Afin de garantir que les prix d'excellence scolaire ne créent pas de pression sur les élèves.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié de nombreuses circulaires relatives aux prix de fin d'année et aux titres d'excellence.

Conformément à la circulaire n° 22 de 2021 du ministère de l'Éducation et de la Formation, le titre d'« Élève excellent » est décerné, au premier et au deuxième cycle du secondaire, aux élèves dont les résultats scolaires et comportementaux sont satisfaisants tout au long de l'année (moyenne générale de 6,5 ou plus, avec au moins six matières ayant obtenu une note de 8,0 ou plus). Le titre d'« Élève exceptionnel » requiert au moins six matières évaluées selon une méthode combinant appréciation qualitative et chiffrée, avec une moyenne générale de 9,0 ou plus.

Spécifiquement pour les élèves de 8e, 9e, 11e et 12e année, Dans le cadre de la mise en œuvre du programme d’éducation de 2006 , l’évaluation et la notation des élèves sont basées sur la circulaire 58 de 2011 et la circulaire 26 de 2020 du ministère de l’Éducation et de la Formation.

En tant qu'enseignant ayant 37 ans d'expérience dans l'enseignement au collège, je souhaite expliquer pourquoi les concours et les prix créent une pression sur les élèves.

Compétition et réussites

En réalité, les professeurs principaux souhaitent que leurs classes comptent de nombreux élèves excellents et exceptionnels afin que l'administration scolaire les considère comme une classe avancée.

Pour les professeurs de discipline, être reconnu comme un bon enseignant doté de solides compétences et d'un grand dévouement est un critère pris en compte pour les évaluations de fin d'année basées sur la qualité de l'enseignement dispensé.

Le directeur souhaite toujours que l'école compte de nombreux élèves brillants afin qu'en fin d'année, cela puisse être inclus comme critère pour classer l'établissement comme école avancée ou excellente au niveau du district, de la ville ou de la province.

Par conséquent, de nombreux enseignants sont en quelque sorte « créanciers » des notes des élèves. Lorsque ces derniers n'ont pas préparé une évaluation, plutôt que de leur attribuer une mauvaise note, beaucoup d'enseignants, soucieux de la qualité de l'enseignement en fin d'année, leur permettent de « devoir » cette note à un autre contrôle. Parfois, par affection pour leurs élèves, certains enseignants corrigent les contrôles avec moins de rigueur.

Avant les contrôles périodiques (examens de mi-trimestre et examens finaux), et toujours par souci de la qualité de l'enseignement, les enseignants fournissent des programmes et des séances de révision qui correspondent étroitement aux questions d'examen, avec pour devise « étudiez comme vous étudiez, et vous trouverez les bonnes réponses », ce qui permet à la plupart des élèves d'obtenir d'excellentes notes.

Certains enseignants ont même déclaré : « C'est un crime de laisser les élèves obtenir des notes inférieures à la moyenne, et leur faire repasser l'examen est ensuite très difficile. N'essayons plus de tromper les élèves. »

Ou encore, en fin d'année, il arrive que les professeurs principaux, par compassion pour leurs élèves, « demandent des points supplémentaires » aux professeurs de matières pour aider les élèves à obtenir le titre d'élève excellent ou exceptionnel, car il ne leur manque que 0,1 ou 0,2 point pour atteindre la note de 8,0.

De plus, de nombreuses écoles stipulent que si les deux tiers des élèves d'une classe obtiennent un résultat inférieur à la moyenne à un test, l'enseignant doit le signaler à l'administration scolaire pour qu'un nouvel examen soit organisé afin d'obtenir de meilleurs résultats.

Les actions susmentionnées contribuent à l'inflation du nombre d'élèves surdoués.

La pression exercée pour obtenir de bonnes notes aux examens engendre beaucoup de stress chez les étudiants.

Les critères d'attribution du titre d'« excellent élève » devraient être abolis.

La surabondance d’« excellents élèves » découle également des règles d’évaluation et de classement décrites dans la circulaire 58.

Plus précisément, selon l'article 13 de la circulaire 58, les conditions pour obtenir le titre d'élève excellent comprennent : une note moyenne de 8,0 ou plus dans toutes les matières (y compris une note moyenne de 8,0 ou plus dans l'une des trois matières : mathématiques, littérature ou anglais) ; aucune matière avec une note moyenne inférieure à 6,5 ; et toutes les matières évaluées par une évaluation qualitative ont obtenu une note de passage.

Par conséquent, les élèves n'ont qu'à étudier assidûment des matières comme l'histoire, la géographie et l'éducation civique pour « compenser » les matières difficiles comme les mathématiques, la littérature et l'anglais, ce qui leur permet d'obtenir plus facilement une moyenne générale de 8,0 ou plus.

Compte tenu de cette situation, la réglementation relative à l’évaluation des élèves applicable aux classes de 8e, 9e, 11e et 12e n’est plus appropriée.

De plus, de nombreux élèves trichent lors des examens afin d'obtenir les meilleures notes possibles et ainsi faire plaisir aux enseignants et aux parents. Par conséquent, les parents ne devraient pas considérer les notes comme le seul indicateur des capacités de leurs enfants.

Les parents ne devraient pas considérer les notes comme la seule mesure des capacités de leurs enfants.

Soucieux de la réussite scolaire de leurs enfants, de nombreux parents s'empressent de les inscrire à des cours de soutien dispensés par les mêmes professeurs que ceux qui enseignent les matières habituelles. Ils espèrent ainsi que leurs enfants bénéficieront d'une attention particulière, obtenant un traitement de faveur et de meilleures notes.

Tout ce qui précède exerce une pression sur les élèves, notamment en raison de la nécessité d'obtenir des titres prestigieux. Par conséquent, les établissements scolaires devraient abandonner les objectifs, les critères de réussite et les normes de qualité par matière.

De plus, il est crucial que les enseignants adhèrent au principe d’« enseignement authentique, d’apprentissage authentique, d’évaluation authentique et de qualité authentique » afin que les récompenses compétitives ne créent pas de pression sur les élèves.

Lien source: https://thanhnien.vn/de-danh-hieu-thi-dua-khong-tao-ap-luc-cho-hoc-sinh-185230530104640923.htm