Il faut un mécanisme de coordination entre la famille, l'école et la société.

Afin d'améliorer la qualité de l'éducation des élèves, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Pham Ngoc Thuong, a déclaré qu'il était nécessaire de publier rapidement une nouvelle circulaire sur le mécanisme de coordination entre la famille, l'école et la société, remplaçant la circulaire 55 (2011) ; définissant clairement les rôles et les responsabilités de chaque matière conformément à la résolution 71 ; réglementant le contenu, les méthodes, le temps et le processus de coordination ; adapté aux caractéristiques de chaque localité et niveau scolaire.

Élèves de l'école primaire Vo Thi Sau ( Tay Ninh ) lors d'activités extrascolaires. Photo : NTCC.

Les étudiants subissent une forte pression.

Nguyen Thi Thuy Trang, représentante du projet « Desk Drawer », une initiative lancée par des lycéens en 2020, constate que les élèves d'aujourd'hui sont confrontés à de nombreux problèmes de santé mentale et à des pressions liées à la vie, aux études et à la famille. Bien que de nombreux établissements scolaires disposent de services de consultation psychologique, peu d'élèves s'y rendent par peur, par complexe d'infériorité ou par crainte du regard des autres. C'est pourquoi ils ont mis en place « Desk Drawer » afin de créer un espace bienveillant où les élèves peuvent exprimer leurs difficultés personnelles en toute confiance.

Cependant, l'école, en tant que centre d'organisation des activités éducatives pour les élèves, les aidant à acquérir des connaissances, à développer des compétences et à participer à des activités de renforcement de leurs capacités, se doit d'être attentive, de comprendre et d'accompagner les élèves. La famille, où les enfants reçoivent leurs premiers enseignements sur leur personnalité, leurs habitudes, leur mode de vie et leurs valeurs, ne peut rester à l'écart du processus de développement de chaque élève.

Il est important de noter que de nombreux parents considèrent encore aujourd'hui que l'éducation relève de la responsabilité première des écoles. Une enquête menée en 2024 par l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation auprès de plus de 3 200 parents a révélé que 46 % d'entre eux communiquaient régulièrement avec les enseignants au sujet de la situation scolaire de leurs enfants ; 60 % des lycéens ont déclaré que leurs parents ne participaient pas ou rarement aux activités d'apprentissage à l'école. Seuls 42 % participaient aux activités de développement des compétences organisées par l'établissement, et 38 % des enseignants ont constaté que les parents ne comprenaient pas clairement le rôle de l'accompagnement dans l'éducation.

En particulier, 18 % des élèves présentent des signes de troubles émotionnels liés à un manque de communication de la part de leur famille et de leurs enseignants. Ceci souligne la nécessité d'une véritable coordination entre la famille et l'école. Il ne s'agit pas d'« aider l'école », mais bien d'une responsabilité qui incombe à la famille elle-même quant à l'avenir de ses enfants.

Besoin d'une coordination spécifique et unifiée

Selon Mme Nguyen Thi Doan, présidente de l'Association vietnamienne pour la promotion de l'éducation, la circulaire n° 28 stipule la responsabilité des professeurs principaux en matière de coordination avec les parents, mais manque de précisions. Le contenu de cette coordination famille-école-société reste flou, ce qui limite les compétences relationnelles des enseignants. Parallèlement, de nombreuses familles se désagrègent, les valeurs traditionnelles s'estompent et les enfants en subissent les conséquences négatives. Mme Doan a également souligné que l'enseignement scolaire reste trop axé sur les connaissances, l'éducation morale étant trop théorique et manquant d'expérience. La course à la performance persiste, et l'apprentissage des compétences pratiques est négligé. Cette série de problèmes familiaux, scolaires et sociétaux influence fortement la pensée et le ressenti des élèves.

Face aux défis posés par l'éducation des enfants dans ce nouveau contexte, Mme Nguyen Thi Doan a proposé de mettre en place un cadre juridique et d'institutionnaliser la coordination des efforts par le biais d'un contrat d'engagement spécifique, adapté au modèle d'« éducation verte », en faveur de la citoyenneté mondiale. Elle a notamment insisté sur le rôle du ministère de l'Éducation et de la Formation (MOET) pour définir clairement les responsabilités des familles et créer un cadre juridique pour le « triangle de l'éducation verte » dans un contexte de numérisation et d'écologisation.

Avec près de 26 millions d'élèves, le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré qu'il était nécessaire de publier rapidement une réglementation visant à assurer une coordination étroite entre les parties prenantes et à former les enseignants ; ce contenu doit être intégré à leur formation initiale. Il est prévu que le ministère de l'Éducation générale ou le ministère des Affaires étudiantes soient désignés pour piloter cette mission.

Thu Huong

Source : https://daidoanket.vn/can-co-che-phoi-hop-gia-dinh-nha-truong-xa-hoi.html