Offrir aux étudiants une « enfance sans stress »

Le 13 mars, l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation a organisé une discussion sur « Laissez les enfants vietnamiens grandir avec une enfance sans pression » pour partager la situation actuelle des facteurs qui exercent une pression sur les enfants du primaire, dans le but de construire un environnement de vie sain, aidant les enfants à se développer eux-mêmes...

Obtenir 9 points n'est toujours pas amusant si c'est moins que tes amis.

Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a ouvert le débat par un court sondage en salle, proposant aux délégués trois méthodes d'évaluation des acquis des étudiants : la notation, la combinaison de la notation et des commentaires, et les commentaires seuls. La majorité des délégués a opté pour la deuxième méthode.

De nombreux témoignages ont été partagés par des experts lors de l'atelier, dans l'espoir de réduire la pression sur les étudiants.

PHOTO : MARINE

Cependant, selon le professeur Vinh, une étude a montré que l'évaluation par notation ou par notation combinée à des commentaires n'entraîne pas de changements significatifs dans les résultats d'apprentissage des étudiants ; seule l'évaluation par commentaires produit les changements escomptés.

Le professeur Le Anh Vinh a rappelé les changements survenus dans l'évaluation des élèves du primaire suite à la circulaire n° 30, qui avait supprimé la notation régulière. Les écoles et les enseignants se sont alors retrouvés sous une forte pression, car ils ignoraient si les commentaires permettraient d'évaluer les élèves avec précision et pertinence. Par ailleurs, les parents étaient désemparés lorsque leurs enfants rentraient de l'école sans notes. Même si l'enseignant constatait les progrès de leurs enfants et les félicitait, les parents restaient inquiets et n'étaient pas aussi satisfaits que lorsque leurs enfants obtenaient des notes de 9 ou 10. Suite à cela, la circulaire n° 30 a dû être profondément remaniée avant de pouvoir être mise en œuvre.

Le directeur Le Anh Vinh a déclaré : « On a souvent tendance à penser que plus on en fait, mieux c'est. Or, combiner notation et commentaires serait plus efficace qu'un seul formulaire. Les enseignants félicitent volontiers les élèves, mais les parents attendent toujours des enseignants qu'ils attribuent des notes de 9 ou 10 à leurs enfants. » Il a raconté une anecdote amusante et touchante : un enfant rentre à la maison pour annoncer à son père qu'il a obtenu 9 points. Le père le félicite, puis l'entend dire : « 9 points, mais la plus mauvaise note de la classe ! » Le père est alors déçu. En revanche, lorsque l'enfant obtient 6 points, soit la meilleure note de la classe, les parents sont ravis et le félicitent chaleureusement pour son excellent résultat.

Le professeur Le Anh Vinh a déclaré : « Tout simplement parce que lorsqu'il n'y a que les notes, personne ne se soucie des commentaires ni de la réalité de la situation en classe. Nous avons trop d'élèves avec des notes élevées, beaucoup de 10, mais il y a aussi de nombreux problèmes. Les notes ne font pas tout. »

Selon le professeur Le Anh Vinh, si de nombreux pays étendent l'école primaire de 5 à 6 ans, c'est parce qu'ils souhaitent que les enfants aient plus de temps pour vivre sans soucis, sans pression, et qu'ils acquièrent des compétences de base plutôt que de se concentrer sur les connaissances et les réussites scolaires.

La plus grave « maladie de la réussite » imposée par l'agence de management

La professeure agrégée Nguyen Thi Hong Thuan, directrice du Centre de recherche en psychologie et en éducation (Institut vietnamien des sciences de l'éducation ), a déclaré que son équipe de recherche sur la pression scolaire a démontré que la plus grave « maladie de la performance » provient des instances de gestion. Ces dernières exercent une pression sur les enseignants, qui à leur tour exercent une pression sur les élèves. En se conformant aux exigences, les enseignants ne se rendent pas compte de la pression qu'ils exercent sur les élèves, ce qui entraîne chez ces derniers des conséquences très néfastes sur leur santé mentale.

Mme Thuan a également souligné que les élèves subissent une forte pression, qui ne se limite pas aux résultats scolaires. Sur le plan psychologique, certains élèves de CP sont stressés par des exigences auxquelles on ne s'attend généralement pas. Par exemple, la simple préparation et le rangement des fournitures scolaires avant d'aller en classe sont source de stress, car les enseignants les surprennent souvent et les réprimandent sévèrement s'il leur manque du matériel. Certains élèves se réveillent en sursaut, paniqués par un cauchemar, car ils ont oublié leurs fournitures en arrivant en classe !

De nombreux élèves ont confié qu'ils souhaiteraient simplement avoir une journée entière de repos par semaine, sans avoir à aller à l'école, car ils étudient beaucoup trop ces temps-ci, allant à l'école toute la semaine et suivant des cours supplémentaires le week-end ; beaucoup d'élèves souhaiteraient ne pas avoir à passer autant d'examens… Cette pression vient également de leurs familles, qui ont des attentes trop élevées envers leurs enfants.

Les étudiants subissent beaucoup de pression, et pas seulement en fonction de leurs résultats scolaires.

Photo : Hai Su

Le professeur agrégé Tran Thanh Nam, vice-recteur de l'Université d'éducation (Université nationale de Hanoï ), a déclaré que même sans exprimer d'attentes ou d'exigences directes, le comportement des parents exerce une pression sur leurs enfants, par exemple : admirer les réussites scolaires des « enfants des autres », susciter des émotions négatives en ne commentant que les erreurs des enfants, et ne pas « apparaître » pour les féliciter et les encourager lorsqu'ils réussissent et font des efforts…

La docteure Thach Thi Lan Anh, directrice adjointe de l'École expérimentale des sciences de l'éducation (Institut vietnamien des sciences de l'éducation), a affirmé avec conviction que son établissement n'a jamais exercé de pression interne. Prenant l'exemple des grandes compétitions, Mme Anh a expliqué que, bien que l'école y participe, elle n'a jamais désigné d'équipe « phare » pour aucune activité. Lors de l'organisation d'une compétition, l'inscription est volontaire ; l'école ne sélectionne pas d'élèves pour constituer les équipes et n'organise pas d'entraînements dans le but de remporter des prix ou d'obtenir des distinctions.

Le professeur Le Anh Vinh a également déclaré que les adultes attendent souvent des enfants qu'ils soient de bons élèves, qu'ils remportent tel ou tel prix, qu'ils intègrent l'école A ou l'école B... « Mais je tiens à souligner que ces objectifs sont trop modestes pour un individu... Si nous ne mettons pas trop de pression sur chaque petite étape, nous pouvons aller très loin... », a déclaré M. Vinh.

« On dit souvent que les lycéens et les étudiants ont encore des difficultés à travailler de manière autonome, mais si on ne les y encourage pas dès l'école primaire, on ne peut pas espérer qu'ils soient capables d'apprendre seuls une fois adultes. Il n'y a pas de solution miracle au problème de la pression exercée sur les enfants. Au final, tout repose sur l'amour, l'attention et le désir sincère de les voir progresser… », a déclaré le professeur Le Anh Vinh en conclusion de la discussion.

De nombreux étudiants doivent étudier plus de 10 heures par jour.

L'Institut vietnamien des sciences de l'éducation a cité une étude de l'UNICEF montrant que la santé mentale et le bien-être psychosocial des enfants et des adolescents au Vietnam sont confrontés à de nombreux défis. La pression scolaire, les attentes familiales et la compétition sociale sont les principaux facteurs à l'origine de cette situation. La pression scolaire affecte non seulement la santé mentale, mais a également de graves conséquences sur la santé physique des enfants. Selon un rapport, de nombreux élèves doivent étudier plus de 10 heures par jour, ce qui les amène à dormir moins de 8 heures par jour. Un manque de sommeil prolongé peut entraîner de nombreux problèmes de santé tels que la fatigue, des pertes de mémoire et des difficultés de concentration, voire des problèmes cardiovasculaires.

Inquiétudes suscitées par les propos d'un étudiant participant aux Olympiades internationales de mathématiques

Le directeur Le Anh Vinh a partagé une anecdote qui l'a beaucoup fait réfléchir à la pression que subissent les élèves. Pendant les dix années où il a encadré une équipe d'élèves participant aux Olympiades internationales de mathématiques, un jour, alors qu'il dînait avec eux avant l'examen, un élève très nerveux lui a dit : « Professeur, il ne reste que deux jours et je ne participerai plus jamais à une épreuve de maths. » « Une remarque en apparence anodine, mais prononcée par l'un de mes meilleurs élèves en mathématiques, ce qui m'a beaucoup surpris », a déclaré le professeur Le Anh Vinh, ajoutant qu'il tenait à préciser qu'il n'exerçait aucune pression sur les élèves, ni sur les performances de l'équipe.

Il dut cependant rappeler à l'élève pourquoi il avait choisi les mathématiques. Aimait-il les maths et les apprenait-il en toute liberté ? Il lui dit : « Dans les moments les plus stressants, souviens-toi pourquoi tu as commencé. Entre dans la salle d'examen comme un enfant de primaire et aborde les problèmes de maths de l'épreuve olympique comme s'il s'agissait des plus importants de ta vie, non pas pour la récompense. »

Source : https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/