Ne laissez pas l’école professionnelle être le dernier recours.

MODÈLE 9+3

Depuis 2011, la Directive 10 du Politburo vise à renforcer la rationalisation des élèves après le collège, avec pour objectif de faire en sorte qu'au moins 30 % des élèves après avoir obtenu leur diplôme du collège suivent une formation professionnelle d'ici 2020. Depuis lors, de nombreux collèges et écoles intermédiaires ont mis en œuvre le modèle 9+3, les élèves diplômés du collège étudiant à la fois le programme intermédiaire professionnel et le programme culturel (4 matières) conformément aux réglementations du ministère de l'Éducation et de la Formation.

Actuellement, le gouvernement met en place de nombreuses politiques pour encourager les étudiants à suivre une formation professionnelle après le collège.

Bien que la politique ait créé les conditions pour attirer les étudiants vers la formation professionnelle, il existe encore de nombreuses lacunes et barrières provenant de la psychologie des parents et de certaines réglementations sur l'utilisation du travail.

Dr. PHAM VU QUOC BINH (Directeur général adjoint de la Direction générale de l'enseignement professionnel, Ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales)

Le Dr Pham Huu Loc, directeur du Ly Tu Trong College (HCMC), a indiqué que le gouvernement avait mis en place de nombreuses mesures favorables pour encourager les étudiants à suivre une formation professionnelle, notamment après le collège. « Tout d'abord, les frais de scolarité sont entièrement pris en charge pour les étudiants inscrits en programmes intermédiaires. Ensuite, les étudiants peuvent suivre à la fois une formation professionnelle et des programmes culturels. Ainsi, une fois diplômés du collège et titulaires d'un certificat de fin d'études, ils peuvent intégrer l'enseignement supérieur. Par ailleurs, le marché du travail a fortement besoin de diplômés d'écoles professionnelles. De nombreuses entreprises sollicitent les écoles pour passer commande et recruter, rémunérant les étudiants en fonction de leurs compétences et non de leurs qualifications, ce qui prouve que la formation professionnelle présente de nombreux avantages. »

Maître Tran Phuong, directeur de l'école secondaire Viet Giao (HCMC), a également déclaré qu'actuellement, les élèves de 9e année ont de nombreux avantages s'ils vont à l'école professionnelle, où ils peuvent choisir de nombreuses professions différentes qui correspondent à leurs intérêts et à leurs capacités, de l'ingénierie, la technologie, l'agriculture , les services...

LES PARENTS SONT ENCORE HÉSITANTS

Selon le Dr Pham Vu Quoc Binh, directeur général adjoint du Département général de l'enseignement professionnel du ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, après la directive 10 du Politburo, la plus récente décision approuvant la stratégie de développement de l'enseignement professionnel pour la période 2021-2030, avec une vision jusqu'en 2045 du Premier ministre, fixe l'objectif d'attirer 50 à 55 % des diplômés du collège et du lycée d'ici 2030.

Cependant, actuellement, en moyenne, seulement 19 à 20 % des diplômés du secondaire à l'échelle nationale suivent une formation professionnelle. Ce chiffre a considérablement augmenté par rapport aux années précédentes, même si le taux reste inférieur aux attentes. Bien que la politique ait créé les conditions pour attirer les étudiants vers la formation professionnelle, de nombreuses lacunes et obstacles subsistent, liés à la psychologie des parents et à certaines réglementations relatives à l'emploi », a constaté le Dr Quoc Binh.

Maître Nguyen Dang Ly, directeur du Collège international de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que de nombreux parents accordent encore de l'importance aux diplômes, croyant traditionnellement qu'après la 3e, leurs enfants doivent poursuivre leurs études secondaires et universitaires, et ne considèrent pas la formation professionnelle comme un choix à part entière. C'est l'une des principales raisons pour lesquelles l'examen d'entrée en 3e est de plus en plus exigeant, source de stress pour les parents comme pour les élèves.

Partageant le même avis, Maître Tran Phuong a déclaré : « Certains étudiants, en raison d'une mauvaise compréhension, craignent que la formation professionnelle limite leurs perspectives d'emploi et leurs revenus futurs. Parallèlement, la plupart des parents souhaitent que leurs enfants aillent à l'université, même si cela ne correspond pas à leurs capacités et à leurs intérêts. »

Concernant la question de l'embauche, le Dr Pham Huu Loc a déclaré qu'un obstacle majeur freinant les personnes souhaitant apprendre un métier est l'exigence d'un diplôme universitaire par les agences d'État lors du recrutement. « Les entreprises étrangères et privées ne valorisent plus les diplômes, mais évaluent les candidats en fonction de leurs compétences et aptitudes. Or, les agences d'État et les entreprises exigent toujours un diplôme universitaire, même pour des emplois non essentiels », a expliqué le Dr Loc.

L’une des solutions pour attirer les étudiants de la formation professionnelle est que les écoles doivent réellement se concentrer sur l’investissement dans la qualité de la formation et sur l’adaptation flexible des méthodes d’enseignement.

NÉCESSITÉ D'INTÉGRER L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DANS LE PROGRAMME SCOLAIRE GÉNÉRAL

Pour encourager davantage d'élèves de 9e année à choisir de manière proactive une formation professionnelle, Maître Tran Phuong a déclaré que des efforts devraient être faits pour éliminer les préjugés, améliorer l'orientation professionnelle et transmettre des informations complètes sur les opportunités de carrière après la formation professionnelle.

« Les écoles devraient également mettre en place des politiques de soutien financier, telles que des bourses et des prêts, afin d'alléger la charge pesant sur les étudiants lors du choix d'une formation professionnelle. De plus, il faudrait encourager les entreprises à informer sur les opportunités de carrière et les revenus des travailleurs qualifiés », a suggéré M. Phuong.

Selon M. Phuong, l'enseignement professionnel devrait être intégré au programme d'éducation générale en ajoutant des matières et des activités d'expérience de carrière dès les niveaux primaire et secondaire, aidant les élèves à découvrir leurs points forts, leurs intérêts et à formuler plus tôt leurs intentions de carrière.

Maître Nguyen Dang Ly estime également qu'il est essentiel d'intégrer l'orientation professionnelle aux programmes du primaire et du secondaire afin d'aider les élèves à y prendre conscience dès leur plus jeune âge. « Actuellement, les collèges et lycées proposent également des heures d'orientation professionnelle, mais elles ne sont pas encore effectives. Cette intégration est donc absolument nécessaire ; l'orientation professionnelle est un processus à long terme qui se fait étape par étape. Quelques leçons et quelques échanges avec les élèves ne suffiront pas à atteindre les objectifs d'orientation professionnelle et de spécialisation », a déclaré Maître Ly.

Le Dr Pham Vu Quoc Binh estime que l'enseignement professionnel doit promouvoir l'orientation professionnelle dès le plus jeune âge, et ce dès l'école primaire. À l'avenir, certains métiers devraient être intégrés au programme, permettant aux élèves de se familiariser avec les métiers et de s'y exercer, ce qui leur permettra de déterminer leurs aptitudes et leurs aspirations. « L'État a instauré la gratuité de la formation professionnelle ; il est donc nécessaire d'appliquer une politique de gratuité pour les élèves qui suivent des cours de culture générale dans les écoles professionnelles. De plus, la politique de l'emploi des administrations publiques devrait également évoluer afin de permettre aux élèves de l'enseignement professionnel d'accéder à des postes adaptés », a expliqué le Dr Binh.

L'une des solutions pour attirer les étudiants professionnels, selon Maître Phan Thi Le Thu, directrice adjointe du Collège Vien Dong (HCMC), est que les écoles professionnelles doivent vraiment se concentrer sur l'investissement dans la qualité de la formation et changer de manière flexible les méthodes d'enseignement.

Maître Le Thu a déclaré : « Pour attirer davantage d'étudiants, les écoles professionnelles souhaitent être formées dans le système d'enseignement général et obtenir des certificats de fin d'études secondaires du Département de l'Éducation et de la Formation, à l'instar des centres d'enseignement général. En effet, le Ministère de l'Éducation et de la Formation autorise actuellement les élèves des écoles professionnelles ayant suivi des études générales à passer l'examen de fin d'études secondaires pour obtenir des points d'admission à l'université, mais sans obtenir de diplôme d'études secondaires. De plus, il devrait exister un ensemble unifié de données d'information communes lorsque les étudiants ont le droit de choisir de s'inscrire à une formation professionnelle directement dans le système du Ministère de l'Éducation et de la Formation. »

Le taux d’étudiants bons et excellents qui choisissent proactivement une formation professionnelle est en augmentation.

Le Dr Pham Huu Loc a indiqué qu'actuellement, le Ly Tu Trong College compte plus de 3 000 bacheliers inscrits en formation professionnelle. « Parmi eux, nombreux sont les élèves brillants qui peuvent réussir la classe de seconde publique. Mais, grâce à leur orientation professionnelle et à leur passion pour la formation professionnelle, ils se sont inscrits dès la fin de la troisième. Nombre d'entre eux sont des enfants de chefs d'entreprise », a-t-il précisé.

Maître Phan Thi Le Thu a déclaré que le Collège Vien Dong recrute très bien ce groupe chaque année. Ces dernières années, l'établissement a attiré de nombreux élèves brillants et talentueux pour le programme 9+. En 2023-2024, plus de 50 % des élèves brillants et talentueux de quatre années consécutives de collège se sont inscrits dès la rentrée, ce qui témoigne d'une nouvelle perception des parents vis-à-vis de la formation professionnelle.

Source : https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm