Des centaines de milliards de dongs « jetés » dans les examens
Cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que les établissements d'enseignement supérieur utilisent 19 méthodes d'admission pour recruter leurs étudiants. Parmi celles-ci, les plus courantes incluent l'examen des résultats aux examens de fin d'études secondaires, l'examen des relevés de notes, l'admission directe selon le règlement d'admission, les tests d'aptitude, l'évaluation de la réflexion organisée par l'établissement de formation lui-même pour l'admission, et l'examen combiné des certificats de langues étrangères.
Pour avoir la possibilité de participer aux méthodes d'admission dans le but d'augmenter les chances d'être admis dans la majeure de leur choix, en plus de l'examen de fin d'études secondaires, les candidats doivent participer à des examens tels que : le test d'évaluation des capacités (AAP) de 2 universités nationales, le test d'évaluation de la pensée de l'Université des sciences et technologies de Hanoi , le test V-SAT (AAP sur ordinateur) de certaines écoles, le test d'évaluation spécialisé (Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville), le test AAP (Université d'éducation de Hanoi)... test international de certificat de langue étrangère, test international AAP... Le nombre de méthodes d'admission est équivalent au nombre d'examens organisés par les universités, les centres de langues étrangères et les centres de test AAP.
Ces examens mobilisent d'importantes ressources sociales. Par exemple, 223 000 candidats se présentent cette année à l'examen national d'entrée au lycée de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, pour un coût de 300 000 VND par session, et un montant total de 66,9 milliards de VND versé par les parents à l'établissement. Près de 90 000 candidats se présentent cette année à l'examen national d'entrée au lycée de l'Université nationale de Hanoï, pour un coût de 500 000 VND par session, et un montant total de près de 45 milliards de VND.
L'examen d'évaluation de la pensée de l'Université des sciences et technologies de Hanoï a attiré 55 300 candidats, moyennant des frais de 500 000 VND par examen, soit un montant total de 27,65 milliards de VND. Le montant total des frais d'examen des trois examens comptant le plus grand nombre de candidats s'élève actuellement à 139,55 milliards de VND.
Pour les certificats de langues internationales, à l'Université nationale d'économie uniquement, le nombre de candidats soumettant des certificats pour convertir les notes d'admission est de 22 000. Avec des frais de 4 664 000 VND par test, le montant total que les parents doivent investir s'élève à 107 272 milliards de VND.
À l'Université nationale d'économie, 3 000 étudiants sont titulaires d'un certificat international SAT. Les frais d'examen s'élèvent à 2 888 000 VND par session, soit environ 8,664 milliards de VND. Ainsi, si l'on considère les frais d'examen pour les certificats internationaux des candidats à l'Université nationale d'économie cette année, ces frais s'élèvent à plus de 115 milliards de VND.
Cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas communiqué le nombre de candidats exemptés de l'examen de langue étrangère (grâce à un certificat international de langue étrangère) ; l'année dernière, ce chiffre était de 67 000. Il en ressort que, rien qu'avec les frais d'examen du certificat de langue étrangère, les dépenses des parents pour leurs enfants atteignent des centaines de milliards de dongs.
Plus important encore, pour obtenir un certificat, les parents doivent investir sur le long terme ; la valeur d'un certificat de langue étrangère peut donc atteindre des centaines de millions de dongs. Chaque candidat ne passe pas qu'un seul examen : de nombreux élèves passent à la fois le certificat de langue étrangère et le test national d'aptitude ou l'évaluation de la pensée. En terminale, certains élèves passent deux ou trois examens (dont celui du baccalauréat) pour accéder à l'université.
D'un point de vue économique, on constate que l'accès à l'université est de plus en plus ouvert aux candidats soumis à conditions. Ce phénomène est également profondément ancré dans l'autonomie de l'enseignement universitaire. L'État ne prend plus en charge les frais de scolarité des étudiants. Si les familles ne remplissent pas ces conditions, il sera difficile de gérer l'apprentissage de leurs enfants pendant trois ou quatre ans.
Le choix de la méthode d'examen d'entrée est également une méthode de sélection « naturelle » pour garantir les conditions d'apprentissage futures des étudiants.
L’équité doit être garantie.
En réalité, la présence de près de 20 méthodes perturbe les candidats. De nombreux examens distincts offrent davantage d'opportunités aux candidats, mais ces opportunités ne sont pas égales.
Actuellement, seules deux universités nationales organisent leurs propres examens dans de nombreux lieux d'examen. Cependant, leur couverture est très limitée par rapport aux provinces et villes du pays, et la plupart des examens distincts offrent des notes limitées. Il est donc difficile pour les candidats des zones rurales, montagneuses et insulaires éloignées des lieux d'examen de se présenter aux examens distincts en raison des coûts élevés des déplacements et de l'hébergement.
Les universités peuvent proposer de nombreuses méthodes, mais les candidats qui y ont accès bénéficient d'un avantage certain. Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande systématiquement de ne laisser aucun candidat perdre sa chance de postuler en raison de la lourdeur et du coût des procédures d'admission.
Le fait que les universités organisent leurs propres examens d'entrée est assez différent de la situation internationale, car dans de nombreux pays, l'organisation des examens est une unité indépendante, l'université ne participe pas à ce processus mais utilise uniquement les résultats pour l'admission.
Face au risque d'inégalités éducatives et au gaspillage des ressources sociales, la question se pose : faut-il créer un centre d'examen indépendant qui organise les examens et utilise les résultats pour les admissions universitaires ? Le professeur Nguyen Dinh Duc, de l'Université de technologie (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a déclaré que la création d'un centre d'examen indépendant serait une excellente solution, car les admissions seraient ainsi mieux standardisées. Cependant, le professeur Nguyen Dinh Duc s'interroge sur la gestion et l'exploitation de ce centre. M. Duc s'inquiète surtout du risque de partialité.
Le Dr Sai Cong Hong, expert de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que le Vietnam était tout à fait capable de créer des centres d'examen indépendants. Il est toutefois nécessaire de réglementer l'indépendance des entités juridiques.
Le plus important est de savoir qui utilise les résultats et à quelle fin. M. Hong a affirmé qu'il existe des réglementations qui peuvent être contrôlées en évaluant la qualité des résultats des tests à l'aide de méthodes d'analyse modernes.
Qu'a dit le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation ?
Au Vietnam, lors de la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2018, le projet RGEP (Soutien à l'innovation dans l'enseignement général), le ministère a proposé de construire un centre d'évaluation indépendant parallèle. Cependant, ce projet a été supprimé par la suite.
Dans le document d'orientation de la mise en œuvre des missions de l'enseignement universitaire pour l'année scolaire 2021-2022, le ministère de l'Éducation et de la Formation vise à créer des centres d'examen professionnels pour les universités et des centres d'examen indépendants. Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Hoang Minh Son, a affirmé que certains établissements d'enseignement organisent leurs propres examens d'admission, dont les résultats sont utilisés par de nombreux établissements pour l'admission. Il s'agit de l'autonomie des établissements.
Avec des examens prestigieux, de nombreux établissements scolaires utilisent les résultats pour l'admission. La participation de nombreux candidats à l'examen est une bonne orientation pour la création de centres d'examen indépendants au sein des établissements d'enseignement supérieur. Le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré que ces centres devaient être créés de manière autonome. Le ministère refuse de créer des centres d'examen, car il manque d'objectivité et les entreprises privées ont du mal à le faire. Pour que cet examen puisse exister et se développer, il doit avant tout être utilisé par les établissements scolaires.
Par conséquent, le centre doit être prestigieux et de qualité, et pour y parvenir, les entreprises privées peuvent difficilement y parvenir rapidement. M. Son a expliqué que, conformément à l'expérience internationale et aux pratiques vietnamiennes, ces centres seront créés à partir d'universités ou de coopérations interuniversitaires. Ils seront ensuite divisés en programmes ou centres indépendants. Ainsi, des centres d'examen indépendants pourraient être créés par plusieurs écoles, une association, un club ou un groupe d'écoles, ce qui est la bonne direction. Concernant l'avis selon lequel certains établissements d'enseignement disposent de peu de locaux pour organiser leurs propres examens, ce qui peut entraîner des pertes d'opportunités pour les candidats, le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré que le ministère avait soigneusement étudié ce problème lors de l'élaboration du règlement d'admission. Ce règlement prévoit des dispositions pour un accès équitable à l'examen. Si un établissement ne considère l'admission que sur la base d'un seul examen, le lieu de l'examen limite l'accès des candidats, et le ministère se prononcera. Actuellement, les candidats ne perdent pas leur chance, car ils doivent encore passer l'examen de fin d'études secondaires. HOA BAN
Les experts estiment que le centre d'examen peut être relativement indépendant. Il peut être associé à une université prestigieuse afin d'instaurer la confiance au sein de la société. Les grandes universités disposent en effet d'une équipe d'experts qualifiés, capables de créer des questions et d'organiser des examens.
Source : https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo
Comment (0)