Synchronisation avec le nouveau programme

Le plan spécifique est entièrement à la discrétion de la localité, y compris la question de savoir s'il faut ou non multiplier les coefficients des matières d'examen dans le calcul du score d'admission.

En réalité, certaines localités n'utilisent pas de coefficients pour égaliser les matières, mais de nombreux endroits ont maintenu le coefficient de 2 pour la littérature et les mathématiques pendant de nombreuses années. Quelle que soit la réglementation, chaque endroit a ses propres raisons.

L’opinion qui soutient l’accent mis sur les mathématiques et la littérature est que ce sont deux matières fondamentales qui devraient toujours être présentes dans les examens importants ; plus de temps d'étude, temps d'examen plus long En investissant dans l'étude de ces deux matières, les étudiants bénéficieront de nombreux avantages tout au long de leurs études, examens et admissions à l'université...

Le désaccord porte sur les objectifs éducatifs globaux du programme, tant pour les programmes de 2006 que pour ceux de 2018. Chaque élève a ses propres points forts, et multiplier les coefficients pour les mathématiques et la littérature désavantagera et mettra la pression sur les élèves qui sont bons dans les autres matières ; encourager l’apprentissage déséquilibré, faire la distinction entre les matières principales et secondaires. Certains pensent que multiplier le coefficient crée le sentiment d'un score plus élevé, sans comprendre les résultats réels... En particulier, multiplier le coefficient des matières spécialisées lors de l'admission dans les lycées spécialisés de 10e année est accepté par la majorité des opinions.

La question de savoir s'il faut ou non multiplier le coefficient continuera d'être soulevée lors de l'examen d'entrée en 10e année à partir de l'année prochaine - le premier examen du programme d'enseignement général 2018. C'est également la première année où l'apprentissage du collège au lycée est synchronisé selon le nouveau programme.

Le programme d’éducation générale 2018 poursuit la perspective d’une éducation humaine globale, aidant les étudiants à développer leur moralité, leur intelligence, leur forme physique et leur esthétique. Toutefois, dans les règlements sur l'inspection et l'évaluation, ce point de vue est exprimé de manière plus approfondie. Concrètement, selon la circulaire n° 22/2021/TT-BGDDT du 20 juillet 2021 relative à l'évaluation des élèves du secondaire et du lycée, l'une des conditions pour devenir un « excellent élève » est d'avoir au moins 6 matières avec une note moyenne de 9,0 ou plus ; Les excellents étudiants doivent avoir au moins 6 matières avec une note moyenne de 8,0 ou plus.

Il y a bien sûr des cas de bons/excellents élèves, mais il y a toujours des élèves avec des notes en mathématiques et en littérature inférieures à 8/9. En réponse à la presse, le directeur du département de l'enseignement secondaire (ministère de l'Éducation et de la Formation) Nguyen Xuan Thanh a déclaré que ce règlement montre que toutes les matières sont également équitables, qu'il n'y a pas de matière qui soit une matière principale ou secondaire, et que tous ceux qui sont bons en mathématiques ou en littérature ne sont pas de bons élèves.

Cela fait que de nombreuses opinions penchent vers le fait que l'examen d'entrée en 10e année selon le programme d'enseignement général de 2018 ne devrait accorder de poids à aucune matière (à l'exception des examens spécialisés). De plus, de nombreuses opinions suggèrent qu'il ne devrait y avoir que 2 matières, les mathématiques et la littérature (aucune matière n'a de coefficient), à l'instar du plan d'examen de fin d'études secondaires de 2025, qui exige seulement que ces 2 matières soient obligatoires, concises, réduisent la pression tout en évaluant les étudiants. Certains soutiennent que l'examen doit évaluer les connaissances de base et les qualités et compétences que les étudiants démontrent dans les matières...

Actuellement, la plupart des localités n'ont pas de plan pour inscrire les élèves en 10e année du lycée à partir de 2025. L'examen est décentralisé au niveau local, il est donc probablement encore « une centaine de fleurs en fleurs ». La multiplication des coefficients peut encore être maintenue dans de nombreuses localités (en cas de passation d'examens de 3 matières). Mais ce qui doit certainement changer, c’est que l’examen doit mieux garantir l’évaluation des capacités et des qualités de l’apprenant. Cela serait plus pratique s’il y avait des directives et des orientations générales du ministère de l’Éducation et de la Formation.

Selon le journal Education and Times

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