Contrairement aux années précédentes, l'examen d'entrée au lycée public de cette année ne comporte pas beaucoup de spéculations sur les travaux de l'examen car les documents de l'examen sont utilisés en dehors des manuels scolaires.
De nombreux candidats ont qualifié l'œuvre « Bonheur » du poète Giang Nam de facile à lire et à analyser. Les questions d'examen sont originales et intéressantes, ne nécessitant aucune mémorisation. Les sujets abordés portent sur la vie quotidienne, notamment pour les étudiants. La partie « dissertation sociale », qui exprime les sentiments ressentis au cours de leurs années d'études, est également intéressante et familière.
Affichant sa confiance dans son test, Vu Thanh Ha, élève du lycée Chu Van An, district de Thanh Tri (Hanoï), a déclaré : « Le test officiel a une structure similaire à celle du test type annoncé par le Département de l'éducation et de la formation de Hanoï. Dans l'ensemble, le test est adapté aux candidats tout en garantissant leur classement. »
Analysant en détail l'épreuve de littérature, Mme Ngo Thu My, professeur de littérature au lycée Hoang Mai, district de Hoang Mai, à Hanoï, a déclaré : « L'épreuve de compréhension écrite comprend un magnifique poème. Si l'épreuve type du Département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï porte sur un poème sur l'amour maternel, l'épreuve officielle porte sur l'amour paternel. L'affection familiale est un sujet proche du vécu des élèves et touche facilement leurs émotions, suscitant leur intérêt pour l'épreuve. Les questions de compréhension écrite couvrent un large éventail de connaissances et de compétences à différents niveaux. Il y a des questions faciles et des questions « attribuant des points » (questions 1 et 2), ainsi que des questions différenciées (questions 3 et 4). »
Mme Thu My estime que la question 4 est posée de manière très pertinente, car elle est à la fois facile et difficile. Elle est facile car la question énonce clairement l'exigence, mais elle présente également une difficulté car le contenu du vers (extrait) doit être intégré au poème pour en comprendre le sens. Par conséquent, pour répondre de manière approfondie à l'effet de la répétition de mots sur deux vers, il faut revenir au texte et l'analyser.
La question 3 propose une suggestion claire : utiliser le contexte du poème pour comprendre le contenu des vers. Cependant, la question « comment comprendre les vers » est un peu vague pour les élèves. S'agit-il de comprendre le contenu ou l'art ? Cela peut rendre les réponses laborieuses et faire perdre du temps aux élèves, alors que la question ne vaut qu'un point », a déclaré Mme Thu My.
La partie argumentative a été jugée bonne et « magnifique » par Mme Thu My. La rédaction d'un paragraphe argumentatif nécessitant l'analyse de cinq vers de 200 mots est pertinente, notamment lorsque ces cinq vers sont complets et présentent une forme unique, laissant aux élèves un espace d'analyse.
La rédaction d'une dissertation argumentative sociale sur « comment toujours trouver la joie à l'école » est à la fois suggestive et concise. La manière astucieuse de poser les questions permet de ne pas alourdir le sujet. Le sujet argumentatif choisi évoque facilement les émotions des élèves de 3e, fraîchement diplômés, emplis de nostalgie et d'amour. Le mot-clé « joie à l'école » est également le terreau fertile de cette tranche d'âge. Par conséquent, cela promet des dissertations argumentatives à la fois douces et intéressantes.
« En tant que professeure de littérature qui enseigne et accompagne directement les élèves tout au long de leur parcours de révision, je suis très soulagée par cet examen et je tiens à remercier ceux qui l'ont créé. Je suis convaincue que l'examen de littérature de ce matin motivera les élèves de Hanoï à continuer de réussir les épreuves suivantes », a déclaré Mme Thu My.
Mme Nguyen Thanh Thuy, professeur de littérature au lycée Dai Kim (Hoang Mai), a également souligné que les questions d'examen étaient relativement proches des exemples et adaptées aux élèves, sans être déroutantes ni difficiles à comprendre. En particulier, les questions utilisaient du matériel adapté, les sujets de discussion sociale étaient étroitement liés à des problématiques réelles, proches du quotidien des élèves et pouvaient stimuler les compétences et la créativité des candidats. Cependant, il n'était pas facile d'obtenir une note élevée pour cette question ; les candidats doivent avoir de bonnes compétences pour obtenir une note de 9 ou plus.
Selon un rapport rapide du Département de l'éducation et de la formation de Hanoi, lors de l'examen de littérature, aucun candidat de la ville n'a enfreint le règlement de l'examen.
Source : https://cand.com.vn/giao-duc/giao-vien-hoc-sinh-noi-gi-ve-de-thi-mon-ngu-van-vao-lop-10--i770884/
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