Que ce soit bon ou mauvais dépend de l'enseignant.

Un sujet fascinant.

Autrefois, au collège, nous étudiions la géographie dès le lycée. Si le professeur était excellent, cette matière était particulièrement passionnante.

Les connaissances géographiques permettent non seulement aux élèves de mieux comprendre leur propre pays, mais leur offrent également l'opportunité de découvrir le monde . Autrefois, la compréhension globale n'était pas aussi répandue qu'aujourd'hui ; les élèves souhaitaient donc utiliser la géographie comme un moyen de se connecter au monde à travers les matières scolaires.

Je me souviens qu'en sixième, à la Southern School for Students, le professeur de géographie avait donné un devoir à faire à la maison sur la géographie mondiale. Les élèves avaient une semaine pour le terminer et le remettre au professeur pour correction.

Le sujet est très vaste, offrant aux élèves de nombreuses occasions d'imaginer, d'acquérir et d'exprimer leurs connaissances personnelles en géographie mondiale. Il leur est demandé de décrire un voyage effectué par n'importe quel moyen de transport vers différentes régions géographiques du monde.

La géographie est particulièrement captivante si le professeur est bon pédagogue.

Nos élèves étaient libres d'imaginer et d'intégrer les connaissances géographiques qu'ils avaient acquises, en les exprimant dans un style évoquant le voyage sac au dos, à l'image des jeunes d'aujourd'hui qui s'expriment après leurs périples. Et c'était bien sûr un « tour du monde sac au dos », par l'imagination.

L'enseignant est un facteur crucial.

À mon avis, la créativité de l'enseignant dans la conception des questions d'examen de géographie rend cette matière particulièrement intéressante.

Au lycée Chu Van An ( Hanoï ), nous avons étudié la géographie avec M. Suu. Il enseignait cette discipline depuis l'époque où Hanoï était temporairement occupée par les colonisateurs français. Il possédait de vastes connaissances et enseignait la géographie de manière très captivante. Tout au long du cours, M. Suu enrichissait constamment la leçon avec des connaissances complémentaires, suscitant chez nous, élèves, un vif intérêt.

Manuel scolaire pour le cours intégré de sciences naturelles, d'histoire et de géographie de 8e année.

Lorsqu'il enseignait la géographie des Amériques, l'histoire des esclaves noirs et le fleuve Mississippi, M. Sửu nous chantait un blues en anglais, une chanson qui racontait l'histoire d'esclaves noirs tirant des bateaux sur le Mississippi. Cette chanson était si belle et si triste que des générations d'élèves ayant appris la géographie avec M. Sửu se souviennent de cette leçon presque toute leur vie.

À l'époque, nous n'étudiions pas l'anglais et nous ne le connaissions pas, mais la chanson que M. Suu nous a chantée nous émeut encore profondément chaque fois que nous pensons à la géographie.

Par conséquent, les manuels scolaires ne font pas tout ; c'est l'enseignant qui rend véritablement un sujet passionnant.

Ces leçons de géographie resteront gravées dans la mémoire des élèves pour toujours. Et qui sait, parmi eux, certains seront peut-être plus tard inspirés à approfondir leurs connaissances en géographie ou à travailler dans le secteur du tourisme.

Par conséquent, il est inutile d'intégrer la géographie à l'histoire. Chaque discipline a ses propres objectifs, ses propres connaissances et son propre potentiel pour attirer et motiver les élèves.

L'essentiel réside dans la manière dont les enseignants et les élèves abordent l'enseignement et l'apprentissage de ces deux matières. Si les enseignants dispensent un enseignement de qualité et que les élèves sont motivés à approfondir ces deux sujets, en allant au-delà des connaissances théoriques, alors l'intégration des connaissances chez les élèves progressera considérablement.

Lien source: https://thanhnien.vn/mon-dia-ly-hay-do-tuy-nguoi-day-185231103155816064.htm