élèves en difficulté. La direction de l'établissement doit clairement désigner le proviseur et le proviseur adjoint chargés de suivre les cours afin d'élaborer des plans de tutorat personnalisés ; il convient également d'augmenter le nombre de séances d'enseignement à deux par jour et de réorienter ces élèves vers les cours de l'après-midi… Lorsque, malgré tous les efforts déployés, les élèves n'atteignent toujours pas le niveau requis, leurs compétences doivent être réévaluées afin d'éviter une approche trop axée sur la performance », a souligné M. Cuong.

M. Pham Van Thang, vice-président du Comité populaire du district de Kon Plong, a déclaré : « La responsabilité principale du retard des élèves de CM1 et CM2 en lecture et en écriture incombe à la direction de l’établissement. Face à ce problème, le district a intensifié ses efforts pour améliorer la qualité de l’enseignement. Concrètement, nous allons examiner le nombre d’enseignants et la répartition des tâches afin de trouver des solutions concrètes… Il est particulièrement important de renforcer l’apprentissage du vietnamien chez les enfants d’âge préscolaire et d’organiser des activités éducatives pour développer leurs compétences linguistiques avant leur entrée en CP. »

Selon M. Thang, le facteur le plus important pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage réside dans la responsabilité des enseignants. Comment expliquer que certaines classes comptent des élèves qui lisent couramment, tandis que d'autres présentent un niveau de lecture très faible ? Il est donc nécessaire d'évaluer les performances des enseignants contractuels ; si la qualité de leur enseignement est insuffisante, leurs contrats devraient être résiliés. Quant aux enseignants titulaires, ils doivent s'attacher à améliorer la qualité de leur enseignement et de l'apprentissage.

Selon le journal Journalistes et Opinion publique, des dizaines d'élèves de CM1 et CM2 de l'école primaire Pờ Ê, dans le district de Kon Plông (province de Kon Tum), éprouvent des difficultés en lecture et en écriture. Certains doivent même épeler les mots ou prononcent mal les lettres. Parmi les causes de ces difficultés figurent des absences fréquentes, des difficultés à suivre le programme scolaire et le fait que la plupart des enseignants sont des contractuels dont le personnel est régulièrement remplacé.

Texte et photos : Tran Hien

Source