Pour que les étudiants aient une « enfance sans stress »

Obtenir 9 points n'est toujours pas amusant si c'est inférieur à celui de vos amis

Le professeur Le Anh Vinh, directeur de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation , a ouvert la discussion avec une petite enquête dans la salle où il a présenté trois façons d'évaluer les résultats d'apprentissage des étudiants parmi lesquelles les délégués pouvaient choisir : l'une est la notation ; La deuxième consiste à combiner la notation et les commentaires ; trois n'est qu'un commentaire En conséquence, la majorité des délégués ont choisi la deuxième option.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 1. — De nombreuses histoires ont été partagées par des experts lors de l’atelier dans l’espoir de réduire la pression sur les étudiants.

Cependant, selon le professeur Vinh, un résultat de recherche a montré que l’évaluation par notation ou la notation combinée à des commentaires n’apporte pas de changements significatifs dans les résultats d’apprentissage des étudiants ; Seule une évaluation critique permet d’obtenir le changement attendu.

Le professeur Le Anh Vinh a rappelé les changements intervenus dans l'évaluation des élèves du primaire depuis la circulaire 30, qui a éliminé la notation régulière et qui a ensuite mis les écoles et les enseignants sous une forte pression car ils ne savaient pas si les commentaires pouvaient évaluer les élèves de manière précise et adéquate. D’un autre côté, les parents sont « confus » lorsque leurs enfants rentrent de l’école sans aucune note. Même si elle a commenté que son enfant s'était amélioré et l'a félicité, les parents n'étaient toujours pas rassurés et n'étaient pas aussi heureux que si leur enfant avait obtenu 9 ou 10. Après cela, la circulaire 30 a dû être beaucoup ajustée avant de pouvoir être mise en pratique.

Le directeur Le Anh Vinh a déclaré : « Nous pensons souvent que plus c'est mieux, si nous combinons à la fois la notation et les commentaires, ce sera mieux qu'une seule forme. » Les enseignants félicitent bien les élèves, mais les parents ont toujours besoin que les enseignants donnent à leurs enfants 9 ou 10 points. Il y avait une histoire drôle mais réfléchie à propos d'un enfant qui rentrait à la maison pour se vanter d'avoir obtenu 9 points de son père. Après que le père l'ait félicité, il a entendu son enfant dire « 9 points mais le plus bas de la classe » et le père était triste. Au contraire, lorsque l’enfant obtient 6 points mais que c’est le score le plus élevé de la classe, les parents sont toujours excités et félicitent l’enfant pour sa bonne performance.

Le professeur Le Anh Vinh a déclaré : « Tout simplement parce que, lorsqu'il y a des notes, personne ne se soucie des commentaires ni de la réalité de ce qui se passe en classe. Nous avons trop d'élèves avec des notes élevées, beaucoup de 10, mais les problèmes sont nombreux. Les notes ne font pas tout. »

Selon le professeur Le Anh Vinh, la raison pour laquelle de nombreux pays prolongent l’école primaire de 5 à 6 ans est qu’ils souhaitent que les enfants aient plus de temps pour vivre sans soucis, sans pression, et qu’ils soient dotés de compétences de base plutôt que de se concentrer sur les connaissances et les résultats scolaires.

La « maladie de la réussite » la plus grave imposée par l'agence de gestion

La professeure associée Nguyen Thi Hong Thuan, directrice du Centre de recherche en psychologie et en éducation (Institut vietnamien des sciences de l'éducation), a déclaré que son groupe de recherche sur la pression dans les écoles a montré que la « maladie de réussite » la plus grave vient des agences de gestion. De là, on l’impose aux écoles, les écoles font pression sur les enseignants et ainsi de suite, elles font pression sur les élèves. En suivant les exigences ci-dessus, les enseignants ne se rendent pas compte qu’ils exercent une pression sur les élèves, ce qui leur fait subir des conséquences fâcheuses sur leur santé mentale.

Mme Thuan a également déclaré que les étudiants subissent une forte pression, et pas seulement en ce qui concerne leurs résultats scolaires. Lorsqu’on dispense un traitement psychologique aux élèves, certains élèves de première année sont stressés par des demandes auxquelles on s’attend le moins. Par exemple, le simple fait de préparer et d’organiser les fournitures scolaires avant d’aller en classe peut stresser les élèves, car ils sont souvent surpris par les enseignants à l’école et sévèrement critiqués s’ils manquent de fournitures scolaires. Il y avait un étudiant qui dormait et qui s'est réveillé en panique parce qu'il avait rêvé qu'il lui manquait quelque chose en allant en cours !

De nombreux étudiants ont partagé qu’ils souhaitaient simplement avoir une journée complète de la semaine sans avoir à aller à l’école parce qu’ils étudient trop de nos jours, vont à l’école toute la semaine et suivent des cours supplémentaires le week-end ; Beaucoup d'enfants espèrent ne pas avoir à passer trop d'examens... Cette pression vient aussi de la famille, des attentes excessives des enfants.

Để học sinh có 'tuổi thơ không áp lực' - Ảnh 2. — La pression sur les étudiants est forte, et pas seulement sur les résultats scolaires.

Le professeur associé Tran Thanh Nam, vice-directeur de l'Université d'éducation (Université nationale de Hanoi ), a déclaré que même si les parents ne fixent pas d'attentes ou d'exigences directes, la façon dont ils se comportent exerce également une pression sur leurs enfants, comme : admirer les réalisations scolaires des « enfants des autres », susciter des émotions négatives lorsqu'ils ne commentent que lorsque les enfants font des erreurs, et lorsqu'ils réussissent et font de gros efforts, ils ne « semblent » pas les féliciter et les encourager...

Le Dr Thach Thi Lan Anh, vice-directrice de l'École expérimentale des sciences de l'éducation (Institut vietnamien des sciences de l'éducation), affirme avec assurance que son école n'a jamais créé de pression au sein de l'établissement. Prenant des exemples de grandes compétitions, Mme Anh a déclaré que même si l'école participe toujours, il n'y a jamais eu d'équipe « clé » pour aucune activité. Lors du lancement du concours, l'école laissera les étudiants s'inscrire volontairement, ne sélectionnera pas les étudiants pour l'équipe et organisera des formations pour atteindre l'objectif d'avoir des prix, des réalisations...

Le professeur Le Anh Vinh a également déclaré que les adultes attendent souvent des enfants qu'ils soient de bons élèves, qu'ils remportent tel ou tel prix, qu'ils entrent dans l'école A ou l'école B... "Mais je tiens à souligner que ces objectifs sont trop petits pour une personne... Si nous ne mettons pas trop de pression sur chaque petit pas, nous pouvons aller loin...", a déclaré M. Vinh.

« On dit souvent que les lycéens et les étudiants ont des difficultés d'apprentissage autonome. Or, si nous ne formons pas les enfants à cet apprentissage dès l'école primaire, nous ne pouvons pas espérer qu'ils en soient capables une fois adultes. Il n'existe pas de solution simple à la pression exercée sur les enfants. En fin de compte, tout repose sur l'amour, l'attention et le désir profond de voir l'enfant progresser… », a déclaré le professeur Le Anh Vinh à l'issue de la discussion.

De nombreux étudiants doivent étudier plus de 10 heures par jour.

L'Institut vietnamien des sciences de l'éducation a cité une étude de l'UNICEF montrant que la santé mentale et le bien-être psychosocial des enfants et des adolescents au Vietnam sont confrontés à de nombreux défis. La pression scolaire, les attentes familiales et la compétition sociale sont les principaux facteurs qui provoquent cette condition. La pression scolaire affecte non seulement la santé mentale, mais entraîne également de graves conséquences sur la santé physique des enfants. Selon un rapport, de nombreux étudiants doivent étudier plus de 10 heures par jour, ce qui leur donne moins de 8 heures de sommeil par jour. Un manque de sommeil prolongé peut entraîner de nombreux problèmes de santé tels que la fatigue, des troubles de la mémoire et de la concentration, et même des problèmes cardiovasculaires.

Préoccupations suscitées par les propos d'un étudiant participant à l'Olympiade internationale de mathématiques

Le directeur Le Anh Vinh a partagé une histoire qui l’a fait beaucoup réfléchir à la pression que subissent les étudiants. Au cours des 10 années où il a dirigé une équipe d'étudiants pour participer à l'Olympiade internationale de mathématiques, un jour où il est allé manger avec ses étudiants avant l'examen, un membre de l'équipe très nerveux lui a dit : « Professeur, il ne reste que 2 jours et je n'aurai plus jamais à concourir en mathématiques. » "Une déclaration apparemment normale, mais venant d'un des meilleurs étudiants en mathématiques, m'a surpris", a déclaré le professeur Le Anh Vinh, ajoutant qu'il devait dire tout de suite qu'il n'avait exercé aucune pression sur les étudiants, ni ressenti aucune pression sur la performance de l'équipe.

Il a cependant dû rappeler à l’étudiant pourquoi il avait commencé par les mathématiques. Avez-vous déjà aimé les mathématiques et étudié les mathématiques avec la plus grande liberté ? « Dans les moments les plus stressants, rappelez-vous pourquoi vous avez commencé. Allez en salle d'examen comme un enfant à l'école primaire et résolvez les problèmes de mathématiques des Olympiades comme les meilleurs de votre vie, pas pour le prix », a-t-il déclaré.

Source : https://archive.vietnam.vn/de-hoc-sinh-co-tuoi-tho-khong-ap-luc/