Pour empêcher les élèves de « choisir au hasard » des matières pour la 10e année

Les élèves entrant en seconde sont vraiment désorientés face aux dizaines de combinaisons de matières disponibles à leur entrée au lycée. Si les lycées ne proposent pas de groupes de matières adaptés, sans orientation ni accompagnement, ils risquent de faire des choix émotionnels, pensant qu'une matière est plus facile qu'une autre.

Les étudiants sont confus, l'école de design choisit ses matières selon le « combo »

En théorie, les élèves peuvent choisir des centaines de combinaisons différentes parmi neuf matières optionnelles. Cependant, en raison des conditions d'accueil et du personnel enseignant, le nombre de combinaisons dans chaque établissement reste limité, principalement divisé en deux groupes : sciences naturelles et sciences sociales. Le ministère de l'Éducation et de la Formation estime qu'il existe plus de 100 options de choix de matières au lycée, mais en réalité, la plupart des établissements proposent moins de 10 combinaisons, principalement de 4 à 6 matières.

Les parents et les élèves soumettent une demande d'admission et s'inscrivent aux matières optionnelles pour la 10e année

PHOTO : DAO NGOC THACH

Un parent dont l'enfant a réussi la seconde au lycée spécialisé en langues étrangères (Université nationale de Hanoï ) a déclaré qu'en matière de matières optionnelles, parents et élèves pensaient pouvoir choisir par matière. Or, en réalité, l'école choisit la combinaison de matières optionnelles et d'une seconde langue étrangère afin de créer des groupes différents. Ainsi, les élèves choisissent la combinaison souhaitée, mais la seconde langue étrangère ne leur convient pas, et inversement. Cela signifie que les élèves doivent accepter de choisir selon un « combinaison », comme au restaurant, où certains plats sont proposés à la carte. Si cela ne vous plaît pas, vous devez quand même choisir.

Selon ce parent, l'école autorise l'inscription en ligne pour la sélection des groupes, mais le nombre de participants est limité. Les élèves les plus rapides et chanceux pourront choisir le groupe proposant le plus de matières. « Mon enfant n'a pas de chance, il n'y a plus de quota pour le groupe de matières qu'il souhaite, il doit donc choisir parmi les groupes restants. Après avoir fait ses choix, il doit accepter une option même si elle ne lui convient pas », a expliqué ce parent.

Choisissez des matières pour augmenter vos chances d'admission à l'université

L'examen de fin d'études secondaires de première année appliqué selon le programme d'enseignement général de 2018 ainsi que les changements d'admission à l'université en 2025 ont affecté le choix de 4 matières optionnelles selon l'orientation professionnelle des élèves de 10e année qui viennent de passer l'année scolaire 2025-2026.

En tant que responsable de l'élaboration des combinaisons d'options pour les écoles, Mme Nguyen Boi Quynh, directrice du lycée Viet Duc (Hanoï), a déclaré que la première étape pour l'élaboration des combinaisons d'options est de tenir compte de la situation des enseignants. Ensuite, il est essentiel de tenir compte des futures combinaisons d'options pour les examens d'entrée à l'université. Veiller à ce que, lors de l'élaboration des combinaisons d'options, les élèves aient la possibilité de passer au moins deux ou trois examens d'entrée, ce qui leur ouvre de nouvelles perspectives d'avenir. Consulter les parents pour choisir ces combinaisons est également un point important.

Selon Mme Nguyen Thi Hien, directrice du lycée Kim Lien (Hanoï), les 4 combinaisons de matières optionnelles que l'école a créées peuvent être connectées à la plupart des combinaisons d'admission des universités.

Les directeurs des lycées de Hô Chi Minh-Ville s'accordent tous à dire que cette année, même si le nombre d'élèves choisissant des combinaisons de matières orientées vers les sciences naturelles est toujours plus élevé que celui des sciences sociales, la différence n'est plus aussi nette que les années précédentes, la priorité étant donnée à la création de nombreuses combinaisons pour l'admission à l'université.

Au lycée Nguyen Tat Thanh (quartier de Binh Phu, ancien 6e arrondissement, Hô-Chi-Minh-Ville), durant l'année scolaire 2025-2026, les élèves de seconde ont majoritairement choisi la physique et l'informatique. Viennent ensuite l'économie et le droit, la chimie, la géographie, la technologie, la biologie et les beaux-arts. Parallèlement, le nombre d'élèves choisissant la biologie et la chimie a diminué.

L'année scolaire dernière, les combinaisons les plus choisies pour le concours d'entrée à l'université étaient B00 (physique, chimie, biologie) avec 119 étudiants, suivies de la combinaison physique, chimie, économie et droit ; la combinaison physique, chimie, technologie... Cette année scolaire, les combinaisons les plus choisies étaient physique, chimie, économie et droit (ou informatique) ; physique, géographie, économie et droit (ou informatique)...

M. Tran Quang Vu, directeur adjoint du lycée Nguyen Tat Thanh, a commenté : Après le récent examen de fin d'études secondaires combiné aux règlements d'admission à l'université, les étudiants choisissent des matières non seulement en fonction de leurs capacités et de leur orientation professionnelle, mais aussi dans le but de créer de nombreuses combinaisons d'admission à l'université, en participant à de nombreuses méthodes d'admission, en créant de manière proactive autant d'opportunités d'admission que possible.

M. To Lam Vien Khoa, directeur adjoint du lycée Gia Dinh (quartier de Thanh My Tay, ancien district de Binh Thanh, Ho Chi Minh-Ville), a informé que cette année, les deux matières que sont la physique et la chimie ont le plus grand nombre d'étudiants qui choisissent d'étudier car ce sont les matières qui peuvent former de nombreuses combinaisons d'examen d'entrée à l'université.

Les statistiques issues des choix de matières des élèves de seconde pour l'année scolaire 2025-2026 du lycée Ernst Thälmann (quartier Ben Thanh, ancien arrondissement 1, Hô-Chi-Minh-Ville) montrent une tendance à privilégier les sciences naturelles. Plus de 60 % des élèves de seconde choisissent notamment la physique.

Les dirigeants de l'école ont déclaré que la principale raison est que cette matière peut être facilement combinée avec d'autres matières pour former de nombreuses combinaisons d'examens d'entrée à l'université, adaptées aux études et à l'orientation professionnelle des étudiants.

Mme Truong Thi Bich Thuy, directrice du lycée Hung Vuong (quartier de Cho Lon, ancien arrondissement 5, Ho Chi Minh-Ville), a informé que cette année, il n'y a pas beaucoup de différence dans les matières que les élèves choisissent entre les sciences naturelles et les sciences sociales, à l'exception de la biologie, qui est moins présente que les autres sciences naturelles.

Mme Thuy a expliqué que les années précédentes, les élèves choisissaient souvent des matières artistiques évaluées par des notes, pensant que cela faciliterait leurs études. Mais cette année, le nombre d'élèves choisissant des matières évaluées par des notes a augmenté. Cela pourrait indiquer que les parents et les élèves ont calculé leurs choix de matières de manière à pouvoir, outre l'examen de fin d'études secondaires, s'inscrire à de nombreuses combinaisons d'admission et à de nombreuses modalités d'entrée à l'université.

Après avoir été admis en 10e année, les élèves seront invités à choisir des combinaisons de matières optionnelles adaptées à leurs capacités et à leurs futures tendances de carrière.

Photo : Dao Ngoc Thach

Encouragez les élèves à ne pas « éviter » les matières scientifiques naturelles et à ne pas choisir des matières faciles.

Mme Boi Quynh a souligné qu'en réalité, les élèves entrant en seconde viennent de passer un examen très stressant et ont tendance à appréhender les sciences naturelles, recherchant principalement des matières à mémoriser et des matières sociales pour leur choix. Cependant, selon Mme Quynh, le lycée Viet Duc (Hanoï) a une méthode pour encourager les élèves à choisir les sciences naturelles avec audace, car sans sciences fondamentales, il sera difficile de développer l'économie, et parallèlement, il sera plus difficile de constituer des blocs d'examens pour les élèves plus tard. Par exemple, si les élèves choisissent la physique, ils auront la possibilité d'élargir leurs perspectives plus tard lorsque les mathématiques, la littérature et les langues étrangères seront des matières obligatoires et appartiendront au bloc D traditionnel. En revanche, avec l'ajout de la physique, ils auront la possibilité d'ajouter le bloc A1 comprenant les mathématiques, la physique et les langues étrangères. Et avec l'ajout de la chimie, le bloc D7 deviendra le bloc D7 comprenant les mathématiques, la chimie et les langues étrangères. Des combinaisons de choix telles que les mathématiques, la physique, la chimie, la biologie et les technologies de l'information donneront aux étudiants la possibilité de passer des examens pour de nombreux blocs, notamment les blocs D, A et B.

« Il est donc nécessaire d'encourager les étudiants à choisir des matières liées aux sciences fondamentales, ouvrant ainsi davantage d'opportunités de carrière dans un avenir proche », a déclaré Mme Quynh, ajoutant que les écoles doivent également être responsables de la création de combinaisons d'études, en veillant à ce qu'il y ait 1 à 2 matières de sciences naturelles.

Maître Pham Le Thanh, professeur au lycée Nguyen Hien (quartier de Binh Thoi, ancien arrondissement 11, Ho Chi Minh-Ville), a commenté que l'examen de fin d'études secondaires de 2025 montre une certaine différence de difficulté entre les matières, ce qui conduit la psychologie des élèves et des parents à choisir une combinaison de matières « plus faciles à obtenir ».

Cependant, Maître Thanh a souligné que le ministère de l'Éducation et de la Formation a rapidement réglementé l'équité en utilisant des outils statistiques et des méthodes de centiles, afin que les universités disposent d'une base pour convertir l'équivalence entre les combinaisons, garantissant ainsi l'équité dans les inscriptions.

Par conséquent, M. Thanh a souligné que, lors du choix d'une combinaison de matières optionnelles, il ne fallait pas privilégier les « matières faciles », mais investir dans de réelles compétences. Selon M. Thanh, un mauvais choix de matière entraîne un manque de motivation pour les études.

Selon M. Thanh, les élèves devraient choisir une combinaison de matières en fonction de leurs capacités, de leurs points forts et de leur projet professionnel, au lieu de suivre la « foule » ou les « matières faciles ». Construisez des bases solides pour que, même si les questions d'examen changent, les élèves puissent y répondre avec assurance. « Choisissez la bonne matière dès le début du lycée, n'attendez pas la terminale pour changer d'orientation ; c'est une perte d'efforts et de pression », a conseillé M. Thanh.

Source : https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-khong-chon-bua-mon-hoc-lop-10-185250729192137289.htm