Des étudiants partagent leurs astuces pour étudier l'histoire et la trouvent « moins ennuyeuse que je ne le pensais ».

TPO – Grâce à des excursions, des expériences pratiques et des présentations, les élèves retiendront plus rapidement et plus longtemps les connaissances historiques, et constateront que l’histoire n’est « pas aussi ennuyeuse que je le pensais ».

Les étudiants sont enthousiastes à l'idée des séminaires thématiques. Photo : NVCC

Pham Quoc Phuong Tri – 10e année Tin 2 – Lycée pour élèves surdoués, Université nationale d'Hô-Chi-Minh-Ville : Passionnée d'histoire grâce à des récits fascinants et surprenants.

Apprendre l'histoire n'est pas aussi ennuyeux que je le pensais ! Je n'aborde pas l'histoire en lisant et en mémorisant, car je me rends compte que la vision de nombreux Vietnamiens sur ce sujet se limite souvent aux mots. Au contraire, je suis passionnée par l'histoire grâce aux récits fascinants et surprenants qu'elle recèle, et grâce à la possibilité de vivre des expériences concrètes à travers les voyages à travers le monde.

Grâce à mes études d'histoire, j'ai eu l'opportunité de me rendre dans la zone démilitarisée entre la Corée du Sud et la Corée du Nord ; à Tokyo, Osaka et Nagoya pour mieux comprendre le talent et le développement remarquable du Japon aux XIXe et XXIe siècles ; et à Dien Bien, où, du haut de la colline A1, j'ai pu constater de mes propres yeux les grands sacrifices du peuple vietnamien pour la patrie.

Offrez-moi une expérience différente des autres, comme toucher la paroi rocheuse d'une grotte ou le mur d'un château – un sentiment de plaisir et de satisfaction m'envahit – à cet instant, mon esprit se souvient de ce que j'ai entendu, vu, et je ressens profondément que je fais partie de cette histoire.

Pour moi, l'Histoire ne se limite pas aux récits écrits dans les livres ou transmis par les générations précédentes ; elle englobe aussi les expériences vécues que je découvre et ressens personnellement. J'ai eu la chance de créer un magazine littéraire avec des amis et de regarder des vidéos d'animation historiques célèbres sur YouTube : deux expériences passionnantes et enrichissantes.

Ce sont mes professeurs qui m'ont révélé le potentiel de l'Histoire pour nourrir mes émotions et m'apporter les connaissances dont j'avais besoin. Le savoir m'est venu naturellement, de manière sélective, éveillant ma curiosité pour les sujets qui me passionnaient et me motivant ainsi à explorer et à approfondir mes recherches. En regardant une vidéo d'animation sur une bataille historique, j'ai ressenti la vitalité et la profondeur de ce que j'apprenais, percevant le lien entre le passé et la culture contemporaine. Mes professeurs m'ont montré qu'en participant au processus créatif, je me sentais véritablement connecté à ce que j'apprenais, faisant du savoir une expérience personnelle, et non une simple connaissance livresque.

Enseignants et élèves du lycée Tran Dai Nghia pour élèves surdoués lors de la présentation du projet City Commando. Photo : NVCC

Nguyen Hoang Gia Khang 8A6 – Lycée pour surdoués Tran Dai Nghia : Laissez les élèves présenter

L'idée reçue est que l'histoire est une matière ennuyeuse, à apprendre par cœur. Mais au contact de l'environnement de Tran Chuyen, mon point de vue a radicalement changé. Pour moi, l'histoire n'est plus une matière facile et ennuyeuse, comme assister à des cours magistraux, mais elle est devenue pour moi une source de grande émulation dans son apprentissage.

Au cours de mes études avec ce professeur, j'ai dû faire de nombreux exposés, même si je n'étais pas très à l'aise dans cet exercice, et à chaque fois, j'étais terrifiée… Ce n'était pas tant le fait de me tenir devant toute la classe qui me faisait peur, mais les questions critiques qui me déstabilisaient presque… Cependant, grâce à cela, j'ai découvert ma principale faiblesse en histoire et des choses intéressantes que je n'aurais jamais connues sans cette ouverture d'esprit permise par ces présentations.

De plus, en fin d'année, j'écoutais aussi ses récits de batailles et de leurs tactiques pour me détendre et me plonger avec enthousiasme dans ces histoires. En bref, la méthode pédagogique de mon enseignante m'a permis d'acquérir de l'expérience, de surmonter des difficultés et de développer ma réflexion d'une manière inattendue, me préparant ainsi à atteindre des objectifs plus ambitieux. L'histoire n'est donc pas une matière ennuyeuse, mais bien différente des autres si l'on sait l'exploiter et la développer.

Le Thi Tuong Vy - Terminale, Lycée Tran Dai Nghia pour élèves surdoués : Changeons les méthodes d’évaluation

Quant à la méthode d'apprentissage que j'ai connue en troisième et en seconde, qui consistait à absorber passivement les connaissances en lisant des livres, en répondant à des questions puis en passant directement à l'examen, l'enseignement par l'assimilation active des connaissances, comme l'étude de cartes, le récit d'événements ou la présentation de stratégies, et l'analyse des causes et des conséquences de ces impacts, nous a permis de relier les différents contenus et d'établir des ponts entre eux. De là découle une meilleure compréhension des connaissances.

L'histoire étant un vaste sujet, se contenter de lire, de répondre et de passer des tests revient à un apprentissage par cœur classique : après avoir appris, on oublie. Apprendre de cette manière permet de comprendre clairement, de saisir les liens entre les événements et, dès lors, de s'intéresser davantage à l'histoire, car on comprend ce que l'on lit, on réalise comment ces connaissances sont liées au passé et au présent, et il ne s'agit pas seulement d'« apprendre », mais aussi de « pratiquer ».

Pour que les enseignants puissent susciter davantage d'intérêt et d'enthousiasme chez les élèves, il faut modifier les méthodes d'évaluation (même si je sais que les évaluations sont obligatoires et ne peuvent être modifiées). Je pense qu'au lieu d'évaluations écrites, on pourrait proposer des présentations orales permettant aux élèves d'apprendre plus activement et d'approfondir leurs connaissances afin de mieux comprendre un événement historique. En effet, les évaluations traditionnelles risquent de décourager les élèves d'apprendre.

De plus, je pense qu'après chaque leçon, nous pourrions résumer le contenu sous forme de schéma. Cela ne rendra pas forcément les leçons plus attrayantes pour les élèves, mais comme le schéma est facile à visualiser et à mémoriser, et qu'il permet de relier plus facilement les concepts entre eux, je pense que la compréhension et l'apprentissage seront facilités. Les élèves se sentiront moins submergés par la quantité d'informations, comme les dates ou les noms de personnages. Cela créera un environnement d'apprentissage plus logique et interactif, en complément des connaissances acquises dans les manuels.

Do Hop

Source : https://tienphong.vn/hoc-sinh-chia-se-cach-hoc-de-mon-lich-su-khong-chan-nhu-em-tuong-post1669174.tpo