L'examen de littérature de 10e année de Hanoi supprime l'orientation vers la dissertation modèle, les candidats peuvent facilement obtenir 7 points

L'examen de littérature de 10e année à Hanoi est considéré comme ayant complètement éliminé l'orientation des essais modèles, aidant les étudiants à démontrer correctement leurs capacités personnelles.

Les élèves de Hanoi viennent de terminer l'examen de littérature pour la 10e année en 2025. L'examen de cette année est estimé avoir complètement éliminé l'orientation des essais modèles, évoquant de nombreux sentiments des étudiants

La plupart des candidats sont confiants pour l'épreuve de littérature de ce matin. Production : Thuy Chi - Xuan Minh

Mme Nguyen Thi Thu Thao, directrice du groupe social de l'école secondaire To Vinh Dien (district de Dong Da, Hanoi) a déclaré que l'examen de littérature pour la 10e année à Hanoi en 2025 garantit la bonne orientation pour le développement des capacités conformément au programme d'enseignement général de 2018.

L'examen se concentre donc sur l'évaluation des compétences générales et spécifiques en littérature. « L'examen a complètement éliminé l'utilisation de dissertations ou de paragraphes types. Les étudiants sont ainsi en mesure de démontrer leurs véritables compétences personnelles. L'examen permet de classer clairement les étudiants », a déclaré Mme Thao.

Examen de littérature pour la 10e année à Hanoi.

Selon Mme Thao, le test se compose de deux parties (1re partie : Compréhension écrite – 4 points ; 2e partie : Expression écrite – 6 points) conformément au format de test standard annoncé par le ministère de l’Éducation et de la Formation, afin d’éviter toute surprise. Le texte choisi est le poème « Happiness » du poète Giang Nam. C’est un poème de qualité, qui suscite facilement des émotions chez le lecteur. La section « Compréhension écrite » guide clairement les niveaux de réflexion, de la reconnaissance à la compréhension. De la question 1 à la question 3, des questions portent sur les caractéristiques du genre, la compréhension écrite et la perception.

Ces questions sont de nature classificatoire. Si les élèves maîtrisent bien les compétences et ont une bonne perception, ils répondront très bien. Elles sont également suggestives, pertinentes pour la vie et adaptées à la pensée et à la psychologie des élèves de 15 ans de la question 5. Elles inculquent ainsi aux élèves l'émotion, la compassion, la gratitude et le respect, des qualités essentielles pour les jeunes. De plus, les questions ne se limitent pas à un contenu précis : les élèves peuvent répondre librement et exprimer leurs opinions personnelles, à condition qu'elles soient sincères et qu'elles expriment leurs émotions.

L'épreuve d'écriture en 6 points porte sur des compétences familières. L'analyse d'un poème est une compétence que les élèves ont très bien pratiquée. Les sujets de discussion sociale abordés lors de l'examen sont également très familiers ; les élèves écrivent librement et ne sont pas limités par des stéréotypes ou des slogans.

Phuc Lam discutait joyeusement des questions d'examen avec sa mère après avoir quitté le site d'examen du lycée Tran Duy Hung. Il annonça avec joie : « Je peux tout faire, ne t'inquiète pas, maman. » Photo : Thach Thao

L'enseignante Duong Thuy Linh, directrice adjointe du groupe de littérature de l'école secondaire et du lycée Lomonosov, a déclaré que la matière de littérature à l'examen d'entrée en sciences humaines de 10e année a une grande valeur éducative, évoquant chez les élèves de fortes émotions concernant l'affection familiale et le patriotisme.

« Ce test répond aux attentes des enseignants et des élèves de Hanoï. Le texte « Bonheur » captive les lecteurs dès son titre. Le contenu du poème mêle les confidences simples et profondes d'un père à son fils, tout en éveillant la fierté nationale après la libération du Sud. C'est un choix judicieux dans le contexte des célébrations du 50e anniversaire de la réunification du pays, et les élèves sont facilement motivés à passer ce test », a commenté Mme Linh.

Selon Mme Linh, la cohérence des questions de compréhension de lecture a rendu le test cohérent et attrayant, stimulant à la fois la réflexion et aidant les élèves à exprimer des émotions sincères, conformément à l'esprit novateur de la littérature dans le programme d'enseignement général de 2018. Les questions sont très différenciées.

Concernant la structure et les exigences de chaque partie, les questions sont proches du contenu illustré annoncé par le Département. Les questions de compréhension écrite, les exigences de reconnaissance des formes poétiques, d'enregistrement des mots et des images exprimant le contenu de la leçon et d'analyse des effets des procédés rhétoriques ont été largement travaillées par les enseignants en classe.

La question 3 de la section Compréhension écrite est bien différenciée, offrant aux élèves l'occasion de démontrer leur compréhension sociale combinée à leur expérience littéraire. Cette question constitue le point de départ de la section Essai littéraire. Les élèves doivent à la fois comprendre le contenu de la confession du père et ressentir les émotions que l'auteur souhaite transmettre à travers ces vers.

La question de dissertation argumentative sociale porte sur un sujet très proche et pratique pour les étudiants, et certainement pas difficile pour eux. La différence réside dans le niveau d'exhaustivité et de faisabilité des solutions proposées.

Avec cet examen, Mme Linh prévoit que la note moyenne en littérature cette année se situera entre 6,5 et 7,5 pour les élèves ayant un niveau moyen à bon, capables de réfléchir clairement, de raisonner clairement et de bien écrire. Un score supérieur à 7,5 sera difficile à obtenir si les élèves manquent de réflexion et n'ont pas soigneusement pratiqué la compréhension écrite du genre.

Ha Thanh (Lycée Hanoi Star) a déclaré avec joie à sa mère après l'examen : « Même si l'épreuve de littérature n'était pas à la hauteur, j'ai quand même très bien réussi. L'examen portait sur la famille, j'étais donc très émue et j'écrivais avec beaucoup d'aisance. J'étais très satisfaite et confiante pour cet examen. »

Mme Nguyen Thi Thien Huong, directrice du groupe de littérature du lycée Dong Da, a également estimé que l'examen de cette année était très proche de l'examen type, conformément à l'esprit d'innovation en matière d'évaluation de la littérature du programme 2018. « Les élèves pousseront certainement un soupir de soulagement, car l'examen est proche et facile d'accès », a déclaré Mme Huong.

Plus précisément, la première partie (compréhension écrite) est composée d'un poème libre, bien que non inclus dans le manuel. Son contenu est proche et touchant, abordant l'amour d'un père pour son enfant et le bonheur simple. Les questions sont adaptées et faciles à comprendre pour les élèves.

Les questions portent sur les caractéristiques du genre poétique : qu'il s'agisse de comprendre la forme poétique, d'en découvrir les détails, d'expliquer la compréhension des images poétiques associées au contexte de création de l'œuvre, d'analyser l'effet de la répétition des mots ou de se raconter brièvement soi-même, les élèves ont été soigneusement évalués et répondront avec brio. La question 5 de la section Compréhension écrite, en particulier, est une question ouverte, très intéressante, qui demande aux candidats de partager un bonheur simple et d'expliquer pourquoi ils l'apprécient.

La question 1 de la deuxième partie (Écriture) demande aux candidats de rédiger un paragraphe argumentatif d'environ 200 mots analysant les cinq dernières lignes du texte cité. « Grâce à cette citation limitée, les étudiants doivent exploiter des signaux artistiques pour faire ressortir le bonheur simple et sacré du père et le message d'attention, d'amour et d'accompagnement de l'enfant », a déclaré Mme Huong.

Concernant la question 2, qui nécessite la rédaction d'un essai argumentatif social d'environ 400 mots pour répondre à la question : « Comment toujours trouver la joie dans la vie scolaire ? », selon Mme Huong, les élèves doivent maîtriser les compétences de rédaction de ce type d'essai, combiner leurs propres expériences et déterminer que l'objectif de l'essai argumentatif réside dans la section solution pour développer l'argument.

« Le sujet de la dissertation n'est pas inconnu des étudiants. Cependant, rédiger des articles de qualité et créatifs peut s'avérer complexe. Dans l'ensemble, les questions de l'examen de cette année sont sûres et à la portée des étudiants », a estimé Mme Huong.

Se jetant dans les bras de son père après le premier examen, Do Nhat Nam (lycée Trung Nhi) a déclaré : « J'ai plutôt bien réussi ma dissertation d'aujourd'hui, alors quand j'ai vu mon père accourir à ma rencontre, j'étais très heureux. J'espère que l'examen de cet après-midi se passera bien », a déclaré l'élève. Photo : Manh Hung

L'enseignante Do Thi Linh, directrice du groupe social de l'école secondaire Be Van Dan (Dong Da), a également estimé que la structure de l'examen de cette année était raisonnable, claire, suivant de près le programme et les exemples de questions annoncés précédemment par le Département de l'éducation et de la formation de Hanoi.

Concernant la section Compréhension de lecture, selon elle, le changement majeur de cette année réside dans l'utilisation de textes hors manuels, permettant d'évaluer les capacités de compréhension de lecture des élèves et d'éviter l'apprentissage par cœur. Parallèlement, l'utilisation de tels supports garantira équité et objectivité pour les élèves étudiant les manuels actuels.

Section d'écriture (6 points), essai argumentatif social avec un sujet familier et pratique adapté aux collégiens aide les élèves à exprimer leurs opinions personnelles et leurs compétences d'argumentation, les guide vers des valeurs humanistes et apprécie les sentiments purs et sains des élèves.

« L'examen de cette année développe à la fois les capacités de base des étudiants et présente une profondeur de différenciation, adaptée à la nature d'un examen d'entrée », a évalué Mme Linh.

Concernant les candidats, ils ont indiqué que le test comportait une question sur le « bonheur », le niveau de difficulté dépendant donc de la perception de chacun. Il s'agissait d'une question très différenciée. La dernière question, portant sur la joie des élèves, n'était pas trop difficile. Le score moyen attendu pour le test se situait entre 7 et 8,5 points.

Le candidat Nguyen Dinh Nhan (lycée Yen Hoa) a confié que, même si la littérature était sa matière la plus préoccupante, après l'examen, il était confiant d'obtenir 8,5 points. « Le bonheur est mon sentiment actuel », a-t-il déclaré.

Source : https://vietnamnet.vn/danh-gia-de-thi-mon-ngu-van-vao-lop-10-tai-ha-noi-nam-2025-2408238.html