Tests indépendants - équitables et anti-gaspillage

TP - La réalité montre que les possibilités d'accès à l'enseignement supérieur pour les étudiants issus de milieux défavorisés sont de plus en plus limitées, tandis que les étudiants en situation de handicap doivent passer de trop nombreux examens. Pour plus d'équité, le Vietnam devrait se doter d'un centre d'examen indépendant chargé d'organiser les examens, et les universités devraient utiliser les résultats pour l'admission.

Des centaines de milliards de dongs « jetés » dans les examens

Cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que les établissements d'enseignement supérieur utilisent 19 méthodes d'admission pour recruter leurs étudiants. Parmi les plus populaires, on trouve l'examen des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, l'examen des relevés de notes, l'admission directe selon le règlement d'admission, les tests d'aptitude, les évaluations de réflexion organisées par les établissements de formation eux-mêmes, et l'examen combiné des certificats de langues étrangères.

Pour avoir la possibilité de participer aux méthodes d'admission dans le but d'augmenter les chances d'être admis dans la majeure de leur choix, en plus de l'examen de fin d'études secondaires, les candidats doivent participer à des examens tels que : le test d'évaluation des capacités (ĐGNL) de 2 universités nationales, le test d'évaluation de la pensée de l'Université des sciences et technologies de Hanoi , le test V-SAT (ĐGNL sur ordinateur) de certaines écoles, le test d'évaluation spécialisé (Université d'éducation de Ho Chi Minh-Ville), le test ĐGNL (Université d'éducation de Hanoi)... test international de certificat de langue étrangère, test international ĐGNL... Le nombre de méthodes d'admission est équivalent au nombre d'examens organisés par les universités, les centres de langues étrangères, les centres de test ĐGNL.

Candidats participant à la première épreuve d'évaluation de la pensée de l'Université des sciences et technologies de Hanoï. Photo : NGHIEM HUE

Ces examens mobilisent d'importantes ressources sociales. Par exemple, 223 000 candidats se présentent cette année à l'examen national de fin d'études secondaires de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, pour un coût de 300 000 VND par session, et un montant total de 66,9 milliards de VND pour les parents. Près de 90 000 candidats se présentent également à l'examen national de fin d'études secondaires de l'Université nationale de Hanoï, pour un coût de 500 000 VND par session, et un montant total de près de 45 milliards de VND.

L'examen d'évaluation de la pensée de l'Université des sciences et technologies de Hanoï a attiré 55 300 candidats, pour un coût de 500 000 VND par examen, soit un montant total de 27,65 milliards de VND. Le coût total des trois examens comptant le plus grand nombre de candidats s'élève actuellement à 139,55 milliards de VND.

Pour les certificats internationaux de langues, à l'Université nationale d'économie uniquement, le nombre de candidats soumettant des certificats pour convertir leurs notes d'admission est de 22 000. Avec des frais de 4 664 000 VND par test, le montant total que les parents doivent investir s'élève à 107 272 milliards de VND.

À l'Université nationale d'économie, 3 000 étudiants sont titulaires d'un certificat international SAT. Les frais d'examen s'élèvent à 2 888 000 VND par session, soit environ 8 664 milliards de VND. Ainsi, si l'on considère les frais d'examen pour les certificats internationaux des candidats à l'Université nationale d'économie cette année, ces frais s'élèvent à plus de 115 milliards de VND.

Cette année, le ministère de l'Éducation et de la Formation n'a pas communiqué le nombre de candidats exemptés de l'examen de langue étrangère (grâce à un certificat international de langue étrangère) ; l'année dernière, ce chiffre était de 67 000. On constate ainsi que, rien qu'en frais d'examen de langue étrangère, les dépenses des parents pour leurs enfants atteignent des centaines de milliards de dongs.

Plus important encore, pour obtenir un certificat, les parents doivent investir sur le long terme ; la valeur d'un certificat de langue étrangère peut donc atteindre des centaines de millions de dongs. Chaque candidat ne se présente pas qu'à un seul examen : de nombreux élèves passent à la fois le certificat de langue étrangère et le test national d'aptitude ou l'évaluation de la capacité intellectuelle. En terminale, certains élèves passent deux ou trois examens (dont celui du baccalauréat) pour accéder à l'université.

D'après les calculs économiques, l'accès à l'université est de plus en plus ouvert aux candidats soumis à conditions. Ce phénomène est profondément ancré dans l'autonomie de l'enseignement universitaire. L'État ne prend plus en charge les frais de scolarité des étudiants. Si les familles ne remplissent pas ces conditions, il sera difficile d'assurer l'apprentissage de leurs enfants pendant trois ou quatre ans.

Le choix du mode d'examen d'entrée est également une méthode de sélection « naturelle » pour garantir les conditions d'apprentissage futures des étudiants.

L’équité doit être garantie.

En réalité, la présence de près de 20 méthodes perturbe les candidats. De nombreux examens distincts offrent davantage de possibilités aux candidats, mais ces chances ne sont pas égales.

Actuellement, seules deux universités nationales organisent leurs propres examens dans de nombreux centres d'examen. Cependant, leur territoire est très restreint par rapport aux provinces et villes du pays, et la plupart des examens séparés offrent des notes limitées. Il est donc difficile pour les candidats des zones rurales, montagneuses ou insulaires, éloignées des centres d'examen, de se présenter aux examens séparés en raison des coûts élevés de transport et d'hébergement.

Les universités peuvent proposer de nombreuses méthodes, mais les candidats qui y ont accès bénéficient d'un avantage certain. Par ailleurs, le ministère de l'Éducation et de la Formation recommande systématiquement de ne laisser aucun candidat perdre sa chance de postuler en raison d'une procédure d'admission lourde et coûteuse.

Le fait que les universités organisent leurs propres examens d’entrée est assez différent de la situation internationale, où dans de nombreux pays, l’organisation des examens est une unité indépendante et l’université ne participe pas à ce processus mais utilise uniquement les résultats pour l’admission.

Face au risque d'inégalités éducatives et au gaspillage des ressources sociales, la question se pose : faut-il créer un centre d'examen indépendant qui organise les examens et utilise les résultats pour l'admission à l'université ? Le professeur Nguyen Dinh Duc, de l'Université de technologie (Université nationale de Hanoi), a déclaré que la création d'un centre d'examen indépendant serait une excellente solution, car l'admission serait ainsi mieux standardisée. Cependant, le professeur Nguyen Dinh Duc s'interroge sur la gestion et l'exploitation de ce centre. Il s'inquiète surtout du risque de partialité.

Le Dr Sai Cong Hong, expert de l'Association des universités et collèges vietnamiens, a déclaré que le Vietnam était parfaitement capable de créer des centres de dépistage indépendants. Il est toutefois nécessaire de réglementer l'indépendance des personnes morales.

Le plus important est de savoir qui utilise les résultats et à quelle fin. M. Hong a affirmé qu'il existe des réglementations permettant de contrôler la qualité des résultats des tests grâce à l'évaluation de ces derniers à l'aide de méthodes d'analyse modernes.

Qu'a dit le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation ?

Au Vietnam, lors de la mise en œuvre du programme d'enseignement général de 2018, le projet RGEP (Soutien à l'innovation dans l'enseignement général), le ministère a proposé de construire un centre d'évaluation indépendant parallèle. Cependant, ce projet a été supprimé.

Candidats à l'examen d'évaluation des capacités de l'Université nationale de Hanoi Photo : VNU

Dans le document d'orientation de la mise en œuvre des missions de l'enseignement universitaire pour l'année scolaire 2021-2022, le ministère de l'Éducation et de la Formation s'est fixé comme objectif de créer des centres d'évaluation professionnels pour les établissements d'enseignement supérieur et des centres d'évaluation indépendants. Le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Hoang Minh Son, a affirmé que plusieurs établissements d'enseignement organisent leurs propres examens d'admission, dont les résultats sont utilisés par de nombreux établissements pour l'admission. C'est l'autonomie des établissements.

Avec des examens prestigieux, de nombreux établissements utilisent les résultats pour l'admission et de nombreux candidats y participent. Ceci constitue une bonne orientation pour la création de centres d'examen indépendants au sein des établissements d'enseignement supérieur. Le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré que ces centres devaient être créés de manière autonome. Le ministère refuse de créer des centres d'examen, car il manque d'objectivité et les entreprises privées ont du mal à le faire. Pour que cet examen puisse exister et se développer, il doit être utilisé par les établissements scolaires.

Par conséquent, le centre doit être prestigieux et de qualité, et les entreprises privées peuvent difficilement y parvenir rapidement. M. Son a expliqué que, conformément à l'expérience internationale et aux pratiques vietnamiennes, ces centres seront créés à partir d'universités ou de coopérations interuniversitaires. Ils seront ensuite divisés en programmes ou centres indépendants. Ainsi, des centres d'examen indépendants pourraient être créés par plusieurs écoles, une association, un club ou un groupe d'écoles, ce qui est une bonne orientation. Concernant l'avis selon lequel certains établissements d'enseignement limitent les lieux d'examen privés, ce qui peut entraîner une perte d'opportunités pour les candidats, le vice-ministre Hoang Minh Son a déclaré que le ministère avait soigneusement étudié ce problème lors de l'élaboration du règlement d'admission. Ce règlement prévoit des dispositions pour un accès équitable à l'examen. Si un établissement ne considère l'admission que sur la base d'un seul examen, le lieu d'examen limite l'accès des candidats, et le ministère se prononcera. Actuellement, les candidats ne perdent pas leur chance, car ils doivent encore passer l'examen de fin d'études secondaires. INTERDICTION DE L'ACCUEIL DES HOMMES

Les experts estiment que le centre d'examen peut être relativement indépendant. Il peut être associé à une université prestigieuse afin d'instaurer la confiance au sein de la société. Les grandes universités disposent en effet d'une équipe d'experts qualifiés, capables de concevoir des questions et d'organiser des examens.

Source : https://tienphong.vn/khao-thi-doc-lap-cong-bang-chong-lang-phi-post1765426.tpo