Enseignement et apprentissage supplémentaires : les couleurs claires et foncées

Malgré une réglementation stricte, le soutien scolaire et les cours particuliers à visée néfaste persistent sous de nombreuses formes. Si le tableau de ces pratiques comporte des aspects positifs, il recèle aussi de nombreuses zones d'ombre qui ébranlent la confiance dans l'éducation.

Depuis les années 1980, des activités d'enseignement et d'apprentissage complémentaires existent. De nombreux établissements scolaires ont organisé des inspections surprises et sanctionné les enseignants qui enfreignaient le règlement. Cependant, avec le temps, ces cours supplémentaires se sont multipliés, perfectionnés et sont devenus plus difficiles à contrôler. Certains enseignants dispensaient des cours en secret, tandis que certains parents finançaient ces cours.

« Trois notes » deviennent d'excellents élèves

Une ancienne élève, dont l'enfant est en primaire, m'a confié : « Pendant mon temps libre, je consultais les bulletins de mon fils et j'ai constaté qu'il était bon en lecture, en écriture et en mathématiques. Ses notes étaient annoncées comme étant de 5 ou 6. À chaque rencontre avec son enseignante, elle me répétait qu'il avait encore des difficultés. » Pourtant, après avoir inscrit mon fils à des cours de soutien avec son professeur principal, ses notes ont grimpé en flèche pour atteindre 9 ou 10 après seulement quelques séances.

« Si mon enfant progresse après un ou deux mois de cours, c'est parfait. Mais après seulement trois leçons, il passe d'élève faible à excellent élève. C'est comme ça que fonctionnent les cours de soutien, monsieur/madame ? » demanda le parent avec un sourire triste. Cette question me surprit et m'inquiéta quant à l'image du métier d'enseignant face à ces changements préoccupants.

Le tableau de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires comporte de nombreuses zones d'ombre qui ébranlent la confiance dans l'éducation .

Photo : ChatGPT

Je donne des cours particuliers à des enfants car l'école n'autorise pas le redoublement.

Une autre mère a demandé à ce que son enfant redouble sa première année de primaire car elle constatait qu'il ne savait toujours pas écrire son nom. Cependant, l'école a refusé, arguant qu'« il n'y a pas de quota pour le redoublement ». N'ayant pas d'autre choix, elle a décidé de garder son enfant à la maison pendant plus de 45 jours et de lui permettre d'apprendre par lui-même. Son enfant s'exerçait à l'écriture et aux mathématiques avec sa mère. Il lisait lentement, puis de plus en plus vite, écrivait son nom lisiblement et ne se souciait plus des additions et des soustractions. Grâce à ces efforts, son enfant a fait des progrès remarquables et a rattrapé le programme scolaire.

« Ce n'est pas grave d'avoir un an de retard à l'école, du moment que mon enfant a de solides connaissances », a déclaré le parent, les larmes aux yeux. L'enfant est maintenant en quatrième, un peu plus lent que les autres élèves de sa classe, mais pour ce parent, avoir un an de retard est tout à fait acceptable, pourvu que l'enfant ait de solides connaissances.

Lorsque des notes sont « rattachées » à des cours supplémentaires

Un élève a raconté qu'en sixième, après avoir suivi des cours de soutien chez son professeur habituel, il s'était aperçu que l'évaluation en classe était identique à l'évaluation d'entraînement proposée lors de ces cours. Un élève avait même obtenu 5 points à l'évaluation en classe, mais lorsqu'il l'a repassée en cours de soutien, sa note était passée à 9.

Quand cette élève était en terminale, au moment de choisir sa spécialisation et son université, je lui ai suggéré d'étudier les sciences de l'éducation. Elle n'a rien dit. Une fois rentrée chez elle, elle m'a envoyé un long message pour me raconter son traumatisme passé.

T.D., élève de seconde dans un établissement spécialisé, a expliqué avoir délibérément refusé de suivre des cours de soutien avec le professeur qui dispensait ses cours habituels. « Je souhaite être évalué sur mes véritables compétences et ne pas être influencé par les questions que les professeurs "suggèrent" pendant l'examen. De plus, étudier avec deux professeurs différents me permet d'explorer diverses approches pédagogiques », a-t-il déclaré.

Certains camarades de classe font des choix similaires. Mais il y a aussi des étudiants qui choisissent de suivre des cours supplémentaires avec les professeurs titulaires afin d'assurer la continuité des cours, ce qui facilite les révisions.

L'élève V. s'est approché du tableau pour résoudre un problème de mathématiques en simplifiant une inéquation apprise en cours de soutien. Le professeur, en classe normale, ne l'a pas reconnue et a demandé à haute voix : « Qui a fait ça ? ». Un silence s'est installé dans la classe. Après avoir résolu le problème lui-même d'une autre manière, le professeur est parvenu au même résultat que l'élève, mais d'une façon plus complexe.

De telles situations causent des dommages psychologiques aux élèves, créent des conflits entre enseignants et nuisent à la réputation de l'établissement. Ces « moments difficiles » sur l'estrade ternissent l'image des enseignants.

L’enseignement et l’apprentissage supplémentaires ne sont pas entièrement négatifs, mais s’ils ne sont pas bien contrôlés, ils perturberont l’environnement éducatif.

Illustration : Nhat Thinh

La séparation est nécessaire

Pour avoir une vision d'ensemble de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires, il est nécessaire de faire la distinction entre cet enseignement et les élèves réguliers.

La circulaire n° 29 du ministère de l’Éducation et de la Formation interdit aux enseignants de donner des cours supplémentaires aux élèves inscrits dans leurs classes habituelles. Cette mesure est essentielle pour garantir l’équité et l’objectivité dans l’enseignement.

Pour mettre fin à la situation généralisée du surenseignement, de nombreuses solutions sont nécessaires : améliorer les revenus des enseignants, améliorer la qualité des heures d’enseignement régulières, innover dans les méthodes d’évaluation et instaurer un climat de confiance entre les élèves et les parents.

L’enseignement et l’apprentissage supplémentaires ne sont pas entièrement négatifs, mais s’ils ne sont pas bien contrôlés, ils perturberont l’environnement éducatif.

Source : https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm