Le test de références bibliographiques contrevient-il à l'exigence de ne pas utiliser de documents provenant de manuels scolaires ?

Dans le cadre de la dissertation sociale relative au sujet donné, on trouve le texte suivant : « Actuellement, si beaucoup reconnaissent les avantages de l’intelligence artificielle, nombreux sont ceux qui s’inquiètent de la dépendance humaine à son égard. Du point de vue d’un jeune, veuillez rédiger une dissertation (environ 600 mots) présentant votre point de vue sur cette question. »

Cette année, les élèves de terminale passeront l'examen de fin d'études secondaires selon un nouveau format.

Certains enseignants estiment que l'intelligence artificielle (IA) est un sujet abordé dans deux manuels scolaires : « Connecting knowledge with life » et « Creative horizons ». Dès lors, est-il vrai que le ministère de l'Éducation et de la Formation a utilisé des extraits de ces manuels pour élaborer les questions d'examen ?

LA THÈSE EST DIFFÉRENTE DU MATÉRIEL

L'enseignant Le Hai Minh, qui enseigne la littérature dans le district de Binh Thanh (Hô-Chi-Minh-Ville), a déclaré que les questions de référence permettent toujours de garantir le respect de la réglementation interdisant l'utilisation de documents provenant de manuels scolaires.

M. Hai Minh a précisé que ne pas utiliser les documents des manuels scolaires signifie ne pas les citer et exiger des élèves qu'ils répondent à des questions de compréhension de texte ou qu'ils rédigent des analyses du contenu et des illustrations de ces documents, car cela serait contraire à l'esprit du programme de littérature de 2018. Les questions de référence exigent la rédaction de dissertations sur les sujets enseignés, et non l'utilisation de documents tirés des manuels scolaires ; elles ne contreviennent donc pas à la politique en vigueur.

« La question demandait aux élèves d'écrire sur l'intelligence artificielle. C'est un sujet familier, qui leur est familier, parmi tant d'autres, et le choix d'un sujet d'actualité sur lequel leur demander d'écrire est judicieux », a commenté l'enseignant.

Maître Nguyen Phuoc Bao Khoi, maître de conférences à la Faculté de littérature de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré : « C'est une façon de penser très erronée car les enseignants ne peuvent pas faire la distinction entre deux concepts fondamentaux : le « matériel linguistique » et le « problème/thèse argumentatif ».

Des enseignants de l'Université d'éducation de Hô Chi Minh-Ville ont souligné que, dans le cadre du programme de littérature, l'une des exigences pour les élèves de terminale est la rédaction d'un essai argumentatif sur un sujet lié à la jeunesse. L'intelligence artificielle est un sujet important pour les élèves de terminale et, à partir de là, de nombreuses autres questions peuvent être soulevées (les défis professionnels futurs liés au développement de l'intelligence artificielle, les avantages et les inconvénients de l'utilisation des fonctionnalités de l'intelligence artificielle dans le traitement du travail, l'impact de la technologie sur la vie familiale, etc.).

Par conséquent, selon Maître Khoi, en fonction du choix et de l'orientation de l'exploitation par le concepteur du test, ce problème peut apparaître complètement, voire apparaître plusieurs fois, même lors de l'examen officiel de fin d'études secondaires.

Questions de référence pour l'épreuve de littérature de l'examen de fin d'études secondaires 2025

PHOTO : SOURCE MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DE LA FORMATION

N'EST-CE PAS JUSTE POUR LES ÉTUDIANTS QUI ÉTUDIENT DES SÉRIES DE LIVRES DIFFÉRENTES ?

Par ailleurs, Mme Nguyen Tran Hanh Nguyen, responsable du département de littérature du lycée Trung Vuong (1er arrondissement, Hô Chi Minh-Ville), a indiqué que la circulaire n° 3935 du ministère de l’Éducation et de la Formation, relative à la mise en œuvre des programmes d’enseignement secondaire pour l’année scolaire 2024-2025, interdit l’utilisation des manuels scolaires comme support d’évaluation lors des contrôles continus et des évaluations périodiques. De ce fait, les questions des épreuves de compréhension écrite et d’expression écrite ne sont pas issues des trois manuels scolaires actuellement en vigueur.

Par conséquent, les enseignants du lycée Trung Vuong estiment que si l'épreuve d'écriture, qui attribue une note élevée, comporte des sujets de discussion déjà présents dans les manuels scolaires, cela ne reflète pas pleinement l'esprit du principe de « ne pas utiliser le contenu des manuels ». Sans compter que cela serait injuste envers les élèves qui étudient des ouvrages dont les textes ne correspondent pas à ceux des élèves.

Mme Hanh Nguyen a déclaré : « S'il s'agit d'un règlement, il doit être correctement appliqué à toutes les parties du test, et pas seulement au contenu de la section de compréhension écrite. »

Partageant le même avis, l'enseignant Dao Dinh Tuan a fait remarquer que le sujet de dissertation argumentative (4 points) portant sur l'intelligence artificielle, figurant à l'examen de référence pour le baccalauréat 2025 récemment annoncé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, est traité dans le manuel de littérature de 1re, volume 2 de la collection « Connecting knowledge with life », pages 71 à 79. Par ailleurs, l'intelligence artificielle est également abordée dans le manuel de littérature de 1re, volume 1 de la collection « Creative Horizon », pages 44 et 45, sous le titre « L'IA : technologies du présent et de l'avenir ».

Par ailleurs, selon M. Tuan, l'examen de référence (2023) pour le baccalauréat de 2025 comporte une dissertation argumentative (4 points) sur le thème « La vie est souvent faite de difficultés et d'épreuves ; les affronter ou y renoncer est un choix personnel », sujet qui ne figure dans aucun manuel de littérature. Dès lors, avec cet examen de référence, le ministère de l'Éducation et de la Formation a-t-il respecté la réglementation interdisant l'utilisation de ressources linguistiques dans les manuels scolaires ?

Comment réviser avec des exemples de questions de littérature ?

Comment les élèves de terminale doivent-ils déterminer leurs méthodes d'apprentissage et de révision pour s'adapter à la nouvelle façon de formuler les questions et obtenir les meilleurs résultats ?

Il faut modifier les méthodes d'apprentissage, en passant de l'acquisition de connaissances sur les leçons et les programmes à la pratique des techniques de passation de tests. Ces techniques comprennent la lecture et la compréhension de textes, la rédaction de paragraphes et la rédaction de dissertations argumentatives à caractère social.

Pour la section de compréhension écrite (4 points), les élèves doivent maîtriser les genres textuels étudiés au lycée, notamment la poésie, les récits, les mémoires (essais, mémoires, prose), le théâtre et les textes argumentatifs, conformément au programme de terminale. Pour chaque genre étudié, les élèves doivent disposer d'un recueil structuré recensant toutes ses caractéristiques littéraires. De plus, ils doivent posséder de solides connaissances en vietnamien (pratique du vietnamien au programme de terminale), maîtriser les figures de style et s'entraîner à résoudre des exercices y portant.

Renforcement de la pratique de la rédaction de paragraphes argumentatifs littéraires (2 points). Concernant la question argumentative sociale (4 points), il est conseillé aux élèves de diversifier leurs exercices afin d'orienter leur pratique vers le style général de l'essai argumentatif social, en s'appuyant sur les connaissances relatives aux styles d'essais et à la rédaction d'essais argumentatifs sociaux présentées dans le programme de terminale, dans la section expression écrite.

De plus, lors de la pratique, vous devez prêter attention aux nouvelles exigences de chaque question du test d'exemple et aux instructions sur la manière de répondre à la question cochée.

Tran Ngoc Tuan

Source : https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-van-co-vi-pham-yeu-cau-khong-dung-ngu-lieu-trong-sgk-185241025230732426.htm