Nouvelle perspective après l'examen de fin d'études secondaires de 2025

À l'issue de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, des experts en éducation ont donné leur point de vue sur ce contenu.

« Le Vietnam n'a pas les conditions pour abolir l'examen de fin d'études secondaires »

S'adressant aux journalistes du journal PNVN, le Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que notre pays ne devrait pas abolir l'examen de fin d'études secondaires. Car, quels que soient ses succès ou ses échecs au fil des ans, cet examen est un événement important, évaluant les résultats de douze années d'enseignement général. « Cette évaluation est absolument nécessaire », a souligné M. Khuyen.

Selon M. Khuyen, l'un des autres arguments avancés pour soutenir l'idée que « l'examen de fin d'études secondaires ne devrait pas être supprimé » est la question du contrôle de la qualité de l'éducation . Dans les pays où le système éducatif n'est pas uniformément contrôlé en termes de qualité, où l'évaluation peut être trop stricte ou trop laxiste, et où subsistent des problèmes de réussite et de tricherie aux examens, le maintien d'un examen national est obligatoire. Cet expert en éducation a estimé que l'examen de fin d'études secondaires illustre l'esprit de la résolution 29-NQ/TW de 2013 sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation. Cette résolution exige de réduire les désagréments et les coûts pour les apprenants et leurs familles. Organiser un examen national de qualité, garantissant la qualité, tant pour l'obtention du diplôme de fin d'études secondaires que pour l'admission à l'université, c'est mettre en œuvre l'esprit de cet « examen 2 en 1 ».

Candidats participant à l'examen de fin d'études secondaires 2025

Partageant le même point de vue, le Dr Nguyen Tung Lam, président du Conseil de l'éducation du lycée Dinh Tien Hoang, a déclaré que la suppression de l'examen de fin d'études secondaires devait suivre une feuille de route et « mettre en œuvre les fondements, c'est-à-dire les infrastructures scolaires, de manière satisfaisante ». M. Nguyen Tung Lam a souligné que les pays développés avaient supprimé les examens équivalents car ils avaient contrôlé les conditions fondamentales, à savoir : des tests et des évaluations réguliers et rigoureux des élèves tout au long du processus d'apprentissage ; toute infraction, telle que la tricherie ou l'inflation des notes, devait être détectée et traitée immédiatement. Cependant, M. Lam a admis qu'au Vietnam, cela « n'a pas encore été fait ». Par conséquent, ce n'est pas le moment pour notre pays d'abolir l'examen de fin d'études secondaires.

Comment l'université recrute-t-elle les étudiants ?

Dr Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens. Photo : Hung Anh

Dr. Le Viet Khuyen, vice-président de l'Association des universités et collèges vietnamiens : « Dans notre pays, l'éducation a encore des aspects négatifs, donc si nous supprimons un examen national, il n'y aura pas d'échelle pour évaluer le processus de formation et d'apprentissage de 12 années d'études. »

Le Dr Le Viet Khuyen estime que l'organisation par chaque université de ses propres examens d'entrée engendrera des gaspillages et des désagréments pour les étudiants et leurs familles. Compte tenu de la situation actuelle de centaines d'universités au Vietnam, organiser chaque établissement serait un gaspillage. Évoquant le fait que certaines universités organisent leurs propres examens pour évaluer les compétences et la réflexion des étudiants, le Dr Le Viet Khuyen estime qu'il s'agit d'une pratique « insatisfaisante » et « coûteuse ». Il a souligné que ces examens séparés génèrent des revenus considérables grâce aux frais d'inscription et a remis en question leur véritable objectif. Il estime que ces établissements sont « centrés sur l'école, et non sur l'étudiant », ce qui va à l'encontre de l'esprit de la Résolution 29.

Pour les filières les plus prisées ou les grandes écoles dont le nombre de candidats dépasse largement leur quota, le Dr Le Viet Khuyen a proposé un modèle d'admission en deux phases. La première phase se basera sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires afin de présélectionner un grand nombre de candidats. Ensuite, les écoles organiseront un test d'aptitude spécifique (par exemple, un test d'anatomie et de physiologie humaines pour la filière médecine, une épreuve écrite pour la filière journalisme) afin de sélectionner les candidats les plus qualifiés. « Cette méthode sera plus simple et toutes les filières ne seront pas soumises à l'examen », a déclaré M. Khuyen. Cet expert a également évoqué le modèle d'« université ouverte » en vigueur dans certains pays, où seul un diplôme de fin d'études secondaires est requis pour s'inscrire, et où seuls les établissements et filières les plus prestigieux doivent organiser des examens d'entrée.

Partageant l'avis selon lequel les universités ne devraient pas bénéficier d'une autonomie en matière d'inscription, le Dr Tran Xuan Nhi, professeur associé et ancien vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que cela rendrait difficile l'évaluation du niveau global du pays. Chaque établissement peut avoir sa propre méthode d'évaluation, ce qui rend impossible de déterminer le niveau des élèves répondant aux normes nationales. Pour ces raisons, selon M. Nhi, l'examen national de fin d'études secondaires permettra de classer les élèves en groupes (supérieurs, moyens, inférieurs), permettant ainsi d'orienter les ressources humaines de haute qualité pour le pays et d'offrir une formation professionnelle aux autres groupes.

Professeur associé, Dr Tran Xuan Nhi, ancien vice-ministre de l'Éducation et de la Formation. Photo : Tran Ly

Le professeur associé, Dr Tran Xuan Nhi, a également suggéré que les écoles devraient orienter les élèves plus tôt, juste après le collège, vers des filières académiques, techniques et professionnelles secondaires, afin de leur offrir une orientation professionnelle plus claire.

La suppression de l'examen de fin d'études secondaires est une question complexe qui nécessite une réflexion approfondie sous de nombreux angles. Les experts s'accordent à dire que, dans des conditions idéales, lorsque la qualité de l'enseignement est uniformément contrôlée, que les problèmes de réussite et de tricherie aux examens sont éliminés et que le système d'évaluation régulier est bien mis en œuvre, la suppression de cet examen est envisageable. Cependant, au Vietnam, compte tenu des lacunes actuelles, le maintien d'un examen national est nécessaire pour garantir la qualité et l'équité.

Les experts en éducation affirment que si l'on veut supprimer les examens, il est nécessaire d'examiner attentivement la question et d'établir une feuille de route claire, d'investir dans l'amélioration de la qualité de la gestion de l'éducation, de contrôler strictement le processus d'évaluation régulier dans les écoles et d'éliminer résolument les aspects négatifs des examens. Parallèlement, il est nécessaire d'envisager des modèles d'admission plus flexibles dans les universités, notamment pour les filières spécialisées, afin de réduire la charge de travail des candidats et de garantir la sélection des talents les plus qualifiés. L'écoute et la synthèse des diverses opinions contribueront à élaborer une politique éducative adaptée, visant le développement humain global et la construction d'une éducation de qualité.

Français En réponse à la pétition des électeurs de la province d'An Giang sur la proposition d'organiser des examens de fin d'études secondaires à l'échelle nationale au lieu de la forme actuelle d'organisation des examens de fin d'études secondaires lors de la 7e session de la 15e Assemblée nationale, le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son a déclaré : L'organisation d'examens de fin d'études secondaires pour envisager la reconnaissance du diplôme d'études secondaires est prévue dans la loi sur l'éducation. L'examen sert à obtenir les résultats d'examen pour envisager la reconnaissance du diplôme d'études secondaires et constitue l'une des bases pour évaluer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des établissements d'enseignement général et la direction des agences de gestion de l'éducation. Fournir des données fiables aux universités et aux établissements d'enseignement professionnel pour les utiliser dans l'esprit d'autonomie.

Source : https://phunuvietnam.vn/goc-nhin-moi-sau-ky-thi-tot-nghiep-thpt-2025-2025070315025554.htm