Bon à l’écrit, faible à l’oral : les compétences en communication sont… négligées

La communication et le comportement civilisé sont les bases du développement global des élèves du primaire.

Des élèves de l'école primaire Tran Nhan Tong (Dong A, Ninh Binh ) lors d'une activité parascolaire - lecture de livres en plein air.

À Ninh Binh, l’éducation dans cette compétence a reçu plus d’attention, mais nécessite toujours une coordination synchrone entre les écoles, les familles et la communauté.

Les enfants sont sujets à l’isolement et à la perte de confiance.

Le programme d'enseignement général 2018 met l'accent sur le développement des compétences et des aptitudes essentielles à la vie quotidienne. Pourtant, de nombreux élèves du primaire peinent encore à communiquer. Ils apprennent certes bien dans les livres, mais sont confus et timides dans les situations du quotidien : ils ne savent pas saluer correctement, ont peur d'exprimer leurs pensées, manquent de compétences en résolution de conflits ou n'osent pas s'excuser en cas d'erreur.

Mme Nguyen Thi Huyen, de l'école primaire Ho Tung Mau ( Nam Dinh , Ninh Binh), a déclaré : « J'ai enseigné une fois à une classe dont de nombreux élèves étaient doués, mais très timides et avaient peur de communiquer. Il est arrivé qu'ils ne parlent pas à leurs amis pendant toute l'année scolaire. Lorsqu'ils interagissent avec les adultes, ils baissent souvent la tête, parlent doucement et manquent d'assurance. Cela montre que leurs capacités de communication sont limitées. »

Mme Phung Thi Thuong, enseignante de CM2 à l'école primaire Yen Xa (Y Yen, Ninh Binh), a également souligné cette réalité en expliquant que les difficultés de communication des élèves ne sont pas nécessairement dues à la timidité ou à un manque d'aptitudes, mais découlent en partie d'un environnement d'apprentissage qui ne leur permet pas de s'exprimer et d'interagir. « Les cours sont très stricts, les enseignants enseignent – ​​les élèves écoutent, mais ont rarement l'occasion d'échanger et de partager. Ils ont donc peu à peu peur de parler, de faire des erreurs et perdent confiance en eux. Sans cours ouverts, activités de groupe ou activités extrascolaires régulières, les enfants n'auront pas l'occasion de pratiquer la communication en situation réelle », a déclaré Mme Thuong.

Du point de vue des parents, les limites des capacités de communication des enfants découlent également de leurs idées reçues. Nombre d'entre eux croient encore que les enfants n'ont besoin que de bien étudier, car l'apprentissage de nouvelles connaissances est difficile, alors que les compétences de communication et de comportement « s'acquièrent à l'âge adulte ». En réalité, sans accompagnement spécifique, les enfants peuvent facilement développer des habitudes passives, allant jusqu'à éviter la société.

Mme Vu Thuy Quynh, mère d'un élève de CE2 du quartier de Nam Dinh (Ninh Binh), a déclaré : « Je pensais que mon enfant était simplement timide, mais j'ai réalisé plus tard qu'il ne savait pas saluer les adultes, ni remercier ni s'excuser au bon moment. Il ne savait même pas exprimer ses pensées et ses sentiments. Sa famille n'a pas veillé à lui apprendre ces choses apparemment simples depuis son plus jeune âge, car les adultes ont négligé d'enseigner aux enfants les compétences de communication et de comportement. »

Selon Mme Huyen, le manque de compétences en communication rend difficile pour les enfants d'étudier en groupe et de nouer des amitiés, et peut affecter leur santé mentale si l'isolement dure longtemps. Par conséquent, l'éducation aux compétences en communication et aux comportements civilisés doit être privilégiée dès le plus jeune âge, car elle constitue un élément essentiel de l'apprentissage de l'humanité.

Une classe à l’école primaire Yen Tri (Yen Dong, Ninh Binh).

Construire un environnement de formation

Conscientes de l'importance des compétences de vie, de nombreuses écoles primaires de Ninh Binh ont intégré la formation aux compétences de communication dans leurs activités pédagogiques et pratiques. Au lieu de se limiter à l'apprentissage théorique, les élèves sont mis en pratique grâce à des activités de groupe, des jeux de rôle ou des activités extrascolaires liées à la vie quotidienne.

Nous organisons régulièrement le thème « Comportement civilisé – Belles actions », apportant ainsi du contenu utile au club « Les enfants savent écouter ». Les élèves sont mis en situation : lorsqu'ils se disputent avec des amis, lorsqu'ils font de la peine à quelqu'un, lorsqu'ils voient un ami qui a besoin d'aide… Ils jouent des rôles, discutent et tirent leurs propres conclusions sur la bonne conduite à adopter. Cette méthode d'apprentissage les intéresse, les aide à mémoriser et à appliquer immédiatement leurs connaissances dans la vie », explique Mme Dang Thi Thanh Minh, chef d'équipe à l'école primaire de Yen Binh (Vu Duong, Ninh Binh).

En plus des heures de cours, de nombreuses écoles collaborent avec les autorités locales pour organiser des activités expérientielles dans des villages d'artisanat traditionnel, comme la sculpture sur bois de La Xuyen, la laque de Cat Dang, la broderie de dentelle et la fabrication de chapeaux coniques de Tan Minh. Ici, les élèves observent non seulement le processus de production manuelle, mais développent également leurs compétences en communication : écouter, poser des questions, remercier les artisans pour leurs conseils et adopter une attitude polie lors des visites. Ces expériences aident les enfants à mieux se comporter en public, à savoir écouter et à faire preuve de politesse.

Les élèves de l'école primaire Nguyen Tat Thanh (Nam Dinh, Ninh Binh) le jour de l'ouverture de l'année scolaire 2024-2025.

De plus, l'intégration des compétences en communication dans les matières principales est également privilégiée. En vietnamien, les élèves s'exercent à parler de sujets, à raconter des histoires et à partager leurs réflexions devant la classe. Le cours d'éthique propose des cours sur la politesse dans la communication, le respect d'autrui et l'écoute et le partage, dispensés selon une approche centrée sur l'élève, encourageant la discussion et la critique polie.

Mme Cu Thi Trinh Loan, directrice de l'école primaire Yen Chinh (Phong Doanh, Ninh Binh), a déclaré : « Apprendre aux élèves à communiquer ne se fait pas en un jour, mais exige de la persévérance et de la cohérence de la part des enseignants, des parents et de la société. Les enfants apprennent non seulement par l'enseignement, mais aussi par le comportement quotidien des adultes. Les écoles doivent créer un environnement convivial où chaque élève est respecté, exprime ses opinions et est guidé dans l'écoute des autres. »

M. Dao Quang Dien, directeur de l'école primaire Yen Tri (Yen Dong, Ninh Binh), estime que pour que les élèves puissent bien communiquer, les adultes doivent d'abord montrer l'exemple. « Les enfants sont comme des feuilles blanches. Si les enseignants et les parents les grondent et les imposent souvent, les enfants deviendront peu à peu réservés et n'oseront plus parler. »

Au contraire, si les enfants sont encouragés à dire ce qu'ils pensent et sont toujours écoutés avec respect, ils seront beaucoup plus confiants dans la communication", a déclaré M. Dien, estimant que l'environnement scolaire doit évoluer vers "moins d'explications, plus de pratique", ce qui signifie enseigner aux enfants à travers des situations spécifiques, permettre les erreurs et aider à les corriger, au lieu de simplement critiquer les erreurs de comportement.

L'apprentissage de la communication ne se résume pas à de grandes leçons, mais à un comportement quotidien : une salutation, un regard attentif, un remerciement opportun ou une poignée de main chaleureuse. Un comportement civilisé ne s'apprend pas une seule fois, mais doit être instauré comme une habitude.

Le directeur de l'école primaire Yen Chinh a exprimé l'avis qu'au sein de la famille, les parents devraient consacrer plus de temps à parler à leurs enfants, en appliquant très tôt l'éducation prénatale et en leur parlant dès leur plus jeune âge. Il faut savoir écouter les enfants avec patience et favoriser une communication ouverte au sein même de leur foyer bien-aimé. Ce n'est que lorsque la communication devient une bonne habitude de vie que les élèves peuvent véritablement s'épanouir pleinement.

L'important est la coordination entre l'école, la famille et la société. Les parents doivent montrer l'exemple et accompagner leurs enfants ; ils doivent être encouragés à communiquer et écoutés plutôt que de se laisser imposer. Les écoles doivent créer des situations concrètes pour que les élèves puissent s'entraîner, s'adapter et être félicités dès qu'ils adoptent un comportement correct.

La communication n'est pas seulement une compétence, elle reflète aussi la personnalité et la vision d'une personne sur le monde qui l'entoure. Lorsque les élèves du primaire savent parler avec gentillesse, écouter et se comporter avec sincérité, c'est non seulement un signe de maturité personnelle, mais aussi un signe positif pour une génération de citoyens civilisés, capables d'aimer et de vivre de manière responsable.

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Source : https://baolaocai.vn/gioi-chu-yeu-loi-ky-nang-giao-tiep-bi-bo-quen-post879966.html