Former les ressources humaines pour répondre à la tendance à l'internationalisation de l'éducation

De nombreux experts et chercheurs nationaux et étrangers ont participé à l'atelier.

Commencez par élaborer un programme de formation

Au cours des dernières décennies, plusieurs termes ont été utilisés par les chercheurs pour parler d' éducation interculturelle, tels que l'éducation transculturelle, l'éducation multiculturelle et l'éducation interculturelle. Malgré leurs différentes appellations, ces termes visent tous un objectif commun : promouvoir le dialogue et la coopération entre les personnes issues de cultures différentes.

Le professeur agrégé Vu Cong Hao et le professeur agrégé Hoang Chi Hieu ont présidé la session intitulée « L’éducation interculturelle en milieu universitaire ». Photo : Cam Tu

Lors de la présentation d'un rapport intitulé « État actuel de l'éducation interculturelle pour développer la capacité à établir des relations positives chez les étudiants universitaires en éducation de la petite enfance », Hoang Thu Huyen, MSc (Université de la capitale de Hanoï), a commenté : « La question de l'utilisation de l'éducation interculturelle pour développer la capacité à établir des relations positives a été et est toujours abordée dans les universités. Cependant, son utilisation reste encore insuffisante. »

Cette situation s'explique par le fait que la durée de chaque module de formation est réduite, tandis que le niveau de connaissances spécialisées est plus élevé. En particulier, le développement des compétences relationnelles positives ne fait l'objet d'aucun module spécifique dans le programme de formation, n'est pas défini dans les critères d'évaluation, mais est intégré activement par le formateur aux activités et aux modules. Par conséquent, l'absence de supports pédagogiques dédiés rend difficile le recours à la formation interculturelle pour développer cette compétence.

Partageant cet avis, le Dr Trinh Thuy Huong (Université de théâtre et de cinéma de Hanoï ) a souligné : la formation des ressources humaines pour répondre à la tendance à l'internationalisation de l'éducation doit commencer par la mise en place de programmes de formation.

La docteure Trinh Thuy Huong a proposé d'élaborer des objectifs de cours conformes aux normes de compétences du programme de formation, axés sur la communication interculturelle. Il s'agit notamment de donner aux apprenants les moyens de gérer les différences culturelles avec souplesse et efficacité, de respecter les normes culturelles et d'adapter leur discours à chaque situation de communication.

Par exemple, le cours de communication interculturelle élaboré par la faculté des sciences fondamentales de l'Université industrielle de Hanoï a démontré son utilité pratique. Son contenu est axé sur les compétences de communication de base dans un environnement de travail multiculturel, permettant aux étudiants d'aborder avec assurance les situations de communication internationale.

Créer un environnement de communication multiculturel

Dans un contexte d'intégration internationale et d'élargissement des perspectives de carrière, l'apprentissage des langues devient de plus en plus attractif et suscite l'intérêt de nombreux étudiants. Parallèlement, l'éducation interculturelle s'impose progressivement comme un élément incontournable des programmes de formation, jouant un rôle important dans le développement des relations de coopération avec les partenaires étrangers et dans l'amélioration des capacités d'intégration.

Nguyen Thi Huong Tra, chercheuse à l'Université des langues étrangères de l'Université de Hué, a présenté une étude sur l'intégration de l'éducation interculturelle dans le cursus de japonais. Visant à améliorer les compétences linguistiques et les connaissances culturelles, ce programme de formation concrétise le rôle de l'éducation interculturelle à travers des matières telles que les « Études japonaises » et les « Échanges culturels ».

Le rapport a été présenté par le Dr Trinh Thuy Huong (Académie de théâtre et de cinéma de Hanoï). Photo : Cam Tu

Bien que le nombre de sujets dans ce domaine soit limité, il reflète en partie l'importance de l'éducation culturelle dans la formation linguistique et, en même temps, met en évidence la relation entre ces deux aspects, créant ainsi une base permettant aux étudiants de communiquer efficacement dans un environnement international.

L'Université de Hanoï ne s'arrête pas là : elle figure également parmi les établissements les plus novateurs en matière d'internationalisation de l'enseignement. Selon Mme Nguyen Thi Thuy, les étudiants y sont très conscients de l'importance de la communication interculturelle et développent activement cette compétence.

Avec plus de 2 953 étudiants internationaux participant à des programmes de formation entre 2016 et 2021, l'Université de Hanoï a mis en place un environnement d'apprentissage multiculturel, devenant ainsi un modèle en matière de promotion de l'intégration et de la coopération internationales.

Mme Nguyen Thi Thuy a également ajouté que, pour promouvoir les compétences en communication interculturelle, les universités doivent mettre en œuvre des programmes de formation et des activités d'échanges culturels intensifs pour les étudiants internationaux et vietnamiens, créant ainsi un environnement multiculturel sur le campus. Cela permet non seulement aux étudiants de développer leur capacité d'adaptation, mais aussi de se doter des compétences nécessaires pour travailler et étudier efficacement dans un contexte international.

Lors de la séance de discussion, les experts ont convenu que l'éducation interculturelle, lorsqu'elle est intégrée de manière systématique, aidera non seulement les élèves à comprendre et à respecter les différences, mais deviendra également un outil stratégique pour élargir leurs perspectives de carrière futures.

Source : https://kinhtedothi.vn/dao-tao-nhan-luc-dap-ung-xu-the-quoc-te-hoa-giao-duc.html