Repères et inégalités

La pratique consistant à ajouter des points bonus et à convertir des points appliquée par la plupart des universités a conduit à de faibles résultats aux examens, mais les résultats standards augmentent toujours rapidement, battant les records précédents de résultats standards.

Les candidats se renseignent sur l'admission à l'université lors de la Journée de sélection des admissions aux universités et collèges 2025 - Photo : THANH HIEP

Cette année, bien que les notes à l'examen de fin d'études secondaires aient considérablement diminué par rapport à l'année dernière, les notes d'admission à l'université ont atteint un niveau record. Six filières ont même obtenu une note d'admission parfaite de 30/30 et une douzaine de filières ont obtenu près de 10 points par matière, mais elles ne peuvent toujours pas être admises sans points de priorité et points bonus.

Les experts en éducation ont souligné de nombreuses raisons telles que la conversion déraisonnable de scores équivalents, les multiples méthodes de recrutement, trop de points bonus...

Resserrer les priorités régionales, assouplir les points d'incitation

Le plus important est l'attribution de points bonus par les universités. Les candidats qui obtiennent d'excellents résultats à l'échelle nationale, aux concours scientifiques et technologiques, à l'échelle provinciale ou qui remportent les prix olympiques 30-4 recevront de 1 à 3 points.

Conformément aux règles d'admission, les universités sont autorisées à ajouter des points bonus, dans la limite de 10 % de la note maximale du barème d'admission (3 points/30 points). Ainsi, certaines universités permettent aux candidats de choisir le point bonus le plus élevé, tandis que d'autres autorisent les candidats à utiliser plusieurs points bonus différents, à condition que le nombre de points ne dépasse pas 3 points.

Un candidat avec 27 points a obtenu un score standard de 30 grâce à 3 points bonus. C'est pourquoi aucun candidat n'a obtenu 30 points en mathématiques, littérature et anglais dans tout le pays, mais de nombreuses filières recrutant dans cette combinaison affichent un score standard de 30.

De plus, de nombreuses écoles permettent aux candidats titulaires de certificats internationaux de langues de convertir leurs scores en langues étrangères. Le score de conversion varie d'une école à l'autre, mais généralement, un score de 6,5 à l'IELTS est converti en 9,5 points d'anglais lors de l'admission, et un score de 7,0 est converti en 10 points.

C'est pourquoi on raconte l'histoire d'un candidat qui n'avait obtenu que 6 points à l'examen de fin d'études secondaires en anglais, mais qui, grâce au certificat IELTS, a obtenu 10 points lors de sa candidature à l'université, soit une différence de 4 points. Parmi les 850 000 candidats postulant à l'université cette année, les bons élèves titulaires du certificat IELTS sont minoritaires, mais ils bénéficient de nombreux avantages, tandis que la majorité des autres candidats sont désavantagés.

injuste

La plupart des universités ont recours à la pratique consistant à ajouter des points bonus et à convertir des points, ce qui entraîne de faibles résultats aux tests, même si les scores standard augmentent rapidement, battant les records précédents. Les chiffres montrent que c'est un bon signe lorsque l'université recrute de bons candidats.

Mais derrière tout cela se cachent d’énormes inégalités et injustices, qui vont à l’encontre des principes objectifs et équitables d’admission.

Un candidat ayant obtenu 27 points à l'examen de fin d'études secondaires a réussi sa majeure avec une note standard de 30 grâce à 3 points bonus, tandis qu'un candidat ayant obtenu 29 points sans point bonus a échoué. Le programme d'enseignement général est accessible à tous, même si l'environnement d'apprentissage, les installations et les enseignants varient d'un établissement à l'autre. Cependant, tous les candidats ne bénéficient pas des conditions nécessaires pour étudier et obtenir des certificats internationaux en langues étrangères, notamment ceux des régions reculées.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a insisté à plusieurs reprises sur l'importance d'une concurrence équitable entre les candidats et a mis en place de nombreuses mesures spécifiques pour la mettre en œuvre. Notamment, la réduction des points de priorité régionale – un levier pour les candidats des zones reculées et défavorisées – afin de concurrencer les élèves des villes, où les conditions d'apprentissage sont bien meilleures.

Que pouvons-nous conclure des deux points suivants : le renforcement des points de priorité régionale pour les étudiants des régions éloignées (qui représentent la majorité des candidats) et l'octroi de points bonus à une minorité de bons élèves ayant obtenu l'IELTS (les familles des étudiants bénéficient de conditions économiques favorables et de bonnes conditions d'apprentissage) ? L'admission est-elle équitable ?

Il est évident que les candidats les moins favorisés sont désavantagés à tous égards. Leurs seules qualités académiques sont leur seul atout, leur seule force concurrentielle étant leur détermination et leurs résultats au baccalauréat. Les quelques points de priorité régionale sont également de plus en plus restreints. Plus ils étudient bien et obtiennent de bons résultats aux examens, moins ils obtiennent de points de priorité.

D'autre part, de nombreux candidats ont la possibilité d'étudier davantage, de se préparer et de passer l'IELTS pour obtenir un certificat. Le score à l'examen de fin d'études n'étant pas élevé, ils peuvent utiliser le certificat IELTS pour obtenir des points supplémentaires, parfois jusqu'à 3 points, ou le convertir en 9 ou 10 points en anglais lors de leur candidature. Le score à l'IELTS étant faible cette fois-ci, les candidats peuvent étudier et repasser le test jusqu'à obtenir le score souhaité, mais l'examen de fin d'études secondaires n'est passé qu'une seule fois. L'avantage est évident.

Ainsi, l'inégalité et l'injustice sont manifestes dès la politique d'admission, sans parler de la réalité. Bien sûr, les candidats doivent étudier et se préparer avec acharnement pour obtenir un score IELTS, qui ne tombe pas du ciel. Ils doivent également posséder une certaine capacité d'apprentissage pour atteindre le score standard, indépendamment des points bonus ou des points de conversion.

Ici, nous ne pratiquons aucune discrimination à l'égard des candidats et des titulaires de certificats IELTS. Nous souhaitons insister sur l'équité, telle qu'elle est reflétée dans les règles d'admission. Cette équité se reflète dans des règles, des formules et des barèmes spécifiques. Et lorsque l'équité est stipulée, sa mise en œuvre doit également être conforme à cet esprit, garantissant à tous les candidats des chances égales de concourir, indépendamment de leurs aptitudes académiques.

L'ajout de 3, 2, 1 points de priorité régionale pour les candidats des régions éloignées était auparavant considéré comme injuste et a été réduit à 0,5 point. Des obstacles techniques existent : plus le score est élevé, plus les points de priorité sont faibles. L'ajout de 3, 2, 1 points pour les excellents candidats titulaires d'un certificat IELTS est désormais légalisé et ne présente aucun obstacle technique ; l'école peut en ajouter autant qu'elle le souhaite.

S’il existe une inégalité dans les documents juridiques, il est difficile d’exiger l’équité dans la réalité.

Renforcer les points prioritaires régionaux

Avant 2018, chaque zone prioritaire était notée à 1 point près. Les candidats de la zone 1 obtenaient 3 points, ceux de la zone rurale 2 2 points et ceux de la zone 2 1 point. Cette pratique d'addition de points est en vigueur depuis plus de 10 ans.

Cependant, de nombreux avis estiment que l'ajout d'un nombre excessif de points de priorité régionale est source d'injustice pour les étudiants de la ville. En 2018, le ministère a réduit de moitié les points de priorité régionale, correspondant à 1,5, 1 et 0,5 point.

D'ici 2023, les points de priorité (y compris la priorité par matière et par région) seront à nouveau renforcés. Ainsi, les candidats ayant obtenu 22,5 points ou plus ne bénéficieront pas de la totalité de leurs points de priorité, mais seront calculés selon une formule dégressive. Plus le score au test est élevé, plus les points de priorité seront faibles, et à partir de 30 points, ils ne bénéficieront plus de points de priorité.

Une école compte près de 200 candidats obtenant des notes parfaites grâce aux « points bonus »

Nouveaux étudiants s'inscrivant à l'Université de Technologie, Université Nationale du Vietnam, Hanoi, le matin du 24 août - Photo : NGUYEN BAO

Le 24 août, l'Université de Technologie de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï a organisé l'admission directe de plus de 4 200 nouveaux étudiants. Dans la seule matinée, près de 3 000 candidats ont finalisé les procédures d'admission.

Selon les statistiques de l'école, 192 candidats ont été admis avec une note parfaite de 30 ; 815 candidats ont obtenu une note entre 28 et 29 points ; 1 239 candidats ont obtenu une note entre 27 et 28 points. Le pourcentage de candidats ayant obtenu 29 points ou plus représente 13 % de l'objectif total.

Dans le seul secteur de l'informatique, 128 candidats ont obtenu 29 points ou plus, ce qui représente 29 % de l'objectif total du secteur ; les technologies de l'information comptaient 213 candidats, ce qui représente 48 % de l'objectif du secteur.

Le score ci-dessus comprend les points convertis et les points bonus.

Auparavant, l'Université de Technologie annonçait un score standard compris entre 22,14 et 28,19 points, le score le plus élevé étant obtenu en technologies de l'information et le plus bas en technologie agricole. La plupart des majeures affichent un score standard supérieur à 26.

Le professeur Dr. Chu Duc Trinh - directeur de l'Université de technologie - a déclaré que cette année, l'école a particulièrement augmenté son quota de spécialisations dans les domaines des technologies de l'information, de l'intelligence artificielle, de l'électronique, des semi-conducteurs et de l'automatisation, mais l'attrait pour l'école n'a pas diminué mais a augmenté les scores de référence.

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CONFÉRENCE - NGUYEN BAO

Source : https://tuoitre.vn/diem-chuan-va-su-thieu-cong-bang-20250824234357016.htm